2.金木水火土一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(表格式)教學設(shè)計

課題2金木水火土課時第一課時

教學目標（分層）1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法認識“一、二、三、四、五、上、下”7個生字，知道每個數(shù)字的具體意義。2.認識田字格，會寫生字“一”和筆畫“一”。3.可以正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4.學習指讀，學習正確的寫字姿勢。

教學重難點重點：學生會認7個生字，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。難點：學生會寫生字“一”。

教具學具電子媒體PPT、生字卡片、田字格貼紙。

教學流程教師活動學生活動使用建議

復(fù)習引入環(huán)節(jié)1.師生對口令，訓練常規(guī)。2.復(fù)習上一節(jié)課學習的生字：天地人你我他1.對口令：養(yǎng)成做好課前準備的習慣養(yǎng)成課堂認真傾聽的習慣2.活動識字

互動學習環(huán)節(jié)一、朗讀課文，初步感知。1.教師范讀。2.出示課文，逐句朗讀。3.重點正音，教學生字“三、四、上”。（平舌音，翹舌音，方言發(fā)音難點）4.引導學生選生字把課文補充完整。聯(lián)系生活，理解課文。自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？第一行，出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，幫助學生理解字義。2.第二行，“金木水火土”指的是五行。出示生活中的圖片，理解字義“金木水火土”木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源?；穑撼鍪净鸬膱D片。土：出示土的多種形式。重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片。小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。古代的人認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。3.第三行，“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。4.第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.簡介：傅抱石（課本插圖畫家）三、合作學習，識記生字。1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。也可以挑戰(zhàn)用其中一個詞說一個完整的句子。四、學寫筆畫，練寫生字1.認識田字格：(1)從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。2.復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？3.指導書寫“一”。(1)出示帶有“一”字的田字格，田字格的作用在于書寫的工整美觀。(2)動畫展示“一”，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。介紹筆畫“橫”。(3)教師范寫，邊寫邊說書寫的要領(lǐng)。(4)教師巡視，對個別學生予以指導。提醒學生注意書寫姿勢。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”的寫法。4.指導書寫“二、三、上”（1）動畫展示“一、二、三”引導學生發(fā)現(xiàn)筆畫“橫”。（2）先觀察，再書寫。指導觀察“二”的橫有什么不一樣。重點指導上橫短，下橫長。（3）指導“三”，比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。（4）同法認識新筆畫“豎”，并指導書寫“上”，重點指導“上”的“丨”應(yīng)寫在田字格的豎中線上。1.學生傾聽，回答聽到了什么。2.學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。3.指名學生朗讀。集體訂正后齊聲誦讀。4.一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。1.學生聯(lián)系生活，理解“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)2.學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。說說生活中哪些物品是用木頭做成的。引導學生說說水的用處。引導學生說說火的作用和危害。了解植物生長需要土壤。了解“金”泛指金屬。跟隨講解誦讀。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。認讀字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。引導學生說一說“一”的筆畫名稱“橫”。第一次寫，教師帶領(lǐng)學生書空。學生嘗試寫漢字“一”。觀察、交流、書空、練寫練寫順序：書空、描紅、書寫引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。引導學生從書空“上”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從左到右。舉例可結(jié)合地區(qū)的生活實際跟隨講解滲透多種形式的識字方法。此處設(shè)計可根據(jù)學情靈活使用?？沙醪接柧殞W生的小組合作能力，同時給A層學生更多挑戰(zhàn)。也可以教師引導學生逐一觀察分析生字，指導學生識記生字的方法。

作業(yè)反饋環(huán)節(jié)1.教師巡視，關(guān)注個體予以指導。2.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握寫法。學生寫完一個字，教師點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

板書設(shè)計：2金木水火土