專題三默寫常見的名篇名句《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》對本考點(diǎn)的要求是默寫常見的名篇名句。從近年全國卷考查情況來看，考查重點(diǎn)是唐宋詩文、先秦兩漢散文、魏晉南北朝詩歌，同時(shí)兼顧其他時(shí)期詩文。題目涉及篇目廣泛，分值一般是6分。命題形式主要是情境式填空，有連續(xù)性兩句的默寫，也有間隔性同篇或異篇的兩句默寫。2021年新高考全國Ⅰ卷、Ⅱ卷，名篇名句默寫出現(xiàn)了開放性的命題形式：例如，寫出含“王孫”這個(gè)詞語的詩詞名句，答案不唯一。這種新穎的命題形式，能夠減少死記硬背和“機(jī)械刷題”，考查的重點(diǎn)由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀。2022年兩套新高考全國卷繼續(xù)沿用了這種開放式的命題形式。由此可見，對名篇名句的識記和默寫的考查，更加靈活多變，唯有多積累才能迎刃而解。古人苦錘煉，歲月始到金——默寫常見的名篇名句1．(2022·新高考全國Ⅰ卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·勸學(xué)》中“駑馬十駕，功在不舍”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。(2)樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中寫到樂器的句子是“琴瑟友之”和“鐘鼓樂之”。(3)自然界鳥類的啼鳴有時(shí)會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“________________，________________”。示例：但見悲鳥號古木雄飛雌從繞林間/又聞子規(guī)啼夜月愁空山/楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪/江晚正愁余山深聞鷓鴣2．(2022·新高考全國Ⅱ卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶淵明《歸園田居》(其一)中“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景的平靜安詳之感。(2)杜甫《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”兩句自問自答，點(diǎn)明了諸葛武侯祠所在的位置。(3)古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“________________，______________”。示例：世味年來薄似紗誰令騎馬客京華/冠蓋滿京華斯人獨(dú)憔悴/憶昔游京華自言生羽翼3．(2021·新高考全國Ⅰ卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個(gè)“甕牖繩樞之子，氓隸之人”，且是被遷戍邊的兵卒。(2)在《游褒禪山記》中，王安石陳述自己的感悟：力量足以達(dá)到目的卻未達(dá)到，“于人為可譏，而在己為有悔”，而盡了自己的努力仍未達(dá)到，便可以無所悔恨。(3)《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩詞中表現(xiàn)隱逸、離別等情感的一個(gè)傳統(tǒng)。如“_________________________________，______________”。示例：隨意春芳歇王孫自可留/春草明年綠王孫歸不歸/又送王孫去萋萋滿別情4．(2020·新高考全國Ⅰ卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《論語·先進(jìn)》中寫到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是，用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國，“可使有勇，且知方也”。(2)李清照《一剪梅(紅藕香殘玉簟秋)》中“才下眉頭，卻上心頭”兩句，形象地寫出了主人公無法排遣的離情。(3)辛棄疾《菩薩蠻(郁孤臺下清江水)》中寫道，江中不僅能看到江水，還能看到“中間多少行人淚”；而北望故都，又“可憐無數(shù)山”，視線常被遮斷。5．(2020·新高考全國Ⅱ卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)后世多將軍隊(duì)中的同事稱為“袍澤”，這個(gè)詞源自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中“與子同袍”和“與子同澤”兩句。(2)杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句，描畫出了洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象。(3)蘇洵在《六國論》中分析道，秦國戰(zhàn)爭以外所得土地遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于戰(zhàn)爭所得，因此“秦之所大欲，諸侯之所大患”，本來就不在于戰(zhàn)爭。一、內(nèi)容上1．描寫景物的名句例：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(蘇軾《赤壁賦》)2．抒發(fā)情懷的名句例：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。[李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)]3．蘊(yùn)含哲理的語句例：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《荀子·勸學(xué)》)4．反映美德的佳句例：山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。(李密《陳情表》)5．使用修辭的妙句例：江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)6．在詩文的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子例：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？(李白《夢游天姥吟留別》)二、形式上1．含有通假字的句子由于通假字在古詩文中朗讀時(shí)要讀本字的音，但默寫時(shí)要寫原有的通假字，因此，命題人常以此設(shè)題。如“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”(《荀子·勸學(xué)》)中的“知”容易誤寫成“智”。2．含有生僻字的句子高考默寫題的評分標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)一個(gè)字或漏一個(gè)字該句都不能得分，而一些名句中包含的一些生僻字，也許會背但不會寫。如“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”(李白《蜀道難》)中的“豗”“砯”“壑”都是生僻的字。3．含有同音異義字的句子名篇名句中含有大量讀音相同，意義不同甚至相反的字，稍不注意就會誤寫。如“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”(毛澤東《沁園春·長沙》)中的“意氣”容易誤寫成“義氣”。又如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”(王維《山居秋暝》)中的“喧”容易誤寫成“暄”。4．含有同義異形字的句子意義有相同之處但字形不同的字是一個(gè)很大的干擾。如“非利足也，而致千里”(《荀子·勸學(xué)》)中的“致”容易誤寫成“至”。5．含有特殊語序的句子有些名句中的詞語跟現(xiàn)代漢語詞語的順序不同，稍不注意就會出錯(cuò)。如“大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”(《報(bào)任安書》)中的“為作”容易誤寫成“作為”。一、保分秘籍1．明確識記范圍(1)為歷代文學(xué)批評家、文學(xué)史家所激賞、稱引的，如“落霞與弧鶩齊飛，秋水共長天一色”“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等。(2)概括力極強(qiáng)，已演化為成語的，如“木欣欣以向榮”，后演化為成語“欣欣向榮”。(3)意義豐富，生命力強(qiáng)，已成為人們口頭熟語的，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”等。(4)被廣泛地歌詠傳唱，膾炙人口的，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等。2．掌握方法，識記內(nèi)容(1)歸類記憶法?；虬醋髡?，或按內(nèi)容，或按主題，或按情感進(jìn)行分類記憶。(2)比較記憶法。用這種方法可以使記憶內(nèi)容更準(zhǔn)確、全面。如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”[陶淵明《歸園田居》(其一)]的“顛”，指樹的頂端；“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”的“巔”，指山峰。通過比較，更明確兩個(gè)字在各詩句中的寫法，使記憶更準(zhǔn)確。(3)聯(lián)想記憶法?？山柚硞€(gè)字、某種藝術(shù)手法、某種形象特點(diǎn)等，由此及彼，豐富記憶的內(nèi)容，增強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性。如“舉匏樽以相屬”(蘇軾《赤壁賦》)中“樽”指酒杯，可聯(lián)想到“樽酒家貧只舊醅”(杜甫《客至》)，還可聯(lián)想到“莫使金樽空對月”(李白《將進(jìn)酒》)，以及“一尊還酹江月”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)。(4)辨析記憶法。如《六國論》中的“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”中的“事”不要寫成“侍”。3．強(qiáng)化“倒背”意識，改變“記憶慣性”要想改變“記憶慣性”，平時(shí)就要試著改變背誦習(xí)慣，加強(qiáng)訓(xùn)練。如培養(yǎng)“倒背”的意識，讓同桌出下句，自己對上句等。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，應(yīng)該就會有逆向思維的意識了。4．關(guān)注重點(diǎn)，力求準(zhǔn)確(1)要突破生僻難寫字。對于文質(zhì)兼美的名篇名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中對生僻字、難寫字書寫有誤，導(dǎo)致丟分。如“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”(蘇軾《赤壁賦》)中的“舳艫”“釃”“槊”就極易誤寫，復(fù)習(xí)中要反復(fù)書寫，強(qiáng)化記憶。(2)要注意同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，這也是命題人“設(shè)伏”的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，做到既知其音，更明其義。如“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”(白居易《琵琶行》)中“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當(dāng)然地誤寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對舉的“暗恨”理解了詞意，就不會誤寫了。(3)要注意近義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”(杜甫《蜀相》)中的“長”容易誤寫成“?！薄?．留心語句順序，看清語句出處(1)有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變。如果記憶模糊，就容易把語句順序?qū)戭嵉?，白白丟失了分?jǐn)?shù)。如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”(葉紹翁《游園不值》)，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：把“春色滿園”寫成“滿園春色”。(2)有些含意相同或相近的句子，在不同文章中有著不同的說法或細(xì)微變化。如《論語·述而》中有“三人行，必有我?guī)熝伞?，而在《師說》中是“三人行，則必有我?guī)煛?。出處不同，說法不同。還有一些名句在演變流傳過程中發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。如“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R誠臣”(李世民《贈蕭瑀》)，不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨焙蠼印傲一鹱R真金”，雖然這種說法已成俗語。答題時(shí)，還要看清句子后面的出處。二、搶分秘籍情境式默寫題，一般是給出一定的語言情境，要求根據(jù)情境填寫句子。1．理解文章內(nèi)容，把握句子意蘊(yùn)。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時(shí)積累時(shí)要加強(qiáng)理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。2．揣摩提示信息，準(zhǔn)確理解情境。提示性信息對于正確解答情境式默寫題有著至關(guān)重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題干中的敘述性情境等。3．緊扣關(guān)鍵詞語，選擇恰當(dāng)語句。做好了上述幾步后，就可以扣住關(guān)鍵詞語選擇恰當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行填寫了。三、巧借“四方法”1．意義還原法某些名句填寫的情境提示就是對名句的意義解釋或翻譯，把語句的意義或翻譯還原到古文或詩句即可。如：《論語·為政》中“____________________________________，____________”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會。還原：成為教師→可以為師矣溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會→溫故而知新2．位置定位法部分名句填寫的情境給出了所填名句在原文中的位置，根據(jù)提示檢索原文，就可快速找到切入點(diǎn)，以此確定所填名句。如：韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“__________”，點(diǎn)出李蟠的文章愛好，而“______________________”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。定位：情景中的“文末”提示了所填名句的位置，再結(jié)合“文章愛好”和“儒學(xué)素養(yǎng)”，可確定所填名句為：“好古文”“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”。3．意象檢索法一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)意象(人、事、物等)，根據(jù)這些意象可確定所填名句。如：李白《蜀道難》中“__________________，________________”兩句寫山勢高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。檢索：情景中的“黃鶴”“猿猴”等詞準(zhǔn)確地表明了要填寫的名句中也包含這些意象，再結(jié)合“寫山勢高險(xiǎn)”的內(nèi)容，可迅速確定所填名句為“黃鶴之飛尚不得過”“猿猱欲度愁攀援”。4．技巧推斷法部分名句填寫的情境點(diǎn)明了所填名句運(yùn)用的表現(xiàn)手法，比如“比喻”“側(cè)面烘托”“正面描寫”“反襯”等。借助這些手法加以推斷聯(lián)想，就可找到所填名句。如：李煜《虞美人》詞中“________________，____________________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)了亡國之君無盡的痛苦之情。推斷：情境中的“比喻”表明了所填名句使用的表現(xiàn)手法，結(jié)合“以江水比喻自己的愁緒”，可確定填寫的名句為“問君能有幾多愁”“恰似一江春水向東流”。題型一常規(guī)定向式默寫1．理解情境型默寫根據(jù)題干提供的對所考查名篇名句的分析或提示，要求寫出詩文內(nèi)容。這種題型不僅要會背誦原文，而且更要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“人生如夢，一尊還酹江月”兩句表達(dá)了歲月虛度，只能借酒澆愁的無奈之感。(2)白居易的《琵琶行》中“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”兩句寫昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。2．意象定位型默寫有的名句默寫的情境明確給出名句中的重點(diǎn)意象，根據(jù)這些意象可準(zhǔn)確定位所填名句。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《短歌行》中“明明如月，何時(shí)可掇”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月，表達(dá)了對賢才的渴望。(2)蘇軾《石鐘山記》中“如猛獸奇鬼，森然欲搏人”兩句，采用比喻手法描摹了絕壁旁千尺高巨石的樣子。3．手法判斷型默寫部分名句填寫的情境點(diǎn)明了所填名句運(yùn)用的表現(xiàn)手法，比如“比喻”“側(cè)面烘托”“正面描寫”“對比”等，借助這些手法加以推斷聯(lián)想，就可找到所填名句。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)(2021·新高考全國Ⅱ卷)陶淵明《歸園田居》(其一)中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句，采用對仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。(2)《詩經(jīng)·氓》中以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是“桑之落矣，其黃而隕”。4．位置標(biāo)注型默寫題目給出了所填名句在原文中的位置，根據(jù)位置提示篩選原文，就可快速找到所填名句。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。(2)杜甫的《蜀相》中，引出下文詩人對諸葛亮獻(xiàn)身精神的景仰和對他事業(yè)未竟、赍志以歿的痛惜心情的兩句是“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”。題型二新穎開放式默寫新穎開放式默寫，就是在對作者、詞語、手法或主題的加以一定限制的條件下，要求補(bǔ)寫出相關(guān)的詩詞名句。雖有關(guān)鍵內(nèi)容的限制，但因?yàn)榇鸢覆晃ㄒ?，這種命題形式就具有了一定的開放性。即便不是要求背誦篇目中的詩詞名句，只要補(bǔ)寫準(zhǔn)確合適，也能得分。按要求寫出名篇名句中的空缺部分。(1)(2021·新高考全國Ⅱ卷)古代的詩人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“________________，______________________”。示例：無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明(2)古典詩詞中，詩人常常運(yùn)用比喻修辭手法，化抽象為形象，增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。如“________________，________________”就是運(yùn)用比喻修辭手法寫浪花的名句。示例：驚濤拍岸卷起千堆雪/怒濤卷霜雪天塹無涯(3)崔護(hù)《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”寫出了桃花依舊，但人面不見的物是人非的情景。古典詩詞中表現(xiàn)這種物是人非、世事滄桑之感的句子還有“__________________，______________________”。示例：雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改/舊時(shí)王謝堂前燕飛入尋常百姓家(4)猿啼高而急，似哭似號，給人以凄、哀之感，讓人聽了傷心，所以詩人們常用猿啼表達(dá)哀音，比如唐人的詩句“風(fēng)急天高猿嘯哀”和“杜鵑啼血猿哀鳴”。1．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)在陶淵明《歸去來兮辭并序》中，“舟遙遙以輕飏”一句運(yùn)用疊詞描寫了船在水面上輕輕飄蕩前行的景象；“泉涓涓而始流”一句則運(yùn)用疊詞描寫了水流細(xì)微的景象。(2)魏征在《諫太宗十思疏》中用“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”兩句概括了歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律。(3)姜夔在《揚(yáng)州慢》中用對比手法借揚(yáng)州道寫出盛衰之感的兩句是“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇洵在《六國論》中把燕國的滅亡歸因?yàn)椤爸恋ひ郧G卿為計(jì)，始速禍焉”，這實(shí)際上是作者的一家之言。(2)杜甫《蜀相》中，“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”兩句用高度凝練的語言概括了諸葛亮一生的功績和才德，飽含深情。(3)鷓鴣的叫聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒，所以，“鷓鴣”也就成了一種哀怨的象征。唐詩宋詞中與“鷓鴣”相關(guān)的著名詩詞句有“________________，______________________”。示例：江晚正愁余山深聞鷓鴣/宮女如花滿春殿只今惟有鷓鴣飛/欲成西北望又見鷓鴣飛3．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說，江水不停地流去，“而未嘗往也”；月亮?xí)r圓時(shí)缺，“而卒莫消長也”。(2)韓愈在《師說》中論證“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”時(shí)，給出的理由是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。(3)杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾對歷史發(fā)出無限感慨：假使六國能夠各自愛惜他們的百姓，“則足以拒秦”；假使秦又能夠愛惜六國的百姓，“則遞三世可至萬世而為君”，誰能夠滅了它呢？4．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象。李煜《虞美人》中用到這個(gè)意象的句子是“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”。(2)《赤壁賦》中描寫曹操志得意滿在船頭飲酒吟詩的句子是“釃酒臨江，橫槊賦詩”。(3)周敦頤稱菊花為“花之隱逸者也”。古典詩詞中，宋朝詩人有很多描寫菊花的名句，如“________________，______________”。示例：簾卷西風(fēng)人比黃花瘦/荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝課時(shí)質(zhì)量評價(jià)(三十)名篇名句默寫(建議用時(shí)：30分鐘)1．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)姜夔《揚(yáng)州慢》中既贊揚(yáng)杜牧的詩詞才情，又表現(xiàn)出揚(yáng)州荒涼的詩句是“杜郎俊賞，算而今，重到須驚”。(2)荀子在《勸學(xué)》中列舉了“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”等幾個(gè)生活中十分常見而又極具說服力的論據(jù)后，得出了“君子生非異也，善假于物也”的結(jié)論。(3)李白的《夢游天姥吟留別》中描寫了詩人謝靈運(yùn)住過的地方溪水蕩漾，猿啼凄清的環(huán)境的句子是“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”。2．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)魏征《諫太宗十思疏》開篇，用通俗的比喻巧妙自然地引出“思國之安者，必積其德義”兩句，強(qiáng)調(diào)了德義對于治國安邦的重要性。(2)李白《蜀道難》中重點(diǎn)從聽覺角度描寫山間瀑布飛濺的壯觀景象的兩句是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。(3)《短歌行》中，曹操借用周公典故，表示自己熱切殷勤地接待賢才，使天下人才都心悅誠服地歸順的句子是“周公吐哺，天下歸心”。3．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”兩句，將自己置身于浩瀚澄明的背景之中，個(gè)體雖渺小，意興亦豪邁。(2)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中把率軍作戰(zhàn)的周瑜刻意塑造成“羽扇綸巾”的儒雅形象，《赤壁賦》中把軍事家曹操塑造成“橫槊賦詩”之文武兼?zhèn)涞男蜗蟆?3)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句表達(dá)了對人民已安于異族統(tǒng)治的痛心。4．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陸游在《臨安春雨初霽》中慨嘆自己只能以作書、品茶消磨時(shí)光，于國事無補(bǔ)，真是無聊而可悲的詩句是“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”。(2)鮑照在《擬行路難》(其四)中“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”兩句將其忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。(3)“子規(guī)”又稱“杜宇”“杜鵑”，是古代詩詞中常用意象。因常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。比如“______________，________________”。示例：莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑/楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)在班會上討論“學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系”，你想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，可以引用《勸學(xué)》中的“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。(2)杜牧在《阿房宮賦》中分析了秦王朝滅亡的原因之后，又用兩句話對后世統(tǒng)治者提出了警示，這兩句話是“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。(3)陶淵明《歸園田居》(其一)中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句，采用對仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)了詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《離騷》中，表現(xiàn)屈原擔(dān)心季節(jié)更替，時(shí)光如流水逝去，卻沒有機(jī)會把美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給楚國的句子是“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”。(2)陶淵明《歸去來兮辭(并序)》中的“悟已往之不諫，知來者之可追”，經(jīng)常被用來表達(dá)過去不可挽回，未來則可把握。(3)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”兩句表現(xiàn)了南朝宋武帝劉裕率軍北伐馳騁疆場時(shí)的英雄氣概。7．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《阿房宮賦》中“煙斜霧橫，焚椒蘭也”兩句，描寫了阿房宮內(nèi)宮人焚香、煙霧繚繞的景象，反映了統(tǒng)治者生活之奢靡。(2)杜甫《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢”一句與陸游《書憤》中“鏡中衰鬢已先斑”一句，都寫到了作者鬢發(fā)變白，年華老去。(3)“雁”是古代詩歌常用意象，常被用來表達(dá)離別思念、孤寂落寞、忠貞不渝等情感，比如唐代詩句“________________，__________________”。示例：鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊/鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文/