五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計（5篇）活動目標：

1、幫忙幼兒了解對稱的概念，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)插板進展簡潔對稱的操作。

2、提高幼兒的觀看力量和推理力量。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的操作習慣。

活動預(yù)備：

數(shù)學(xué)插板幼兒人手一套，ppt，電子白板。

活動過程：

一、利用電子白板幫忙幼兒穩(wěn)固熟悉行和列。

1、復(fù)習行、列的意思。

在數(shù)學(xué)插板上橫著擺放棋子的叫行，豎著擺放棋子的叫列。

2、教師在數(shù)學(xué)插板上擺放行或列的棋子，讓幼兒說說那是第幾行或第幾列。

二、利用ppt進展學(xué)習對稱的教學(xué)活動。

1、觀看ppt演示，熟悉對稱軸。

今日教師帶來了一條直線，這是一條很奇妙的直線，我們一起來看一看。①這是一個三角形，一條直線把三角形從中間分成兩半，這兩半我們把它對折后發(fā)覺大小一樣，完全重合在一起。

②這是一只蝴蝶，一條直線把蝴蝶從中間分成兩半，我們把它對折一下，發(fā)覺大小一樣，完全重合在一起。這條直線真厲害！

小結(jié)：從圖形或圖案中間沿著一條直線對折，變成兩個大小一樣的圖形或圖案，這條直線叫做對稱軸。

③一個圖形沿著對稱軸對折，對折的兩局部大小一樣，這樣的圖形叫軸對稱圖形。

④一個圖案沿著對稱軸對折，對折的兩局部大小一樣，這樣的圖案叫軸對稱圖案。

三、引導(dǎo)幼兒進展操作簡潔的對稱。

這條對稱軸這么厲害，今日讓我們在插板也做一條對稱軸。請你在第5列插上10課黑色的棋子。

1、在數(shù)學(xué)插板第五列插上10顆黑色的棋子，當作對稱軸。

2、教師在對稱軸左邊第4行擺放2顆紅色的棋子，幼兒在自己的插板上插上對稱的兩顆棋子。

3、教師在對稱軸左邊第8行擺放4顆綠色的棋子，幼兒在自己的插板上插上對稱的4顆棋子。

4、教師在對稱軸左邊用紅色的棋子擺放半個三角形，幼兒也在自己的插板上擺出同樣的`圖形，然后再擺出其對稱另一半。

5、用同樣的方法，用黃色的棋子進展簡潔對稱圖形的擺放。

6、幼兒自由在數(shù)學(xué)插板上擺放出一個簡潔的周對稱圖形。

我們利用這條對稱軸可以擺出各種對稱的圖形或圖案，現(xiàn)在請小朋友用自己喜愛的顏色做一個對稱的圖形或圖案。

四、嬉戲穩(wěn)固對稱的熟悉。

1、幫紫色的花找對稱的另一半。（按顏色找）

2、幫猴子找另一半臉。（用排解法，逐一排解）

3、給生活中常見的物品按對稱，不對稱進展分類。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。

教學(xué)目標：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)受解決問題的全過程。

2、通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生分析、歸納、推理力量。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：通過圖表等方式發(fā)覺“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：上個星期天，學(xué)校有一些事情要通知一些教師到校完成。校長讓我和劉教師每人打電話通知7位教師到學(xué)校。（板書課題：打電話）通知一位教師大約需要1分鐘。我和劉教師抓緊拿出電話，正預(yù)備通知呢，劉教師卻說：“我們玩?zhèn)€競賽吧！誰用的時間少就算誰贏?！薄?/p>

【設(shè)計意圖：本課要教學(xué)的打電話，屬于經(jīng)過抽象的“抱負模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避開非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里，直接提出打電話，躲避學(xué)生對通知方式（郵件、短信、播送）的爭論；借助學(xué)生對教師傳遞信息牢靠性的信任，躲避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的疑心。同時借助競賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)約時間的必要性?！?/p>

二、探究方案。

1、整理信息。

師：你從我剛剛的介紹里都知道了哪些信息？

A、每人通知7位教師到校。B、通知一位教師要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。

【設(shè)計意圖：將雜亂的情境進展“化簡”，從中提取信息，是學(xué)生必備的力量。這里一方面對此進展訓(xùn)練；另一方面通過整理，讓學(xué)生清楚要做什么，怎么做，為后面的探究做好預(yù)備?！?/p>

2、初步感知。

A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師：這樣打電話行嗎？為什么？

B、爭論。

師：要想贏過劉教師，完成通知的時間固然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)約時間的好方法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清晰，或通過簡潔表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

【設(shè)計意圖：綻開爭論，激發(fā)思索，在溝通中體會節(jié)約時間的方法，減緩教學(xué)坡度，為后面的設(shè)計方案打下根底。】

2、開放探究

師：同學(xué)們這么快就幫我想到了這么多的方法。教師能熟悉你們真是一件幸福的事。那就同學(xué)們幫我設(shè)計一個方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

呈現(xiàn)合作要求：

（1）同桌合作，設(shè)計一個打電話方案。

（2）將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

師巡察，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對方案的講解，并發(fā)覺典型設(shè)計。

【設(shè)計意圖：刪繁為簡，盡量削減對學(xué)生合作的要求（要求也是束縛）。由于還缺乏對打電話的理性熟悉，在設(shè)計方案時，學(xué)生的意見分歧會比擬多，所以采納人數(shù)較少的同桌合作來開展?！?/p>

3、比照分析

A、展現(xiàn)局部方案，帶著學(xué)生讀一讀。

學(xué)生設(shè)計的方案根據(jù)表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。

教師展現(xiàn)若干份在巡察過程中發(fā)覺的采納不同形式表達的方案。

師：你喜愛哪個方案，說說你的想法！

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思索，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

【設(shè)計意圖：在展現(xiàn)與評價方案中，引導(dǎo)學(xué)生體會在表達清晰的根底上，還要追求表達的簡潔，感知數(shù)學(xué)的簡潔美?！?/p>

B、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

師：請這個方案的設(shè)計師上前來解釋一下。符號分別代表什么？你能將這個方案用卡片展現(xiàn)在黑板上嗎？

師：這位同學(xué)的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要7分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎么變少了？

【設(shè)計意圖：時間怎么變少了？學(xué)生在認知沖突中思索節(jié)約時間的方法，從而發(fā)覺“同時打能節(jié)約時間”?！?/p>

師：那就用這個方案和劉教師進展競賽，好嗎？

師：哪里還可以節(jié)約時間？怎樣修改？

引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最正確方案，并對最正確方案進展整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。

師：還有用的時間更少的方案嗎？

【設(shè)計意圖：“哪里還可以節(jié)約時間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時打”進一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進展整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清楚表象，梳理思路。“還有用時更少的方案嗎？”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案，并用“不空閑”的標準對方案進展評價?！?/p>

C、反思“不空閑”，形成全面熟悉。

師：想一想，假如要通知8人，需要幾分鐘？

師：第1分鐘通知了一人，其次分鐘通知了2人，第三分鐘通知了4人。要通知第8位教師，明明只多了一人，為什么就要一分鐘呢？

【設(shè)計意圖：這里意圖有二：一是讓學(xué)生熟悉到，在最終一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面熟悉；二是初步體會在一個時間段內(nèi)，能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”?！?/p>

4、整理歸納。

師：通過剛剛的活動我們發(fā)覺打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現(xiàn)在讓我們一邊回憶，一邊填寫表格。

師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？

師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

師：你發(fā)覺了什么規(guī)律？想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總?cè)藬?shù)該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

師：第n分鐘呢？

【設(shè)計意圖：通過對根據(jù)最優(yōu)方案打電話過程的回憶與猜測，用不完全歸納法，探究總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律。】

三、應(yīng)用規(guī)律。

1、結(jié)合填寫的表格，師生一起爭論解答如下的問題。

A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

C、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？

2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會消失什么狀況？

【設(shè)計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的力量。“會消失什么狀況”的追問，讓學(xué)生感受到，根據(jù)最優(yōu)方案進展通知，還需要讓每一個參加者都清晰自己要通知的對象，感受“預(yù)案”的必要性。】

四、總結(jié)全課。

1、回憶優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。

師：剛剛，同學(xué)們幫忙教師設(shè)計了多種方案。通過對方案的思索，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)約時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化……

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗。

師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

五、數(shù)學(xué)觀賞。

師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有許多。

課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

【設(shè)計意圖：在美麗的音樂播放中，補充介紹生活中的倍增現(xiàn)象，豐富學(xué)生的認知，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展，感受數(shù)學(xué)的魅力，培育對數(shù)學(xué)的美妙情感?！?/p>

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計篇三

【學(xué)習目標】

１、了解相聲藝術(shù)形式和語言特色。

２、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

【學(xué)習重點】

所受啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學(xué)習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課前預(yù)備】

相聲《打電話》的錄音。

【課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激趣揭題

介紹文藝節(jié)目的種類。再介紹其中的很受大家歡送的藝術(shù)形式：相聲。

二、導(dǎo)學(xué)課文

１、自讀課文，初知課文大意。

２、聽相聲錄音《打電話》。

３、爭論：

⑴說說自己聽了相聲后的感受。

⑵說說相聲的特點。

三、再讀課文，體會語言特點

１、默讀課文，畫出打電話的相關(guān)句子。

２、同桌溝通：

連起來讀打電話的句子，溝通感受。

３、小組爭論：

本相聲的語言特點是什么？

４、匯報：

結(jié)合相關(guān)句子來概括相聲的特點。

【教學(xué)板書】

說話繞圈子

明知故說

沒話找話

東拉西扯

【拓展訓(xùn)練】

１、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

２、聽相聲《為了孩子》。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計篇四

一、設(shè)計意圖

子們在幼兒園的生活立刻就要完畢了，要升入小學(xué)了，要離開喜愛的教師、同伴，不免有不舍之情，為了緩解幼兒的這種心情，特設(shè)計了此活動。

二、活動目標

1、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣，培育幼兒團結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。

2、培育幼兒的觀看力和思維的靈敏性與敏捷性。

3、復(fù)習穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的加減。

三、活動重難點

重點是培育幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣，難點是讓幼兒自己設(shè)計題卡。

四、活動預(yù)備

每人一套數(shù)字卡片；題卡三份、每人一盒彩筆、名片紙若干、電話機一部。

五、活動過程

1、組織幼兒玩“補數(shù)”的嬉戲，復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的組成。

給孩子每人一套1——10的數(shù)字卡片，提問：“小朋友，我問你，？的補數(shù)在哪里？”孩子答復(fù)：“教師教師告知你，？的補數(shù)在這里?！焙⒆诱f的同時，舉起自己手中的卡片。

2、組織幼兒用數(shù)字卡片擺出自己家的電話號碼，并用完整的語言表達出來。

擺的過程中，可能會消失有的孩子卡片不夠用的狀況，這時候請孩子之間自己解決，提高孩子解決問題的力量，鼓舞他們相互幫忙。

3、溝通爭論：

（1）在別的什么地方還觀察有數(shù)字？

（2）你還知道哪些特別的電話號碼？引出“110、119、120”。

4、分組做題，得出幼兒園電話號碼。

每組一套設(shè)計好的題卡，7道題的得數(shù)，放到一塊就是我們幼兒園的電話號碼。做題的過程中提高孩子的合作意識。

5、分組讓幼兒自己設(shè)計題卡。

寫出一組電話號碼，讓幼兒依據(jù)數(shù)字設(shè)計得數(shù)是號碼的小。

6、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計名片。

要求：名片要美麗，要有電話，姓名。

7、玩打電話的嬉戲。

幼兒交換名片，相互玩打電話的嬉戲。

8、嬉戲完畢后，自然完畢教學(xué)活動。

中班數(shù)學(xué)活動教案:生活中的數(shù)字