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漂亮的花邊教學(xué)反思（共66篇）

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篇，希望對(duì)您有所幫助，就愛閱讀感謝您的支持。

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《漂亮的花邊》說課稿及反思武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)龔恒一、說教材《漂亮的花邊》是清華大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊第2單元“挑戰(zhàn)自我”，第六課的內(nèi)容。本課內(nèi)容1課時(shí)完成?！镀恋幕ㄟ叀肥窃趯W(xué)生熟知了畫圖程序以及熟練掌握畫圖程序中各種常用畫圖工具和常用命令達(dá)到的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過完成圖案的分析處理，進(jìn)一步合理選用畫圖工具，同時(shí)也有效提高學(xué)生的畫圖能力技巧，培養(yǎng)了

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學(xué)生的觀察分析能力。知識(shí)技能目標(biāo)：（1）掌握“曲線”工具和“圖形翻轉(zhuǎn)”命令的用法（2）綜合運(yùn)用各種畫圖工具進(jìn)行繪畫情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。（2）在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“曲線”工具和“圖形翻轉(zhuǎn)”命令的用法。難點(diǎn)：圖形的組合拼接。

二、說教法教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。三、說學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入【出示花邊】

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這個(gè)花邊漂亮嗎?相信這么復(fù)雜的圖案是在畫圖中完成的嗎？想親自在完成這么漂亮又復(fù)雜的花邊嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)畫漂亮的花邊。（二）新授這個(gè)漂亮的花邊是由幾個(gè)部分組成的？【生：枝蔓，葉子，花】應(yīng)該先畫什么部分？在畫什么部分呢？【生：先畫枝蔓，在畫花，最后畫葉子】1，畫枝蔓讓我們先一起分析枝蔓的畫法吧。想一想，枝蔓的的形狀適合我們用什么工具來畫？

【曲線工具】繼續(xù)觀察，組合成枝蔓的兩條曲線的形態(tài)是怎樣的？【一為波形曲線，一為單峰曲線】現(xiàn)在老師示范畫這兩條曲線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。誰來說說剛才老師是怎樣操作的?！局该鲗W(xué)生回答】現(xiàn)在我們畫出枝蔓吧。

2，畫花

接下來就是畫花了。組成畫的基本圖形是怎樣的？【圓形】

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幾個(gè)圓形？圓形有什么特點(diǎn)？【6個(gè)一樣大的圓】什么操作可以讓我們實(shí)現(xiàn)畫出一樣大的圓？【復(fù)制粘貼】讓我們畫出花，注意復(fù)制前需要先選定圓形，效果調(diào)整成透明。3，畫葉子最后就是畫葉子了，先觀察葉子的形狀，用什么工具畫最好？【曲線】讓老師示范下，如何畫出葉子吧！【師示范畫葉子】老師畫出了葉子的一半，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)完整的葉子

是將這一半的葉子進(jìn)行方向上的翻轉(zhuǎn)在組合形成的?！緢D形的翻轉(zhuǎn)操作是：1，選定圖形；2，選擇圖像菜單；3，選擇翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)命令；4，選擇水平翻轉(zhuǎn)?！客瑢W(xué)們可以自己畫出葉子來嗎？畫完后，記得把枝蔓，花和葉子組合在一起?。ㄈ┭由焱卣箘偛盼覀冎皇钱嫵隽嘶ㄟ叺囊恍《?，觀察整個(gè)花邊，我們發(fā)現(xiàn)了什么？【花邊是由這樣的小段通過不同的方向拼接而成的】剛才我們畫葉子時(shí)是進(jìn)行了左右方向（水平）的翻轉(zhuǎn)，你能自己試試，找出其他方向的翻轉(zhuǎn)方法嗎？

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【指明學(xué)生上臺(tái)演示不同方向的翻轉(zhuǎn)操作】現(xiàn)在同學(xué)們自由進(jìn)行拼接，完成漂亮的花邊師巡視輔導(dǎo)（四）評(píng)價(jià)，總結(jié)1．作品評(píng)選。2．自我評(píng)價(jià)

五、說反思課后，我認(rèn)真回想了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方。作為年輕老師我還需要付出更多的努力來完善我的課堂。特別是下面的這些問題，是我必須要改善的問題：1，缺少對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注。課堂中我在有意或無意間卻失了

一些細(xì)節(jié)。如沒有進(jìn)行課題的板書；在課堂教學(xué)用語中不夠精練，用語冗長。特別是在驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)，部分學(xué)生未能完全理會(huì)教師的意圖。2，激發(fā)學(xué)生回答問題的語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的

方式也不夠靈活.太過于沉悶,還得加油練習(xí)!3，備學(xué)生不夠。表現(xiàn)為在課堂實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于內(nèi)容掌握的情況沒有達(dá)到預(yù)期效果，直接影響后面的教學(xué)環(huán)節(jié)：本課中突出表現(xiàn)為沒有給與學(xué)生足夠的反饋信息的時(shí)間。4，改變教學(xué)模式。平常課堂中，要多與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，

不能全放，也不全收，放與收應(yīng)該相結(jié)合，以提高學(xué)生吸收

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知識(shí)的效率?？傊?自己要改進(jìn)的地方還有很多,不足之處也數(shù)不甚數(shù)。希望自己今后能不斷進(jìn)步,不斷完善.

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《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：了解花邊的規(guī)律特點(diǎn)。

能力：學(xué)習(xí)用折、剪、畫等方法制作1—2個(gè)花邊，培養(yǎng)觀察、探究、創(chuàng)新能力。情感：在體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、彩紙條、剪刀、花邊范作若干學(xué)生：彩紙條、剪刀、膠棒教學(xué)方法：觀察比較法、體驗(yàn)探究法、實(shí)踐操作法教學(xué)過程：一、撕紙小魔術(shù)，導(dǎo)入課題同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師用這張紙條給大家變個(gè)小魔

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術(shù)，好嗎？不過這個(gè)魔術(shù)需要四個(gè)孩子來配合老師，誰愿意幫老師的忙？（請(qǐng)出四位個(gè)頭相仿的男生手拉手排成一排）老師模仿他們的動(dòng)作迅速撕出一條花邊??師小結(jié)：非常感謝四位小同學(xué)的參與，使老師能夠模仿他們的動(dòng)作“變”出一條漂亮的花邊。為了讓大家看得更清楚，我們把它粘貼起來。今天我們一起來認(rèn)識(shí)和研究這位新朋友（板書）二、觀察花邊，認(rèn)識(shí)花邊的規(guī)律特點(diǎn)（課件演示）引導(dǎo)學(xué)生觀察花邊，它的圖形是怎樣排列的？有什么規(guī)律？（生：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)。）教師總結(jié)：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)就形成了花邊。板書：圖

形——兩邊——重復(fù)三、課件欣賞生活中的花邊，了解花邊在生活中的用途1、（陶甕）這是原始社會(huì)的一件彩陶作品，簡單的線條、圖形構(gòu)成了漂亮的花邊?？梢?，幾百萬年前我們的老祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)用花邊來裝飾生活用品。2、可愛的孩子穿上帶花邊的衣服顯得格外精神，看來花邊還可以用到服裝設(shè)計(jì)上。3、同學(xué)們見過會(huì)動(dòng)的花邊嗎？我們校園里的電動(dòng)門，在打開和關(guān)閉的時(shí)候，展現(xiàn)出來的是移動(dòng)的多變的花邊，請(qǐng)同學(xué)們下次經(jīng)過它身邊的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察。師：其實(shí)，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身

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影。剛才通過細(xì)心的觀察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了花邊的特點(diǎn)。那么，怎樣才能做出一個(gè)漂亮的花邊呢？四、小組探究花邊的制作方法師：（出示花邊范作）今天老師帶來很多“花邊朋友”來幫助大家。一會(huì)兒同桌兩人一組，可以將花邊打開（提醒學(xué)生：按順序展開，再按照原來的樣子折疊）小聲研究研究花邊是怎么做出來的，師：剛才大家都積極地參與了討論，哪位同學(xué)能有條理地將你們小組研究的結(jié)果跟大家交流一下？生：??①②③（課件展示）制作過程：1、紙條對(duì)折2、畫出圖形3、沿

圖形剪下（強(qiáng)調(diào)局部留出足夠的寬度與紙的邊緣相連接）師小結(jié)：XX同學(xué)已經(jīng)幫我們總結(jié)出了花邊的制作方法：先折、再畫、最后剪。那具體怎么折？怎么畫？怎樣剪？誰愿意當(dāng)個(gè)小老師來教給我一步一步做出一個(gè)花邊？學(xué)生描述制作過程，教師示范：1、折（沿同一方向折疊）教師提出疑問：你發(fā)現(xiàn)花邊折疊了幾次？只能折疊三次嗎？折疊的次數(shù)多會(huì)出現(xiàn)什么效果？給剪的過程帶來那些困難？2、畫（畫一半、完整圖形）

教師提出問題：你發(fā)現(xiàn)了花邊上畫了一個(gè)什么圖形？是完

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整的圖形嗎？（一半圖形）教師示范畫一半圖形，強(qiáng)調(diào)注意留出連接的地方。3、剪（沿著畫線剪下，留出連接）

教師繼續(xù)提出疑問：畫圖形時(shí)只能畫一半的圖形嗎？如果畫完整的圖形能剪出完整的一條花邊嗎（生表示有疑問）教師請(qǐng)出小老師并與他一起剪完整與部分的花邊，驗(yàn)證完整圖形與部分圖形都能夠成功制作出一條花邊來。請(qǐng)全體同學(xué)們評(píng)價(jià)一下，XX同學(xué)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑趺礃?？老師建議大家把最熱烈的掌聲送給他?？磥恚蠹覍?duì)花邊已有了很深的認(rèn)識(shí)，心里也有了自己的想法，老師這里有幾件東西，想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈兇┥掀恋?/p>

花邊衣服，讓我們一起來動(dòng)手試試吧！五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)教師巡視，指導(dǎo)制作有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問題。六、作品展評(píng)，小結(jié)：小結(jié)：今天老師特別高興，因?yàn)榇蠹彝ㄟ^自己的努力學(xué)會(huì)了做花邊，老師更希望在今后的學(xué)習(xí)中我們還能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)花邊，設(shè)計(jì)出更多有特點(diǎn)的花邊，那么，它在生活中的用途就更大了。七、拓展1、復(fù)寫紙復(fù)印法、相同外形復(fù)制法；

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2、電腦軟件“復(fù)制粘貼法”；3、印章拓印法其實(shí)，生活中做花邊的材料還有很多，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到更多制作花邊的素材，希望同學(xué)們課后大膽地嘗試用不同的材料制作出更多漂亮的花邊。布置各組組長督促小組學(xué)生及時(shí)收拾整理桌面、地面衛(wèi)生，宣布下課。

教學(xué)反思：1、魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，

孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作

花邊的整個(gè)過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在第三個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動(dòng)，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識(shí)的同時(shí)更有成就感，印象也更加深刻。3、美術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活

的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生

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活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)?？傊?，主題活動(dòng)化課堂教學(xué)為孩子的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、趣味導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花邊1、組織教學(xué),師生問好。2、出示圖片,同學(xué)們,猜一猜老師的紙板上粘貼的都是什么圖片啊?(學(xué)生們很好奇的猜想,是?)這時(shí),我拉開紙條,學(xué)生們驚訝的欣賞這花邊,感覺很神奇,也很高興。同學(xué)們喜歡這些花邊嗎?漂亮嗎?想知道它們是怎么制作出來的嗎?它們有什么作用嗎?那這節(jié)課就和老師一起來學(xué)習(xí)制作花邊吧!二、新課1、出示花邊的定義:一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸,就形成了花

邊。2、欣賞花邊圖片,強(qiáng)化學(xué)生前面對(duì)花邊模糊的認(rèn)識(shí),圖片選

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,咱們就來玩?zhèn)€”排花?好玩,咱們就來玩?zhèn)€”排花?好玩嗎?讓我們以最熱烈3、排隊(duì)游戲、趣探規(guī)律。圖形向兩邊重復(fù)排列就能形成花邊邊”的游戲吧!我們同學(xué)在一起也能成為花邊嗎?有哪個(gè)小組愿意到臺(tái)前來試一試?排隊(duì)跟著老師做:請(qǐng)你跟我一起做,我就跟你一起做;請(qǐng)你跟我叉叉腰,我就跟你叉叉腰;請(qǐng)你跟我伸伸手,我就跟你伸伸手;請(qǐng)你跟我做愛心,我就跟你做愛心。(在此過程中師生共同總結(jié)花邊的排列規(guī)律。)

大家說小朋友們做的花邊怎么樣的掌聲謝謝小朋友的精彩表演。〔設(shè)計(jì)意圖〕玩游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是最開心的事情,通過“排花邊”的游戲,讓孩子用不

同圖形進(jìn)行排列,主動(dòng)探究,并了解到花邊有不同的排列規(guī)律,既鍛煉了孩子動(dòng)手和創(chuàng)新能力,他們在不經(jīng)意中意識(shí)到什么圖形都能排成花邊,拓寬了他們的思維。而后面讓孩子自己排成花邊,就更能激發(fā)他們的興趣了,孩子們在快樂的表演花邊活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,真正做到讓學(xué)生在輕松的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。三、尋找花邊、欣賞花邊1、生活中的花邊:除了剛才咱們排的花邊,生活中許多地方有花邊,小朋友們,你們還在哪兒見到過花邊呢?指名學(xué)生來回答。(花瓶上、窗簾上……)2、花邊欣賞:其實(shí)在早以前,我們的祖先就會(huì)用花邊裝點(diǎn)生

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活了,這是五千年前的陶器,黑色的花邊,把陶器裝扮得美麗而又神秘。這是漂亮的青花瓷,這是我國少數(shù)民族的服飾。〔設(shè)計(jì)意圖〕花邊不僅在生活中被廣泛的應(yīng)用,更有歷史的積淀,本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一定的文化情境中感受到花邊的形式美,也使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,做一位善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)美的孩子。四、探究實(shí)踐,掌握技法1、那咱們就一起來學(xué)習(xí)剪花邊吧。2、小組共同學(xué)習(xí)書中16頁:花邊的制作方法。小組討論分析方法步驟,找同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)生概括為:折、畫、剪。表揚(yáng)學(xué)生回答。3、老師從折紙——畫圖——剪——展開,與學(xué)生同步完成。教師邊示范邊提醒學(xué)生:折時(shí)要對(duì)齊,壓平;畫時(shí)盡量畫大畫飽滿,主要畫輪廓線,細(xì)節(jié)可以省略不畫;出示對(duì)比圖,說明兩種畫法剪出后所呈現(xiàn)的連貫和分散的效果;提醒學(xué)生剪時(shí)注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。五、生活應(yīng)用,合作裝飾1、老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們每組一件生活用品,咦,它們都沒穿漂

亮的花衣裳,想請(qǐng)小朋友用你們剪的花邊來裝飾他們呢!那咱們就來個(gè)用花邊裝飾生活用品的比賽吧!2、比賽要求:

⑴、小組合作完成,必須人人參與;

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,能充

⑵、使用剪刀時(shí)清注意安全,愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生不亂丟紙屑;,能充⑶、比賽時(shí)間為十五分鐘。3、學(xué)生作業(yè),老師行間指導(dǎo)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕利用分組合作形式裝飾熟悉的生活用品分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和共性,在裝飾活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力、合作意識(shí);設(shè)計(jì)裝飾生活用品的環(huán)節(jié),讓大家能更直觀的欣賞到每組的作品,也更緊密地使藝術(shù)與生活聯(lián)系,做到“學(xué)以致用”,美化我們的生活;比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使每位孩子都能用心地參與到活動(dòng)中去。六、展示評(píng)價(jià),歸納總結(jié)

好啦,比賽時(shí)間到!請(qǐng)小朋友快坐好。讓我們一起來欣賞大家的杰作吧,真漂亮!請(qǐng)組長說說本組的創(chuàng)意吧!請(qǐng)組長來說說本組的創(chuàng)意后,老師以賞識(shí)性的語言來歸納小結(jié),給學(xué)生一個(gè)成功的喜悅(創(chuàng)意,效果、排列方式、學(xué)生過程是否主動(dòng)躍,合作情況等方面)?！苍O(shè)計(jì)意圖〕展示各組作品,大家先一起欣賞,孩子們能很直觀地欣賞到大家的作品,感受到集體創(chuàng)造出來的美,從內(nèi)心得到滿足。多種形式的評(píng)價(jià)更是對(duì)他們創(chuàng)意、效果、合作情況等方面的的肯定和鼓勵(lì),能促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。七、課后拓展、情感升華美就在我們身邊,只要我們每一個(gè)人動(dòng)起手來,一起創(chuàng)造,相

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信我們的郴州,我們的涌泉小學(xué),我們的生活一定會(huì)越來越美?！苍O(shè)計(jì)意圖〕最后的拓展、結(jié)束語進(jìn)一步讓學(xué)生聯(lián)系生活,聯(lián)系我的身邊的環(huán)境,校園中的環(huán)境、本市的環(huán)境,可以用本課學(xué)的方法也可以用其它方法去美化,啟發(fā)學(xué)生用雙手在生活中創(chuàng)造美。

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《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

小橋大街小學(xué)丁元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：了解花邊的規(guī)律特點(diǎn)。能力：學(xué)習(xí)用折、剪、畫等方法制作1—2個(gè)花邊，培養(yǎng)觀察、探究、創(chuàng)新能力。情感：在體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、彩紙條、剪刀、花邊范作若干學(xué)生：彩紙條、剪刀、膠棒教學(xué)方法：觀察比較法、體驗(yàn)探究法、實(shí)踐操作法教學(xué)過

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程：一、撕紙小魔術(shù)，導(dǎo)入課題同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師用這張紙條給大家變個(gè)小魔術(shù)，好嗎？不過這個(gè)魔術(shù)需要四個(gè)孩子來配合老師，誰愿意幫老師的忙？（請(qǐng)出四位個(gè)頭相仿的男生手拉手排成一排）老師模仿他們的動(dòng)作迅速撕出一條花邊??師小結(jié)：非常感謝四位小同學(xué)的參與，使老師能夠模仿他們的動(dòng)作“變”出一條漂亮的花邊。為了讓大家看得更清楚，我們把它粘貼起來。今天我們一起來認(rèn)識(shí)和研究這位新朋友（板書）：漂亮的花邊。

二、觀察花邊，認(rèn)識(shí)花邊的規(guī)律特點(diǎn)（課件演示）引導(dǎo)學(xué)生觀察花邊，它的圖形是怎樣排列的？有什么規(guī)律？（生：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)。）教師總結(jié)：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)就形成了花邊。板書：圖形——兩邊——重復(fù)三、課件欣賞生活中的花邊，了解花邊在生活中的用途1、（陶甕）這是原始社會(huì)的一件彩陶作品，簡單的線條、

圖形構(gòu)成了漂亮的花邊。可見，幾百萬年前我們的老祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)用花邊來裝飾生活用品。2、可愛的孩子穿上帶花邊的衣服顯得格外精神，看來花邊

還可以用到服裝設(shè)計(jì)上。

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3、同學(xué)們見過會(huì)動(dòng)的花邊嗎？我們校園里的電動(dòng)門，在打

開和關(guān)閉的時(shí)候，展現(xiàn)出來的是移動(dòng)的多變的花邊，請(qǐng)同學(xué)們下次經(jīng)過它身邊的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察。師：其實(shí)，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。剛才通過細(xì)心的觀察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了花邊的特點(diǎn)。那么，怎樣才能做出一個(gè)漂亮的花邊呢？四、小組探究花邊的制作方法師：（出示花邊范作）今天老師帶來很多“花邊朋友”來幫助大家。一會(huì)兒同桌兩人一組，可以將花邊打開（提醒學(xué)生：按順序展開，再按照原來的樣子折疊）小聲研究研究花邊是怎么做出來的，

師：剛才大家都積極地參與了討論，哪位同學(xué)能有條理地將你們小組研究的結(jié)果跟大家交流一下？生：??①②③（課件展示）制作過程：1、紙條對(duì)折2、畫出圖形3、沿圖形剪下（強(qiáng)調(diào)局部留出足夠的寬度與紙的邊緣相連接）師小結(jié)：XX同學(xué)已經(jīng)幫我們總結(jié)出了花邊的制作方法：先折、再畫、最后剪。那具體怎么折？怎么畫？怎樣剪？誰愿意當(dāng)個(gè)小老師來教給我一步一步做出一個(gè)花邊？學(xué)生描述制作過程，教師示范：1、折（沿同一方向折疊）

教師提出疑問：你發(fā)現(xiàn)花邊折疊了幾次？只能折疊三次

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嗎？折疊的次數(shù)多會(huì)出現(xiàn)什么效果？給剪的過程帶來那些困難？2、畫（畫一半、完整圖形）

教師提出問題：你發(fā)現(xiàn)了花邊上畫了一個(gè)什么圖形？是完整的圖形嗎？（一半圖形）教師示范畫一半圖形，強(qiáng)調(diào)注意留出連接的地方。3、剪（沿著畫線剪下，留出連接）教師繼續(xù)提出疑問：畫圖形時(shí)只能畫一半的圖形嗎？如果畫完整的圖形能剪出完整的一條花邊嗎（生表示有疑問）教師請(qǐng)出小老師并與他一起剪完整與部分的花邊，驗(yàn)證完整圖形與部分圖形都能夠成功制作出一條花邊來。

請(qǐng)全體同學(xué)們評(píng)價(jià)一下，XX同學(xué)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑趺礃?？老師建議大家把最熱烈的掌聲送給他?？磥?，大家對(duì)花邊已有了很深的認(rèn)識(shí)，心里也有了自己的想法，老師這里有幾件東西，想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈兇┥掀恋幕ㄟ呉路?，讓我們一起來?dòng)手試試吧！五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)教師巡視，指導(dǎo)制作有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問題。六、作品展評(píng)，小結(jié)：小結(jié)：今天老師特別高興，因?yàn)榇蠹彝ㄟ^自己的努力學(xué)會(huì)了做花邊，老師更希望在今后的學(xué)習(xí)中我們還能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)

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花邊，設(shè)計(jì)出更多有特點(diǎn)的花邊，那么，它在生活中的用途就更大了。七、拓展1、復(fù)寫紙復(fù)印法、相同外形復(fù)制法；2、電腦軟件“復(fù)制粘貼法”；3、印章拓印法

其實(shí)，生活中做花邊的材料還有很多，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到更多制作花邊的素材，希望同學(xué)們課后大膽地嘗試用不同的材料制作出更多漂亮的花邊。布置各組組長督促小組學(xué)生及時(shí)收拾整理桌面、地面衛(wèi)生，宣布下課。

教學(xué)反思：1、魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個(gè)過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動(dòng)，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出

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了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識(shí)的同時(shí)更有成就感，印象也更加深刻。3、美術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活

的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)?？傊黝}活動(dòng)化課堂教學(xué)為孩子的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

篇5

《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)滕龍路小學(xué)張?zhí)m教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo):能自己描述花邊是圖形的重復(fù)延，能夠回憶起

日常生活中見到過的一些花邊。2.技能目標(biāo):學(xué)生通過自主嘗試掌握剪紙花邊圖案設(shè)計(jì)和制

作的基本方法和技能。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花

邊圖案的美感，養(yǎng)成解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

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認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)，剪出二方連續(xù)紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出美觀的花邊并進(jìn)行裝飾應(yīng)用；教學(xué)方法：欣賞、觀察、示范、比較等相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：有花邊的各種物品圖片、范畫、剪刀、彩紙、膠棒、記號(hào)筆等。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：組織學(xué)生，做好課堂要求：強(qiáng)調(diào)好使用剪刀的安全問題及制作過程中的衛(wèi)生保持。

一、激趣，導(dǎo)入新課：（通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步地簡單地了解花邊的概念以及花邊的裝飾作用。為后面的課埋下伏筆。）1、認(rèn)識(shí)花邊：

出示幾何圖案、花、昆蟲的單個(gè)圖案。提問：同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？生答：五角星、小花、蝴蝶??師：請(qǐng)你們睜大眼睛看，老師要給你們變一個(gè)小戲法，（過程：師迅速拉開這個(gè)圖案，把這些單獨(dú)圖案變成一串連續(xù)的重復(fù)的圖案。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

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趣。）生：討論回答。師：把一個(gè)單獨(dú)圖案向兩邊重復(fù)延伸就形成了花邊。2、花邊的作用

（讓學(xué)生初步了解花邊的裝飾作用，讓學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計(jì)花邊的欲望。）師問：我們能用它們做什么？師張貼一張卡紙剪出的連衣裙，利用剪好的花邊進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生欣賞。生欣賞。師問：你們覺得現(xiàn)在的連衣裙和剛才的相比有什么不同？生討論回答，師簡單評(píng)議。

師小結(jié)：花邊具有裝飾作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。3尋找生活中的花邊

（開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察的好習(xí)慣）“世界上不是沒有美，而是缺少觀察美的眼睛?！睅煟何覀冊谑裁吹胤竭€見到過花邊？學(xué)生討論尋找花邊。（手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。）師過渡：看來花邊真是無處不在呀！今天老師也給大家?guī)砹艘恍┐蠹蚁氩幌肟矗?/p>

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欣賞老師帶來的有花邊的圖片。師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾，使很多東西都變得漂亮、精致。這節(jié)課我們就來設(shè)計(jì)制作《漂亮的花邊》。板書《漂亮的花邊》二、講授新課1、欣賞花邊、了解其特點(diǎn)。

（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是花邊，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作花邊。）師：老師今天也帶來了不少的花邊作品，大家一起來欣賞一下。欣賞范作（播放課件圖片）師提問：欣賞各種花邊，你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊還有什么樣的特點(diǎn)和規(guī)律？

生討論回答：師小結(jié)：一個(gè)圖形向兩邊不斷重復(fù)排列延伸就形成了花邊。師：你最喜歡的花邊是哪一個(gè)？生討論回答（主要從色彩、圖案）師小結(jié)：色彩鮮艷豐富，圖案的種類也很豐富，幾何圖形、人物、動(dòng)物、植物、景物都可以。

2、學(xué)習(xí)制作花邊師：你們想做出漂亮的花邊嗎？我們知道花邊是一種圖案向兩邊重復(fù)延伸變成的，我們?nèi)绾沃谱骰ㄟ?？課件出示制作步驟，教師進(jìn)行示范。

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花邊剪法：取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對(duì)折數(shù)次，折成一小方形；在折好的紙上畫上要剪的圖案(紙兩邊一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處（畫斜線部分），留下的圖案展開后就變?yōu)檠咏拥幕ㄟ叀＃ㄖ谱鬟^程中教師在針對(duì)折紙、圖案連接點(diǎn)兩個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行講解。）師展示制作的花邊，讓學(xué)生欣賞感受。三、自主設(shè)計(jì)制作1、出示任務(wù)：

師：今天我?guī)砹艘恍]有任何裝飾的黑白花瓶，同學(xué)們

想不想通過花邊裝飾讓它們也變得漂亮、精致呢？師：接下來同學(xué)們就動(dòng)動(dòng)手來設(shè)計(jì)自己認(rèn)為最美的花邊吧。課件出示制作要求及注意事項(xiàng)：設(shè)計(jì)創(chuàng)作漂亮的花邊，并以小組為單位進(jìn)行裝飾。使用剪刀要小心，不要傷到手。保持衛(wèi)生，碎紙屑不要亂扔。2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形

教師適時(shí)指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂。3、展示評(píng)價(jià)

選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪一個(gè)，

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它好在哪里？你喜歡它的什么地方？教師及時(shí)給予肯定及表揚(yáng)。四、課后拓展：師：今天我們學(xué)習(xí)制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，裝飾效果又非常好，還裝飾了我們的黑白花瓶，讓它們變得漂亮、精致。那么在日常的生活中，我們的小花邊還能怎么發(fā)揮自己的作用呢？生交流。課件展示花邊裝飾的生活物品。師：同學(xué)們不妨在課下也拿出剪刀和彩紙，剪一個(gè)漂亮的花邊裝飾一下家中的物品吧。

篇6

《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第九課教材分析《漂亮的花邊》屬于美術(shù)中“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)目的主要是通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一個(gè)圖形向兩邊排列組合的形式，并感受到這

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種組合排列形式的美，從而能夠嘗試用多種不同的材料與方法設(shè)計(jì)制作出這種圖案；其次就是通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到花邊在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用；第三：本課可以從設(shè)計(jì)、繪畫、手工、趣味游戲等許多方面來設(shè)計(jì)課程的完成形式，學(xué)生可以從玩一玩，做一做、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫當(dāng)中快樂地完成這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有任何壓力，是賞識(shí)教育與娛悅教學(xué)中很好的一個(gè)課例；第四：本課還可以結(jié)合我校的校園文化建設(shè)這樣的主題與當(dāng)?shù)氐?/p>

鄉(xiāng)土教材開發(fā)來完成，從而拓展了教材的開發(fā)這一理念，給了教材更多的多樣性。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但動(dòng)手能力和理解能力還不夠強(qiáng)，如果以專業(yè)二方連續(xù)的概念和排列規(guī)律來教學(xué)，對(duì)于他們來說過于抽象和枯燥，因此，教學(xué)中，教師要盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)設(shè)法使用生動(dòng)形象的兒童化語言、以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生了解花邊的特點(diǎn)，探究表現(xiàn)技

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法，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中探求知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：⑴、能用自己的話描述“什么是花邊”；⑵、

了解花邊在生活中的應(yīng)用，并能用我們智慧美化生活中的物品；⑶、會(huì)運(yùn)用拼擺、剪貼等方法表現(xiàn)花邊；2、過程與方法：在自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程中，靈活主

動(dòng)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度和合作精神。3、情感與價(jià)值觀：在欣賞、排列、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解花邊排列規(guī)律，感受花邊形式美，培養(yǎng)

學(xué)生剪紙的興趣和動(dòng)手能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：花邊的設(shè)計(jì)、應(yīng)用，在花邊紋樣描繪、剪貼

中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課主要采用游戲探究、直觀演示、合作實(shí)踐、激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在

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趣味活動(dòng)中主動(dòng)探究、快樂體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、剪紙范作、幾個(gè)同樣的圖形、剪刀、彩色紙、雙面膠、幾個(gè)沒有圖案的生活用品。2、學(xué)具準(zhǔn)備：課本、剪刀、雙面膠、彩色紙、幾個(gè)同樣的圖形。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花邊1、組織教學(xué)，師生問好。2、小朋友們，聽說咱班的小朋友呀，特別喜歡摩術(shù)，尤其是劉謙的魔術(shù)，告訴你們一個(gè)秘密，劉謙會(huì)變魔術(shù)，我也會(huì)。信不信？那黃老師就給大家露一手，先給黃老師來點(diǎn)掌聲

吧！噓！小朋友們瞪大眼睛看清楚喲，（教師表演剪紙“魔術(shù)”，出示彩色紙條展示-對(duì)折-假拋-抽出：變成了什么？（一條花邊）想知道老師是如何變的嗎？別著急，咱們先來認(rèn)識(shí)花邊?！苍O(shè)計(jì)意圖〕劉謙和魔術(shù)的引入，能提起學(xué)生的興趣，而教師真的能象劉謙那樣神奇地變出花邊來，征服了所有小朋友并引起他們極大的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。3、請(qǐng)看大屏幕，這是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也開始變了（課件展示一只蝴蝶重復(fù)排列形成一條花邊的畫面），一只蝴蝶向兩邊重復(fù)排列，也就變成了漂亮的花邊。

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〔設(shè)計(jì)意圖〕動(dòng)畫清楚地演示蝴蝶變成花邊的過程，讓學(xué)生直觀地了解到花邊的構(gòu)成原理，也感受到花邊的漂亮，這比單純用抽象的概念教學(xué)來得形象生動(dòng)、簡單直觀得多，適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征。4、出示卡通蘑菇和海蚌珍珠的花邊，學(xué)生觀察它們排列的

規(guī)律，師：根據(jù)剛才咱們看到的這些花邊，小朋友能用自己的話說說什么是花邊嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖〕繼續(xù)欣賞花邊圖片，強(qiáng)化學(xué)生前面對(duì)花邊模糊的認(rèn)識(shí)，圖片選的都是卡通的，更能吸引學(xué)生的注意力。5、出示知識(shí)窗：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸就形成了花邊。6、剛才咱們看的都是橫著排列的花邊，那豎著、斜排列的

是花邊嗎？這兒有曲線的，它是不是花邊？為什么？今天咱們就來學(xué)習(xí)漂亮的花邊。引出并板書課題《漂亮的花邊》

〔設(shè)計(jì)意圖〕進(jìn)一步讓學(xué)生知道，花邊能有創(chuàng)意地去排列，發(fā)散學(xué)生維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，為后面的花邊排列規(guī)律引路。二、排隊(duì)游戲、趣探規(guī)律1、圖形向兩邊重復(fù)排列就能形成花邊，咱們就來玩?zhèn)€“排

花邊”的游戲吧！2、看，這些圖形排得亂七八糟的，咱們幫它們排排隊(duì)，變

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成漂亮的花邊。注意，看誰排得又快又有創(chuàng)意！指名上臺(tái)試著排。3、展評(píng)學(xué)生作品：他排成了花邊沒？像咱們排路隊(duì)一樣，

多整齊的花邊??！哪位小朋友排的規(guī)律與這個(gè)不一樣？（豎著排、大膽地玩倒立、說悄悄話、斜斜地排著、大小錯(cuò)落等排列方式）小朋友們又大膽又有創(chuàng)意，排出了這么多不同規(guī)律的花邊?；ㄟ吘褪且?yàn)閳D形重復(fù)有規(guī)律地排列而產(chǎn)生節(jié)奏的美。

這么多東西都能排成花邊，

小朋友們排成隊(duì)是花邊嗎？誰愿意上來表演排花邊。排隊(duì)跟著老師做：請(qǐng)你跟我一起做，我就跟你一起做；請(qǐng)你跟我叉叉腰，我就跟你叉叉腰；請(qǐng)你跟我伸伸手，我就跟你伸伸手；請(qǐng)你跟我做愛心，我就跟你做愛心。

大家說小朋友們做的花邊怎么樣？好玩嗎？讓我們以最熱烈的掌聲謝謝小朋友的精彩表演。

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〔設(shè)計(jì)意圖〕玩游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是最開心的事情，通過“排花邊”的游戲，讓孩子用不同圖形進(jìn)行排列，主動(dòng)探究，并了解到花邊有不同的排列規(guī)律，既鍛煉了孩子動(dòng)手和創(chuàng)新能力，又使他們在不經(jīng)意中意識(shí)到什么圖形都能排成花邊，拓寬了他們的思維。而后面讓孩子自己排成花邊，就更能激發(fā)他們的興趣了，孩子們在快樂的表演花邊活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到讓學(xué)生在輕松的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。

三、尋找花邊、欣賞花邊1、生活中的花邊：除了剛才咱們排的花邊，生活中許多地

方有花邊，小朋友們，你們還在哪兒見到過花邊呢？指名學(xué)生來回答。（花瓶上、窗簾上??）2、花邊欣賞：其實(shí)在早以前，我們的祖先就會(huì)用花邊裝點(diǎn)生活了，