Word第第頁(yè)分?jǐn)?shù)乘法教案10篇分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

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老師：來(lái)回巡察同學(xué)的做題狀況，并提問(wèn)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？

同學(xué)查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問(wèn)題。

老師提問(wèn)同學(xué)回答下列問(wèn)題?！卜?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分?！?/p>

二、課堂練習(xí)：

同學(xué)做第一題折一折，涂一涂。讓同學(xué)用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，留意讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

同學(xué)做第2題，留意讓同學(xué)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

同學(xué)做第3題，讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

同學(xué)做第4題，讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。

同學(xué)做第5題，老師留意讓同學(xué)整體的幾分之幾是多少？

同學(xué)做第6題，讓同學(xué)留意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

同學(xué)做第7題，老師留意讓同學(xué)利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

第8題，同學(xué)依據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法學(xué)問(wèn)，辨別一下唐僧分西瓜是否公正。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？〔提問(wèn)同學(xué)回答〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法〔三〕

1/23/43/8，2/44/54/10=2/5

是整個(gè)操場(chǎng)1的3/8，2/

5是整個(gè)操場(chǎng)1的2/5。

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

〔高效課堂模式教案定稿〕

教案說(shuō)明：本教案嚴(yán)格根據(jù)高效課堂模式進(jìn)行編寫，同時(shí)注意了培

優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容具體，可以A4紙直接打印。

學(xué)科：；

任課班級(jí)：；

任課老師：；

年月日

個(gè)人說(shuō)明：本教案還有很多缺乏之處，望廣闊網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載。

第一單元小手藝展現(xiàn)

——分?jǐn)?shù)乘法

一、教材分析

本單元是在同學(xué)把握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等學(xué)問(wèn)的上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)連乘，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數(shù)的意義；把握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

2．經(jīng)受分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用，培育初步分析、比較和推理的力量。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培育應(yīng)用學(xué)問(wèn)和愛(ài)好。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理。

四、課時(shí)支配：10課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、培育同學(xué)分析力量，進(jìn)展同學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解題中的單位1和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住學(xué)問(wèn)關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入〔激發(fā)愛(ài)好，引入鋪墊〕

1、列式計(jì)算。

〔１〕２０的是多少？

〔２〕６的是多少？

二、自主探究〔自主學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題〕

１、教學(xué)例１。

出示例１：學(xué)校買來(lái)１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

〔１〕指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

〔２〕引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

先畫(huà)一條線段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了誰(shuí)的？〔１００千克白菜〕要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

老師邊說(shuō)邊畫(huà)出下列圖

〔３〕分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

A．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫(huà)，并仔細(xì)想一想，吃了，是吃了哪個(gè)數(shù)量的？

B．分組商量溝通：根據(jù)吃了100千克的把哪個(gè)量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？

〔4〕列式計(jì)算。

A．同學(xué)完好表達(dá)解題思路。

B．同學(xué)列式計(jì)算，老師板書(shū)：〔千克〕

C．寫出答話，老師板書(shū)：答：吃了80千克。

〔5〕總結(jié)思路。

依據(jù)以上分析，讓同學(xué)商量一下解題挨次：吃了吃了誰(shuí)的誰(shuí)是多少〔已知〕誰(shuí)的是多少乘法。

〔6〕反饋練習(xí)。〔14頁(yè)〕1－3題，做完后訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、閱讀課本：把書(shū)中的想的過(guò)程和線段圖仔細(xì)看一下，不懂提問(wèn)。

三、拓展總結(jié)〔應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲〕

1、推斷下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)看作單位1。

〔1〕乙是甲的，甲是乙的。

〔2〕甲是乙的，乙是甲的倍。

2、練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。

3、操作：畫(huà)出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的倍的線段圖自己補(bǔ)充條件和問(wèn)題并解答。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對(duì)應(yīng)，通過(guò)一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個(gè)整體，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高同學(xué)的分析力量和解題力量．

教學(xué)過(guò)程

一、引入

依據(jù)條件列出對(duì)應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個(gè)量是單位1的量，占幾份？另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、綻開(kāi)

〔一〕將上列各條件補(bǔ)充一個(gè)共同的條件和問(wèn)題，出示例1．

紅磚2100塊有青磚多少塊？

1．同學(xué)解答；

2．大組溝通；

3．列表歸納．

〔二〕出示例2

電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺(tái)，____________________，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

1．依據(jù)已知的一個(gè)條件和問(wèn)題，對(duì)比以下含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子．

〔1〕相當(dāng)于去年的25％

〔2〕比去年少25％

〔3〕比去年多25％

〔4〕去年生產(chǎn)的是今年的25％

〔5〕去年比今年少25％

〔6〕去年比今年多25％

2．將應(yīng)選擇的條件填入以下各式后的括號(hào)內(nèi)．

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

3．師生共同分析

〔1〕根據(jù)補(bǔ)充的條件，找相應(yīng)的式子，如〔1〕相當(dāng)于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當(dāng)于去年的25％，占25份，對(duì)應(yīng)關(guān)系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量360025

設(shè)去年生產(chǎn)x臺(tái)，得到的式子：

在第六個(gè)式子的括號(hào)里填〔1〕．

〔2〕根據(jù)式子找應(yīng)補(bǔ)充的條件．

如：

分析：100份與3600臺(tái)相對(duì)應(yīng)，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺(tái)是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號(hào)里應(yīng)填〔6〕．

三、穩(wěn)固

〔一〕依據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹(shù)168棵蘋果樹(shù)有多少棵？

〔二〕機(jī)床廠如今制造一臺(tái)機(jī)器的本錢是1200元，比原來(lái)的本錢降低25％．原來(lái)制造一

臺(tái)機(jī)器要多少元？

〔三〕工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺(tái)，今年比去年增產(chǎn)20％，今年打算生產(chǎn)多少臺(tái)？

〔四〕某印染廠原來(lái)印花需要60人，制造自動(dòng)印花機(jī)后，印花人數(shù)削減了40％，如今印花需要多少人？

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課所消失的分?jǐn)?shù)兩步應(yīng)用題的四種類型，在通常狀況下是在幾節(jié)課中消失，采納一例一類題的教學(xué)方法。這樣的教法，同學(xué)學(xué)起來(lái)好像輕松一些，但對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學(xué)方法抓住了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對(duì)應(yīng)，采納了一例多用，一題多變的教學(xué)方法，把四種題型構(gòu)成一個(gè)整體，把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的基本結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)量的詳細(xì)和抽象的沖突，把分析詳細(xì)的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為基本的教學(xué)方法。這樣，使同學(xué)能在較高的水平上來(lái)理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又減輕了負(fù)擔(dān)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，表達(dá)了在簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)中包含較大的學(xué)問(wèn)容量。簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)，主要指再生力量較強(qiáng)的基本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為基本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能，它必需包含較大的學(xué)問(wèn)容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡(jiǎn)便而大容量的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，還為同學(xué)供應(yīng)了多層次的訓(xùn)練材料，使不同認(rèn)知水平的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)把握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位1。

2．使同學(xué)弄清題中的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確列式解答。

3．培育同學(xué)分析、解決問(wèn)題的力量，以及學(xué)問(wèn)遷移的力量。

4．培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確解答。

2．找準(zhǔn)單位1；依據(jù)問(wèn)題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)：前邊我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今日連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)

(一)復(fù)習(xí)鋪墊

1．說(shuō)圖意填空。(投影)

問(wèn)：誰(shuí)是單位1？

2．說(shuō)圖意回答下列問(wèn)題。(投影)

問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1？

3．預(yù)備題：

(做在練習(xí)本上，畫(huà)圖列式計(jì)算，一個(gè)同學(xué)到黑板板演。)

老師訂正講評(píng)。

提問(wèn)：①誰(shuí)是單位1？

③要求用去多少噸就是求什么？

少。)

④依據(jù)什么用乘法計(jì)算？

(依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。)

師：假如把問(wèn)改成還剩多少噸應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？這就是今日要討論的稍冗雜的.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(在課題板書(shū)前加上稍冗雜的。)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例4。

(1)讀題找出條件和問(wèn)題，并問(wèn)：?jiǎn)栴}變了，如今？應(yīng)畫(huà)在哪？(在線段圖中把？號(hào)移動(dòng)。)

(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌相互說(shuō)。)

提問(wèn)：?jiǎn)挝?變了嗎？單位1是誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看線段圖，再依據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的有關(guān)學(xué)問(wèn)商量這道題如何解答，試著做一做。

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，讓同學(xué)說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完好。

=2500－1500

=1000(噸)

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

師追問(wèn)：求用去多少噸你是怎么想的？

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求

(3)引導(dǎo)同學(xué)比較：這兩種解法在思路上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：兩種解法都是經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算。

不同點(diǎn)：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。

其次種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

(4)練習(xí)做一做(1)：

昆蟲(chóng)標(biāo)本有多少件？

(做完讓同學(xué)說(shuō)解題思路、投影訂正。)

2．學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚(yú)多少噸？

(1)讀題找出條件、問(wèn)題。

(2)師生合作畫(huà)出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓同學(xué)說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程)

問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1？

(3)列式解答。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組商量如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。(老師板書(shū)列式)

答：六月份捕魚(yú)3000噸。

師追問(wèn)：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕魚(yú)多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚(yú)多少噸。

師再追問(wèn)：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚(yú)3000噸。

師追問(wèn)：怎么想的？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚(yú)多少噸。

師問(wèn)：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)分？

(聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)分：解題思路不同。)

(4)練習(xí)做一做(2)。

答。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1．補(bǔ)充問(wèn)題并列式解答。(復(fù)合投影片)

________？

2．選擇正確答案的序號(hào)填在()里。

包？列式是

[]

[]

A．乙隊(duì)修了多少米？

B．乙隊(duì)比甲隊(duì)多修多少米？

C．甲隊(duì)比乙隊(duì)多修多少米？

D．乙隊(duì)比甲隊(duì)少修多少米？

(3)依據(jù)條件和問(wèn)題列出算式。

已知一袋大米重40千克。

(四)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了較冗雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，冗雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？

(冗雜在問(wèn)題所需要的條件沒(méi)有直接給出，解題關(guān)鍵必需先把這個(gè)條件求出來(lái)。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

(1)在簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，同學(xué)已有了肯定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好輔墊。尤其從預(yù)備題過(guò)渡到例4，給同學(xué)搭了從舊學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)的橋梁，同學(xué)簡(jiǎn)單接受。同時(shí)使同學(xué)悟出新學(xué)問(wèn)是在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的規(guī)律。

(2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，并充分利用線段圖引導(dǎo)同學(xué)分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，把握解題方法。并通過(guò)兩次對(duì)兩種不同的解法對(duì)比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(3)由于同學(xué)有了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手，讓同學(xué)同桌或小組商量、分析、試做，做完后讓同學(xué)自己說(shuō)解題思路。同學(xué)充分參加了課堂教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的仆人，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性。同時(shí)培育了同學(xué)的口頭表達(dá)、分析和與人合作的力量。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7-9頁(yè)“分?jǐn)?shù)乘法”〔三〕

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理，把握計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算；

2.讓同學(xué)經(jīng)受猜測(cè)、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)討論的方法；

3.培育規(guī)律推理力量，滲透肯定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1.出示我國(guó)古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題

3×2/54/5×2

3.順勢(shì)導(dǎo)入新課：分?jǐn)?shù)乘法〔三〕

二、扶放結(jié)合探究新知

1.畫(huà)圖引導(dǎo)同學(xué)理解1/2*1/2的算例。

2.出示3/4*1/4引導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證上面的計(jì)算方法，巖石推理過(guò)程。

3.出示2/3*1/5，5/6*2/3寫出計(jì)算過(guò)程，小結(jié)計(jì)算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.出示教材第8頁(yè)試一試1-3題。

2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)。

2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁(yè)練習(xí)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法〔三〕

意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

計(jì)算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)在經(jīng)受猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)進(jìn)行溝通的力量與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)能夠嫻熟分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教具預(yù)備：

自作課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的乘法運(yùn)算定律。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律，依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書(shū)：

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律：〔a＋b〕c=ac=bc

〔2〕用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

251348〔9＋12.5〕12524

2、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？

1／21／3○1／31／2〔1／42／3〕3／5○1／4〔2／33／5〕

〔1／21／3〕1／5○1／21／5＋1／31／5

3、在同學(xué)發(fā)表自己的發(fā)覺(jué)后，老師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。

二、探究新知

1、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法

〔1〕各組觀看復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個(gè)算式，你們發(fā)覺(jué)了什么？

〔2〕各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)覺(jué)。

2、應(yīng)用

〔1〕教學(xué)例5.計(jì)算3／51／65.

①請(qǐng)?jiān)囍鲆蛔?

②讓同學(xué)相互溝通自己的計(jì)算方法.〔有的同學(xué)是按運(yùn)算挨次計(jì)算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的?！?/p>

③比較：哪一種方法簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

④跟據(jù)同學(xué)的回答老師板書(shū)：

3／51／65

=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕

=1／2

〔2〕教學(xué)例6.計(jì)算〔1／10＋1／4〕4

①讓同學(xué)觀看算式的特點(diǎn)，想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

②同學(xué)計(jì)算完后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中應(yīng)用了什么定律？

③依據(jù)同學(xué)的溝通，老師板書(shū)：

〔1／10＋1／4〕4

=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法安排律〕

=2／5＋1

=1.2

3、小結(jié)

在同學(xué)溝通后，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

〔1〕整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

〔2〕在計(jì)算中，要依據(jù)題目的特點(diǎn)，敏捷、合理的運(yùn)用定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、同學(xué)在書(shū)上直接.完成練習(xí)三的第6題。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

2、完成第10頁(yè)做一做。其中的第2小題老師可作適當(dāng)指導(dǎo)?！部梢园?7看作86＋1來(lái)計(jì)算〕

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)三的第7、8、9題。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

乘法運(yùn)算定律乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律〔a＋b〕c=ac＋bc

例5計(jì)算3／51／65例6計(jì)算〔1／10＋1／4〕4

3／51／65〔1／10＋1／4〕4

=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法安排律〕

=1／2=2／5＋1

=1.4

分?jǐn)?shù)乘法教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；使同學(xué)能辨別清晰先乘后加減的運(yùn)算挨次，并能嫻熟地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、過(guò)程與方法回顧、整理、練習(xí)、訂正。

3、情感看法與價(jià)值觀培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)正確、地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教具運(yùn)用：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

出示：我們學(xué)校的圖書(shū)室里有故事書(shū)400本，連環(huán)畫(huà)是故事書(shū)的，作文書(shū)是連環(huán)畫(huà)的。學(xué)校圖書(shū)室里有有多少本作文書(shū)？

1、同學(xué)解決。

2、匯報(bào)溝通做法。

3、提示課題：分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？〔小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)〕

2、展現(xiàn)自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)問(wèn)。

3、小組合作，優(yōu)化整理?！舱n件演示〕

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母?！材芗s分的先約分再計(jì)算〕

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的敏捷運(yùn)用

敏捷運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

乘法結(jié)合律〔a．b〕．c=a．〔b．c〕；

乘法安排律〔a+b〕。c=a.c+b.c;

乘法安排律的逆運(yùn)算：a.c+b.c=〔a+b〕。c

解決問(wèn)題

1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

2、稍冗雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

關(guān)系式：?jiǎn)挝唬钡牧俊惨粋€(gè)數(shù)〕問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾＝所求問(wèn)題

三、自主檢評(píng)，完善提高。

１、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3、〔1〕駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當(dāng)于體重的，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？

〔2〕一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多的貨物。它馱著的貨物重多少千克？

4、〔1〕食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，其次次用去的是第一次的，其次次用去多少噸？

〔2〕食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，其次次用去的這批煤的，其次次用去多少噸？

〔3〕食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，其次次用去的是第一次的2倍少3噸，其次次用去多少噸？

四、課堂小結(jié)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇9

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)二中的第5～10題

練習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)嫻熟把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

××××

14×15×××5

2、計(jì)算

××427×

過(guò)程要求：

〔1〕請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

〔2〕集體反饋，同學(xué)計(jì)算過(guò)程。

〔3〕著重強(qiáng)調(diào)約分的操作步驟。

二、專項(xiàng)練習(xí)：

完成練習(xí)二第5～10題

1、第5題

〔1〕提問(wèn)各算式的意義。

要求同學(xué)依據(jù)示意圖，分別說(shuō)一說(shuō)×、×、×各表示什么？結(jié)果是多少？

〔2〕將結(jié)果寫在書(shū)上。

2、第6題

〔1〕仔細(xì)審題，弄清題意。

〔2〕分別說(shuō)明三個(gè)問(wèn)題各屬于什么類型的問(wèn)題。

〔3〕列式計(jì)算。

3、第7題

同學(xué)完成后，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？

4、第8題

同學(xué)列式計(jì)算，老師巡察，然后集體訂正。

5、第9題

〔1〕