精品文檔-下載后可編輯新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，興趣是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。尤其對于處在初中階段的學(xué)生而言，他們在課堂上的注意力不是很集中，約束力不高，因此課堂上如何抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球，是提高課堂效率的關(guān)鍵。我進(jìn)行了如下幾點思考。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師要常常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們數(shù)學(xué)知識的重要性，還要帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的實踐活動，給他們講一些與生活有關(guān)的應(yīng)用問題，使學(xué)生深切地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識存在于實際生活中，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并非像學(xué)生自己所想的那樣一無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

只要學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，就會對數(shù)學(xué)慢慢地產(chǎn)生興趣。但數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來會感覺淡然無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要盡量將書本上的知識加以變通，使之變得更加生動有趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在上有理數(shù)的加法這一節(jié)課時，我用撲克替代正負(fù)數(shù)讓學(xué)生玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)為一組來抽撲克，每人抽出兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了游戲中，使學(xué)生在游戲中輕松而愉快地把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

我們還可利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，且是學(xué)生想知道的，這樣的問題會吸引學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲。學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，便會自覺地去解決，去創(chuàng)新。

二、合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學(xué)生都有強烈的好勝心理，他們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心。教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。比如：針對不同的學(xué)生群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等，學(xué)生們在活動中能展開想象的翅膀，發(fā)揮不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

三、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值。我們在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使他們創(chuàng)新，并維持長久的創(chuàng)新興趣。

四、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，等等。學(xué)生既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增強對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

五、抓住課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。

（二）運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。

教師要充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動。教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實探究活動之中。只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實現(xiàn)主動參與。

（三）運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與的動力，保持參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情。

（四）多給學(xué)生一些鼓勵、一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。

學(xué)生的自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價；增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生看到成功的希望。比如：教師宜常使用表揚的語氣詞，“很好”“太棒了”“不