校外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總 則一、校外實(shí)踐教育活動(dòng)是指有目的、有打算地組織學(xué)生教學(xué)做合一，讓學(xué)生在參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中了解自然、生疏社會(huì)，從而提高綜合素養(yǎng)和力量的一種教育形式。校外實(shí)踐教育活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)自己動(dòng)手的場(chǎng)所、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)、自我進(jìn)展和超越的空間，通過(guò)使學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題，感受一段經(jīng)受，進(jìn)展一次探究，學(xué)習(xí)一種技能，參與一種效勞，到達(dá)把握學(xué)習(xí)方法，豐富生活閱歷，培育創(chuàng)意識(shí)，提高實(shí)踐力量，塑造健全品質(zhì)的育人目標(biāo)。校外實(shí)踐教育是對(duì)校內(nèi)課堂教學(xué)的有益促進(jìn)、補(bǔ)充、擴(kuò)展和延長(zhǎng)，是青少年了解社會(huì)、生疏社會(huì)的有效途徑，它對(duì)促進(jìn)寬闊青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著特別的樂(lè)觀的作用。是青少年安康成長(zhǎng)必不行少的重要教育局部。二、本《綱要》是依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育〔中發(fā)[1999]9號(hào)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》〔國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)、10《根底教育課程改革綱要〔試行2004226《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道〔2007_05_31〕與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要〔2009_08〕而制定的校外實(shí)踐教育活動(dòng)實(shí)施示范標(biāo)準(zhǔn)。三、指導(dǎo)思想：教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)；貫徹黨的教育方針，貼近時(shí)代精神和社會(huì)進(jìn)展要求，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。四、宗旨：以進(jìn)展為本，堅(jiān)持實(shí)踐育人、全面育人，推動(dòng)活動(dòng)課程改革，為青少年安康成長(zhǎng)效勞。五、實(shí)施校外實(shí)踐教育活動(dòng)是一項(xiàng)培育跨世紀(jì)人才的雄偉工程。以社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)為根本途徑，讓學(xué)生在社會(huì)的大熔爐中得到熬煉，培育共性，陶冶情操；全面提高青少年的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)教育社會(huì)化進(jìn)程；使他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)進(jìn)展，自強(qiáng)、自學(xué)、自理、自護(hù)、自律，成為一名有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第一章教育理念一、融入自然教育活動(dòng)，就是要解放孩子們的手、解放孩子們的口，解放孩子們的腦，帶著孩子們?nèi)タ春?、看山、認(rèn)知穎世界、了解萬(wàn)事萬(wàn)物，提倡“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一二、感受體驗(yàn)教育旨，通過(guò)活動(dòng)，我們應(yīng)讓孩子們快活的說(shuō)“我看到了，我聽(tīng)到了，我觸摸到了，我感覺(jué)到生命的悄然萌動(dòng)，我體會(huì)到自由拘束的愉快，我們一起體驗(yàn)到成功、幸?！?、貫穿愛(ài)的教育依據(jù)“以德育為首，以活動(dòng)教學(xué)為主，以培育高素養(yǎng)人才為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)師德治理、教學(xué)治理。要求每位輔導(dǎo)教師做到：對(duì)事業(yè)要“愛(ài)品德端正、要求認(rèn)真做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生要表達(dá)愛(ài)心、急躁、細(xì)心，敬重學(xué)生的人格和共性差異。在教學(xué)治理上，嚴(yán)格性和制造性，使學(xué)生的身心安康全面的成長(zhǎng)。四、實(shí)現(xiàn)自我教育要自己動(dòng)手、自己操作、親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)，獲得學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。因此，我們常賜予學(xué)生較多的自我設(shè)計(jì)、組織、主持活開(kāi)工程，使他們?cè)谶M(jìn)展活動(dòng)過(guò)程中，把握從不同角度觀看、思考和解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意識(shí)，提高自我表現(xiàn)、自我教育的力量。其次章教學(xué)原則一、教育性與參與性相結(jié)合的原則校外實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，必定表達(dá)其教育的一面，如愛(ài)國(guó)主義教育、科普教育、環(huán)保教育或其它主題教育；但是在組織實(shí)施時(shí)又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐鼓舞學(xué)生樂(lè)觀參與活動(dòng)，同時(shí)抓住重點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，育教于樂(lè)、寓教于活動(dòng)，玩中教、學(xué)中樂(lè)。二、主體性與制造性相結(jié)合的原則踐和親身體驗(yàn)，獲得學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。因此，實(shí)踐活動(dòng)不只是思考問(wèn)題的時(shí)機(jī)，動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐制造的時(shí)機(jī)，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)立異，把握從不同角度觀看、思考和解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意識(shí)，提高動(dòng)手力量。三、組織性與趣味性相結(jié)合的原則導(dǎo)。因此，在活動(dòng)內(nèi)容和組織形式上要抑制主觀性和隨便性，而應(yīng)是有打算、有步驟、有組織地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)同的氣氛中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)才能。四、統(tǒng)一性與敏捷性相結(jié)合的原則循序漸進(jìn)、由低到高、由淺到深、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單地進(jìn)展。由地敏捷運(yùn)用。五、普遍性與特別性相結(jié)合的原則形式，做到普及與提高相結(jié)合。實(shí)踐教育還要從地域環(huán)境、經(jīng)狀況特別對(duì)待，因地制宜，突出重點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色，留意其可行性和實(shí)效性。六、綜合性與開(kāi)放性相結(jié)合的原則實(shí)踐教育活動(dòng)不是孤立的，它與校內(nèi)各學(xué)科教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)系，是各學(xué)科學(xué)問(wèn)、技能的綜合運(yùn)用。另一方面，可以廣泛地然的資源和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，認(rèn)知萬(wàn)事萬(wàn)物，從中獵取學(xué)問(wèn)和教益。第三章教學(xué)目標(biāo)一、進(jìn)展非智力因素人的非智力因素〔如思想品德、抱負(fù)信念、情感意志、性格氣質(zhì)等〕非不能也，是不為也即“非智力因素1%+99%=成功水”就是勤奮、耐性和毅力等非智力因素。重視少年兒童的非智力因素，關(guān)系到他們的成人成才。先成長(zhǎng)，再成才，就像一棵樹(shù)要先長(zhǎng)直，再長(zhǎng)壯，方能成為棟梁之材。因此人的成長(zhǎng)成功首先要解決“發(fā)動(dòng)機(jī)”問(wèn)題。在校外實(shí)踐教育活動(dòng)中，我們留意培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)決信念、堅(jiān)韌意志力、感恩情懷等，鼓舞學(xué)生擅長(zhǎng)創(chuàng)、學(xué)會(huì)合作、勤于思考、敢于求索。通的潛能，并逐步學(xué)會(huì)目標(biāo)治理、時(shí)間治理、共同生活治理和自我調(diào)控治理，使他們身體強(qiáng)健、心理安康、人格健全。二、培育實(shí)踐力量根底教育的根本技能主要是指那些附屬于各門(mén)學(xué)科的技能技巧，例如數(shù)學(xué)的計(jì)算力量、語(yǔ)文的書(shū)寫(xiě)閱讀力量等。作為1、動(dòng)手操作力量。當(dāng)前中小學(xué)生中不會(huì)使用一般工具，不象。實(shí)踐教育活動(dòng)中，動(dòng)手操作可以說(shuō)是必要環(huán)節(jié)，無(wú)論活動(dòng)的具體內(nèi)容怎樣，通常都需要學(xué)生進(jìn)展不同難度的動(dòng)手操作。2、探究創(chuàng)力量。安排布置給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們自己理出頭緒，分清主次，抓住主要因素，提出解決方案，在實(shí)踐探究中覺(jué)察問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，用于創(chuàng)。3協(xié)作、相互幫助才能完成，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，感受到團(tuán)結(jié)的力氣、集體的力氣。4中受益。5、受挫折力量。為了完成實(shí)踐活動(dòng)所規(guī)定的任務(wù)，每個(gè)失敗與挫折中承受熬煉、承受挑戰(zhàn)、變得更加堅(jiān)強(qiáng)。失敗乃成功之母！三、獵取超常學(xué)問(wèn)校外實(shí)踐教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的學(xué)問(wèn)，主要特點(diǎn)如下：1綜合比分析更重要學(xué)問(wèn)通常來(lái)自假設(shè)干學(xué)科，并且相互交融地統(tǒng)一在進(jìn)展活動(dòng)之過(guò)程中。2廣泛比精深更重要和胸襟，尖端科學(xué)如航天飛機(jī)、遺傳工程，生活實(shí)際問(wèn)題如垃圾處理、人口增長(zhǎng)，人類(lèi)社會(huì)的種種事物現(xiàn)象等，都可以進(jìn)入有相對(duì)淺薄和外表的了解，但在拓展視野、豐富見(jiàn)聞、活潑思想方面的價(jià)值是潛在的。3異比成熟更重要某門(mén)學(xué)科，目的在充實(shí)和拓展學(xué)生的思想和心靈，因此，一些獲得?！俺惺苌婺サZ，塑造良好共性；學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，培育實(shí)踐力量；第四章教學(xué)方法學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察需要解決問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案〔假設(shè)〕——指導(dǎo)學(xué)生完成解決問(wèn)題的過(guò)程〔試驗(yàn)、理論推導(dǎo)〕——幫助程為根底的。在每一次活動(dòng)教學(xué)中，不肯定都是如此的模式，習(xí)，是學(xué)生親身實(shí)踐的過(guò)程。的教學(xué)方法。主要有以下幾種：1、情境教學(xué)法。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及主題，在現(xiàn)場(chǎng)制造肯定學(xué)生。2、親身體驗(yàn)法學(xué)得學(xué)問(wèn)。3、爭(zhēng)論解決法。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，輔導(dǎo)教師針對(duì)活動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生分組爭(zhēng)論并想出合理解決問(wèn)題的方法。4、集體教育法。學(xué)生都有猛烈的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中精神。5、典范啟發(fā)法。在活動(dòng)中，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察或評(píng)比表現(xiàn)精彩的學(xué)生，并以他們?yōu)榈浞叮奈杓ぐl(fā)全體同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、奮勉向上。6、目的打算法。學(xué)生依據(jù)活動(dòng)要求和目的，制定并完成自己的打算，鼓舞學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)設(shè)計(jì)。7、觀看評(píng)價(jià)法。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、走進(jìn)工廠、走進(jìn)農(nóng)村，觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法是輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)間關(guān)系，完成某一特定任務(wù)或解決某一具體問(wèn)題的過(guò)程，其中貫穿始終的是學(xué)生主動(dòng)的生疏和實(shí)踐活動(dòng)。第五章組織形式依據(jù)校外實(shí)踐教育活動(dòng)的不同教育主題以及學(xué)生年級(jí)段的區(qū)分，結(jié)合實(shí)際活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，可因地制宜、因人而宜，實(shí)行以下不同形式組織開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)：模擬實(shí)踐式，如陽(yáng)光少年系列、飛奪瀘定橋、重走長(zhǎng)征路等；實(shí)際操作式，如農(nóng)田學(xué)耕、協(xié)力野炊、標(biāo)本制作、池塘抓魚(yú)、靶場(chǎng)競(jìng)技等；游藝消遣式，如飛碟競(jìng)技、擊鼓舞獅、太空城堡等；調(diào)查爭(zhēng)論式，如參觀客家民俗園、水質(zhì)鑒定、瞻仰英雄紀(jì)念碑、參觀林則徐紀(jì)念館等；分組競(jìng)賽式，如環(huán)保爭(zhēng)章、安康學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等；文藝創(chuàng)作式，如“愛(ài)鳥(niǎo)周”攝影、觀牛繪畫(huà)、海灘共筑沙雕等；團(tuán)隊(duì)合作式，如同步齊行、拔河、平湖競(jìng)舟等；DIY，觀陶制陶、鋸刨加工、插花造型、拼接布藝等。第六章教學(xué)要求校外實(shí)踐教育活動(dòng)的組織教學(xué)工作以“三重〔重在生疏、重在教育、重在組織”為指導(dǎo)思想，以“三個(gè)滿足〔讓學(xué)生滿足、讓學(xué)校滿足、讓社會(huì)滿足”為工作目標(biāo)，抓質(zhì)量、抓全員參與、全面指導(dǎo)、全共性化的進(jìn)展空間，追求整體化的教學(xué)效果?；顒?dòng)全程供給最安全的保障體系，各項(xiàng)活動(dòng)執(zhí)行最嚴(yán)密的組織程序要求如下：一、活動(dòng)前預(yù)備充分由活動(dòng)教務(wù)部門(mén)統(tǒng)一安排、催促、核查和落實(shí)，做到分工明確、對(duì)口治理。主要工作有：——制定具體的活動(dòng)行程線路；——帶班輔導(dǎo)員工作安排會(huì)〔了解學(xué)校班級(jí)、學(xué)生人數(shù)狀況，活開(kāi)工程、就餐等具體安排；——確定活動(dòng)用車(chē)〔包括車(chē)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、司機(jī)的名單，統(tǒng)一行車(chē)路線；——安排學(xué)生餐飲〔挨次；——預(yù)備活動(dòng)教具〔充分、安全；——落實(shí)活動(dòng)場(chǎng)地。二、活動(dòng)中有條不紊在組織教學(xué)活動(dòng)中，各項(xiàng)活動(dòng)安排要周密細(xì)致，各項(xiàng)措施要步步到位，以保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)展：——各帶班輔導(dǎo)員按活動(dòng)打算行程表按時(shí)進(jìn)入各場(chǎng)地組織指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)；——活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)及督導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展指揮、監(jiān)視、指導(dǎo)、調(diào)度；——活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)派足夠的安全員負(fù)責(zé)安全、幫助教學(xué)，以削減安全隱患；——活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置指揮聯(lián)系中心和醫(yī)務(wù)室，以處理應(yīng)急事務(wù)。三、活動(dòng)后總結(jié)閱歷每次活動(dòng)完畢后，準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，群策群力，覺(jué)察、指出、解決存在的問(wèn)題，總結(jié)閱歷，使活動(dòng)教學(xué)逐步趨于標(biāo)準(zhǔn)和完善。第七章場(chǎng)所選擇選擇校外實(shí)踐教育活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)符合以下幾點(diǎn)條件：1想。右。戶外團(tuán)體活動(dòng)。4、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)具有以下特色之一：鳥(niǎo)鳴歡暢；2〕人文根底，穎獨(dú)特，意義深遠(yuǎn)；3〕主題鮮亮，或科普，或環(huán)保，或勞動(dòng)，或抱負(fù)，或愛(ài)國(guó)教育等。富多彩