非洲鼓的教案5篇非洲鼓的教案篇1

教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、酷熱、湛藍、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會對非洲的贊美之情。

教學重點：

感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

教學難點：

學習非洲多姿多彩的'寫法。

教學過程：

一、談論非洲，揭示課題。

1、今日我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們溝通以前對非洲的了解。)

2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧困、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今日，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、帶入情境，走進文本

1、這次旅行，除了欣賞奇妙的景色和奇妙的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)

a.默讀課文，留意生字和新詞，不熟識的反復讀。

b.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達的真實感受?

c.課文分成幾個方面來寫?

留意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認讀詞語。

3、溝通感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

4、讀出表達對非洲真實感受的兩個句子。

5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)覺了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了對非洲的贊美之情;前后呼應，與課題照應)

6、商量：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!〞表如今哪些方面?

7、(課件出示)填空題

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的驕陽藍天是彩色的，

那里的植物世界是彩色的，

那里的動物世界是彩色的，

那里的藝術是彩色的，

那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

學生匯報，教師板書

8、同學們找的真快速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)

三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、查找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕〞這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，溝通。

作業(yè)

依據課文內容填寫有關色彩的詞

()的世界()的非洲人()的陽光

()的天()的海()的花

()的玉杯()的巨蟒()的斑馬

()的蝴蝶()的大花布()的衣服

()的血()的木薯()的香蕉

()的芒果()的水果沙拉()的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了很多獨有的方式呈現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

師：你最喜愛哪一段?

預設一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么?花特別多，特別壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的?“花海〞

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來觀賞圖片。

③是怎樣描寫樹開花的呢?運用了擬人、比方、排比的修辭手法

這些語句無不表達著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像觀賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預設二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!

(課件展示非洲的野生動物)

①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么?

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊美。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五光十色的蝴蝶世界，細細傾聽這彩色小天使翱翔的輕微音韻，簡直猶如步入仙境。

出示圖片許多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“目不暇接〞

預設三：多彩的日常生活

師：為什么你喜愛這一段?

?這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五彩繽紛的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來觀賞彩色的生活畫卷。

預設四：五光十色的藝術

出示第七自然段

①緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的〞這句話，具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的)

我們一起來觀賞一下吧!

(出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

觀賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延長

小練筆：依據最終第七段先概括表達后具體表達的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的;非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…………

溝通匯報

師：難怪會發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

五、課堂總結

非洲是一方熱土，他古樸、自然、秀麗;他吸引了世界人的目光，他更召喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友情之手，共同愛護這片奇異的土地。

奇妙的非洲還有著奇妙的傳奇，還有著難解的隱秘，假如有興趣，老師給大家推舉兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

非洲鼓的教案篇2

教材原文

見五年級下冊《彩色的非洲》，p161：

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加自然?動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有秀麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群?；蛟S你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。

磁場指瑕

原文“彩色〞缺乏而“品種〞有余。

一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的〞起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何“彩色〞的了。

它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色〞了。

梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。

梅花鹿，“夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯〞

(《現代漢語詞典?第5版》簡稱《現漢》，928頁)。

河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。

河馬，“黑褐色〞(《現漢》，552頁)。

把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣“動物世界也是彩色〞的嗎?

紅羽鳥，為什么不說它的羽毛紅得怎么樣或像什么那樣紅，從而突杰出彩呢?“數不清〞與“色彩〞有什么聯想呢?

“秀麗溫順〞，是從性格角度修飾“梅花鹿〞，這會給人的顏色的再現嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?

原文最終一句“或許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到〞，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。

假如原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的〞，那么，它的下文這樣也可以。

非洲鼓的教案篇3

學習目標

1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時支配

1課時。

a案

教前預備

1、預習課文。

2、指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

3、課件預備〔非洲風情錄像片斷〕。

4、設計學生的學習單和書面練習。

教學過程

課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

一、導入新課，質疑文題

1、導語：同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：人類總是向外追尋那本來就隱藏在我們心靈深處的神秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。今日，就讓我們走進這片神秘的土地。

2、資料溝通：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

3、出示課題彩色的非洲。針對課題質疑。如：為什么說非洲是彩色的？

二、初讀課文，理清文脈

1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

2、再次瀏覽課文，想一想：非洲真是一個色彩斑斕的世界都表如今哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

溝通：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作溝通，深悟文情

〔一〕初悟非洲風情。

1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2、學生齊讀課文的第三小節(jié)。

3、教師激情引導：假如你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣光明的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種酷熱的原始。你想對非洲說什么？

4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而強烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的秀麗！

6、學生再次朗讀第三小節(jié)。

〔二〕深悟非洲風情。

學生溝通匯報剛剛的學習狀況。

彩色的植物世界：

1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、溝通自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

在溝通的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

〔1〕充足的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，處處是綠色，到處是花海。

〔2〕芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

〔3〕到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

〔4〕還有一種叫做花樹的樹，更是妙不行言。遠遠望去，樹上像是開滿了五光十色的花，特別壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3、教師小結：是的，抓住了非洲很多樹也開花這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

3、在溝通的過程中相機引導朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊美。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五光十色的蝴蝶世界，細細傾聽這彩色小天使翱翔的輕微音韻，簡直猶如步入仙境。

4、資料溝通：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5、引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6、課件展示非洲的野生動物。

7、小結：非洲的動物多種多樣，無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2、學生溝通讀書方法，如：

〔1〕抓關鍵詞理解；

〔2〕找出寫得最美的句子進行體會；

〔3〕給自己提問題而后找答案等。

3、相機引導：通過花花綠綠的衣服、五彩繽紛的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來表達非洲人彩色的日常生活。

4、在溝通的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜愛穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜愛顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5、資料溝通：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

引語：酷熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6、課件展示：非洲的日常生活。〔一般三輪車夫艷麗的穿著及市場人群多、食物多樣化，突出其五光十色〕

彩色的藝術：

1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2、學生溝通最令自己感興趣的句子，并了解的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來表達非洲的藝術也是彩色的。

3、資料溝通：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、純潔、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5、學生朗讀：假如你有幸參與他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8、學生再次感情朗讀這句話。

〔三〕總結風情感悟。

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的彩色的非洲。

學問與能力：了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

情感看法價值觀：豐富對非洲風情的感受

過程與方法：能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時支配1課時。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、自由談談對非洲的印象。

2、出示課題：彩色的非洲。

二、整體感知，了解非洲的彩色

1、自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！

〔1〕理解色彩斑斕的意思。

〔2〕朗讀句子

3、默讀課文，思索：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個色彩斑斕的世界？

4、課堂溝通，引導學生概括：

〔1〕非洲的藍天、驕陽是彩色的：

〔2〕非洲的植物世界是彩色的；

〔3〕非洲的動物世界也是彩色的；

〔4〕非洲的藝術是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思索：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗非洲的彩色

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了劇烈的沖擊。再認真地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由溝通，隨機指導。

〔1〕自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。

高擎和綻開兩個詞妙在哪里？一棵似一團火，一排是一片霞寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：還有一種叫做花樹的樹，更是妙不行言，遠遠望去，樹上像是開滿五光十色的花，特別壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

花樹的妙不行言妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位含情脈脈的少女在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

〔2〕自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精致的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會交織著，滲透著，輝映著呢？目不暇接是什么意思？我們在怎么樣的狀況下會目不暇接？

小結：當很多的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈如今你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，目不暇接，所以種種色彩就不斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的目不暇接表現出來。

〔3〕自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設情境，介紹非洲的色彩

1、自主作業(yè)：

〔1〕朗讀自己喜愛的句子，展示非洲的色彩斑斕；

〔2〕摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

〔3〕請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、秀麗；他吸引了世界人的目光，他更召喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友情之手，共同愛護這片奇異的土地。

非洲鼓的教案篇4

一、導入。

1、這節(jié)課我們一起來學習這冊書的最終一課?！舶鍟n題〕這個題目最吸引你的是什么？

2、由這個詞，你肯定會聯想到——【預設：非洲那里是五光十色、五顏六色、色彩斑斕……

3、帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。

二、明確閱讀要求。

1.、這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示〞中提出了哪些學習要求。

明確：

〔1〕閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界〞都表如今哪些方面？

〔2〕結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

2、這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示〞中明確的兩個要求，大家在讀書時還要留意本文的生字詞語。課后的生字比較多，期望大家在讀書的過程中留意認準生字，不大熟識的生字詞語要反復讀幾遍。我們商定一下時間，3分鐘，可以嗎？

三、檢查生字，把握主要內容。

3、我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀精確？

出示：色彩斑斕、酷熱、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、傾聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾〞“獷〞的讀音。在語境中初步理解感受“酷熱、傾聽、強悍、粗獷〞的意思。

4、非洲真是一個“色彩斑斕的世界〞都表如今哪些方面？〔邊溝通邊板書〕

總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！

總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

日常生活——衣、食、住、行〔藝術〕。

總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

5、剛剛，我們的溝通主要是分部分來說的。如今，你們能不能結合板書，完好地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

依據學生的狀況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比方，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊美——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

四、溝通感受，解說印象非洲。

6、讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次出現在你的眼前呢？

伴隨著音樂的旋律，老師可以適當地啟發(fā)想象：〔節(jié)奏優(yōu)美舒緩〕

這是怎樣的五光十色的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？〔節(jié)奏輕快跳動〕

聽到了嗎？寬闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？〔節(jié)奏粗獷歡快〕

此時，我們的眼前又出現了什么情景？載歌載舞，歡騰跳動的人群？

7、哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

此處溝通對非洲的印象，切忌溝通留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比方、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環(huán)節(jié)教師引導的關鍵。

因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多奇妙的景象呀！真是太奇妙了！是呀，多么壯觀呀！確實，這是一個另人憧憬的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

8、如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生憧憬呢？假如請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？

出示要求：

〔1〕選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。

〔2〕可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創(chuàng)編。

在學生改寫或創(chuàng)編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清晰即可。老師應準時表揚并幫助修改。

五、總結。

結合學生解說進行總結即可。

非洲鼓的教案篇5

教學目標：

1、學問目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，把握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：

讓學生能夠在學習課文的同時，把握課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。如今就讓我們一起去領會非洲秀麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲〔板書〕

二、提問：

那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？如今同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色〞？

三、新授。