二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃4篇整個單元的教學(xué)分為三個模塊：

模塊一：根底探究——萬以內(nèi)的數(shù)位及數(shù)位上數(shù)字的意義、讀數(shù)和寫數(shù)

模塊二：深化探究——萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬、近似數(shù)、估量策略及萬以內(nèi)的口算

模塊三：應(yīng)用探究——萬以內(nèi)數(shù)的熟悉整理，提升應(yīng)用

單元目標

1、結(jié)合詳細的情境能說出各數(shù)位名稱、挨次，數(shù)位上數(shù)字表示的意義；知道用算盤可以表示萬以內(nèi)的數(shù)。

2、會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用詞語和符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感。

3、初步熟悉近似數(shù)，能結(jié)合實際，經(jīng)受用萬以內(nèi)的數(shù)估量事物的過程，進一步進展估量的意識。

4、能正確地口算整百、整千數(shù)的加減法，進展學(xué)生的運算力量。

教學(xué)流程

模塊一根底探究

探究活動：奇異的計數(shù)器

一、千、萬的熟悉

1、探究一千是多少？

（1）一千是多少？用自己的方法表示出來。

（2）學(xué)生嘗試用計數(shù)器，撥出不同表示一千的方法。

（3）溝通總結(jié)

10個一百是一千、100個十是一千、1000個一是一千。

2、探究一萬是多少？

（1）一萬是多少？用自己的方法表示出來。

（2）學(xué)生嘗試用計數(shù)器，撥出不同表示一萬的方法。

（3）溝通總結(jié)

10個一千是一萬、100個一百是一萬、1000個十是一萬、10000個一是一萬。

3、撥珠嬉戲

同桌再次用計數(shù)器播出不同的一千、一萬，并相互描述一千、一萬是多少。

設(shè)計說明：借助學(xué)生愛玩的計數(shù)器撥出一千、一萬有利于學(xué)生建立千、萬所表示的意義，由充分的感性熟悉過渡到理性熟悉，進展了學(xué)生的數(shù)感。同時注意培育學(xué)生不同的思維表達方式，讓其自我推理得出一千、一萬所表示的豐富意義，進一步進展了學(xué)生的推理力量。

二、數(shù)位與計數(shù)單位

1、辨析個位、十位、百位、千位、萬位數(shù)位

（1）舉例形象地讓學(xué)生理解“數(shù)位”是什么，借助實物、計數(shù)器建立充分的表象。

（2）把握它們之間的挨次。

2、辨析個、十、百、千、萬計數(shù)單位

（1）借助實物、計數(shù)器能知道“計數(shù)單位”是什么，建立充分表象熟悉。

3、描述大數(shù)各數(shù)位上數(shù)字表示的意義

（1）結(jié)合實例，嘗試說出數(shù)字所表示的意義。

（2）借助計數(shù)器，組內(nèi)練習(xí)相互說出各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。

三、寫數(shù)

1、嘗試寫數(shù)

教師用計數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試寫數(shù)。

2、合作溝通

（1）同桌二人借助計數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生寫數(shù)，相互撥數(shù)、寫數(shù)。

（2）小組內(nèi)溝通寫數(shù)時遇到的問題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)寫數(shù)的方法，同桌再次溝通如何正確地寫數(shù)，尤其是0的寫法。

四、讀數(shù)

1、嘗試讀數(shù)

教師用計數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試讀數(shù)。

2、合作溝通

（1）同桌二人借助計數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生讀數(shù)，相互撥數(shù)、讀數(shù)。

（2）小組內(nèi)解決讀數(shù)中遇到的問題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)讀數(shù)的方法，同桌或小組充分溝通如何正確地讀數(shù)，關(guān)鍵0的讀法。

五、古老的算盤

教師通過算盤實物讓學(xué)生了解算盤可以表示多位數(shù)，讓學(xué)生嘗試借助算盤來撥數(shù)并且進展讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

設(shè)計說明：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，都要重視學(xué)生的充分形象感知和學(xué)生的自我探究：怎樣寫數(shù)、讀數(shù)；0的寫法和讀法等都要重視學(xué)生在實踐練習(xí)中的體驗。借助算盤表示多位數(shù)，并且能夠描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，這也是進一步讓學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位進一步的感知了解。

作讓學(xué)生對計數(shù)單位有較為深刻的理解和運用。再有直觀操作轉(zhuǎn)化到抽象的口算，進一步進展學(xué)生的運算力量。

教學(xué)重點、難點篇二

重點：

1、理解有余數(shù)除法的含義，把握有余數(shù)除法的根本求商方法。

2、把握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，進展估算的策略。

3、讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點：

1、理解和把握有余數(shù)除法的試商方法。

2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比擬千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培育學(xué)生的估算意識。

3、比擬角的大小

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生，根本上具備必需的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解本領(lǐng)及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實際問題的本領(lǐng)；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取性高，興趣濃；大局部學(xué)生對計算比擬嫻熟，個別在計算速度上存在必需差異。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。所以，本學(xué)期重點要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，連續(xù)培育學(xué)生“傾聽”、“合作”、“溝通”等本領(lǐng)和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能的同時，進展數(shù)學(xué)本領(lǐng)，培育創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

二、教材分析

（一）資料變動情景

《標準2023》對統(tǒng)計與概率梁宇的學(xué)問資料進展了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)程，主要體此刻第一單元和第三單元資料的變化上。第一單元是統(tǒng)計的資料，原先二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，此刻重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，此刻只讓學(xué)生直觀熟悉軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原先要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上識別圖形平移了多少格的資料。準時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（二）教學(xué)資料

本冊教材資料包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動，表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，克和千克，簡潔的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。各領(lǐng)域資料穿插編排，相互搭配，連續(xù)加強學(xué)生對學(xué)問整理本領(lǐng)的培育，連續(xù)注意表達數(shù)學(xué)背景學(xué)問，在完整的過程中培育解決問題的本領(lǐng)。同時練習(xí)的層次、功能清楚，為教學(xué)評價供應(yīng)線索。

三、教學(xué)目標

1。了解統(tǒng)計的意義，能學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2。讓學(xué)生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，明白除法算式各局部的名稱。能夠比擬嫻熟地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

3。使學(xué)生學(xué)會識別軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4。讓學(xué)生在嫻熟把握用乘法口訣求商的根底上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡潔和稍簡單的涉及乘、除運算的實際問題。

5。使學(xué)生進一步把握包含二級運算的混合式題的運算挨次，學(xué)會計算包含乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6。使學(xué)生經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。把握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小。

7。結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，能熟悉萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體明白這些數(shù)的組成與分解。

8。初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9。經(jīng)過一系列的猜想、比擬、推理等活動，使學(xué)生感受簡潔推理的過程，找出簡潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11。養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

12。經(jīng)過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點、難點

重點：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點：培育生學(xué)會獨立審題的本領(lǐng)；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，構(gòu)成應(yīng)用意識。

2．萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和加、減法教學(xué)重視進展學(xué)生的數(shù)感。

3．改善表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達學(xué)問的構(gòu)成過程，加強教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的進展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和創(chuàng)新意識。

六、課時安排

（略）

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃篇四

一、學(xué)情分析：

二年級的小朋友經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的把握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)狀況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清晰，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思索。加強培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、教學(xué)目標：

1、熟悉計數(shù)單位“百”和“千”，知道信任兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⑹煜とf以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進展幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進展估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會識別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能進展簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三：教材學(xué)問構(gòu)造分析：

第一單元：解決問題

1、學(xué)生結(jié)合詳細的情境，體會四則運算的意義。

2、通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的親密聯(lián)系，并能運用有關(guān)學(xué)問解決生活中和實際問題。

3、培育學(xué)生的合作意識和力量，讓學(xué)生經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。

4、結(jié)合詳細情境，讓學(xué)生體會到混合運算要有肯定的挨次；在解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運算挨次，以及小括號在運算中的作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生把握運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進展推斷。

其次、四單元：表內(nèi)除法

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進展應(yīng)用。

2、使學(xué)生體驗除法豎式的計算過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3、探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

第三單元：圖形和變換

1、結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀熟悉直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。