亍跡八中校本教研制度校本教研是一種集學(xué)習(xí)、工作和探討于一體的學(xué)?；顒?dòng)和老師行為，其探討是通過“實(shí)踐一一反思一一再實(shí)踐一一再反思”的過程,強(qiáng)調(diào)不斷反思，同伴合作和專業(yè)引領(lǐng)，是一種針對(duì)性和實(shí)效很強(qiáng)的教化教學(xué)探討方式。為了促進(jìn)我校新課程改革試驗(yàn)的順當(dāng)推動(dòng)并取得成效,不斷提高全校老師的教化教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的全面發(fā)展,提高學(xué)校教化教學(xué)的質(zhì)量及效益，確保我校教化的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)情制定本工作方案。一、主要目標(biāo)1、'提升老師的教學(xué)水平。通過校本教研克服老師對(duì)教化科研的畏難心情，理解教化科研對(duì)提高教化教學(xué)水平和提高老師素養(yǎng)的真正意義，通過校本教研提高廣闊老師參及校本教研，探討校本教研方法的主動(dòng)性和主動(dòng)性，促使老師從教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變，激勵(lì)老師對(duì)教化創(chuàng)新的主動(dòng)探究，形成自主發(fā)展，自主創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校文化的重建，從而達(dá)到提升老師教學(xué)水平的目的。2、營造良好的教研氛圍。通過校本教研，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教化觀念，面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，養(yǎng)成分析、反思、探討的習(xí)慣，推動(dòng)老師探究、創(chuàng)新教化教學(xué)方法，大膽地進(jìn)行多邊的教化教學(xué)課題探討，擅長用課題探討的成果去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。3、發(fā)展學(xué)生的實(shí)力。通過校本教研不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，使學(xué)校教化更貼近學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的真正搖籃。二、主要內(nèi)容校本教研是探討老師在教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，它沒有固定的模式和指定的課題。以下幾個(gè)方面的問題，供大家在探討中參考。1、師德及學(xué)生人格形成的探討。2、德育實(shí)效性探討。3、激勵(lì)學(xué)生提出問題方法技巧的探討。4、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參及探討的主動(dòng)性的探討。5、小組合作學(xué)習(xí)效率的探討6、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生心理的探討。7、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境營造方法的探討。8、學(xué)生作業(yè)的設(shè)置及創(chuàng)新的探討。9、老師教學(xué)行為反思實(shí)力培育的探討。10、學(xué)科教化及品德教化關(guān)系的探討。11、學(xué)生品德、人格的探討。12、社區(qū)教化資源整合的探討。13、多元化評(píng)價(jià)方法的探討。14、發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的探討。15、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及特性發(fā)展的探討。16、校本課程資源的開發(fā)及利用的探討。17、成長袋的創(chuàng)建及運(yùn)用的探討。18、學(xué)生反思方法的探討三、基本方法1、問題聚集法校本探討必需從問題起先。教學(xué)問題可分為理倫問題和實(shí)踐問題，理論問題是針對(duì)“是什么”提出的事實(shí)和針對(duì)“應(yīng)當(dāng)是什么”提出的推斷價(jià)值問題。實(shí)踐問題是針對(duì)“怎么做”，基于事實(shí)問題及推斷價(jià)值問題而提出的問題。我們所面臨的教學(xué)問題能否成為探討的問題，關(guān)鍵在于老師是否有問題意識(shí)，能否依據(jù)行為現(xiàn)象，發(fā)覺并提煉有探討價(jià)值的問題。同時(shí)，我們探討的問題，必需是教學(xué)行為中自己的問題，真實(shí)的問題。作為學(xué)校的管理者和老師個(gè)體，要擅長發(fā)覺和提出有價(jià)值的問題，并仔細(xì)進(jìn)行探討，解決這些問題，以此來形成校本教研的特色。2、自我反思法反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己的教化教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視、檢查和分析的過程，老師對(duì)教學(xué)的反思主要分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。老師要建立教學(xué)反思記錄，剛好整理課改實(shí)踐中的閱歷、教訓(xùn)和教學(xué)案例。反思的本質(zhì)是理論和實(shí)踐之間的對(duì)話，是兩者之間相互溝通的橋梁。通過老師對(duì)教學(xué)案例的領(lǐng)悟和反思，著重培育老師的反思意識(shí)及反思實(shí)力，促進(jìn)老師反思課堂教學(xué)藝術(shù)的提高。3、同伴互助法課題探討的主體，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和全體老師。學(xué)校教研強(qiáng)調(diào)自我反思，合作互動(dòng)，共享閱歷，共同探討問題。同伴互助的活動(dòng)方法有:①對(duì)話，可交換信息、可共享閱歷、可探討、可辯論、可質(zhì)疑。②協(xié)作，找尋伙伴，共同擔(dān)當(dāng)某個(gè)實(shí)際問題的探討。③幫助，教學(xué)閱歷豐富的骨干老師應(yīng)指導(dǎo)幫助年輕老師，使其盡快適應(yīng)課改環(huán)境轉(zhuǎn)換和角色的基本要求，只有通過同伴互助，才能變更教學(xué)探討中“單打獨(dú)斗”的局面，形成共同發(fā)展的合力。4、專業(yè)引領(lǐng)法專業(yè)引領(lǐng)主要是指相關(guān)專家、學(xué)者及學(xué)科帶頭人、骨干老師對(duì)校本教研的介入。通過這些“專業(yè)人員”的“現(xiàn)身說法”和理論指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)理論及實(shí)踐的溝通，促進(jìn)校本探討持續(xù)開展、不斷深化、提高效益。專業(yè)引領(lǐng)的主要形式有：學(xué)術(shù)報(bào)告、專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)專題講座、優(yōu)秀老師的典型案例學(xué)習(xí)和診斷等。5、行動(dòng)探討法。在校本探討的過程中，老師要把新策略，新設(shè)計(jì)剛好用于教學(xué)實(shí)踐中，并不斷改進(jìn)、完善，最終形成新的教學(xué)規(guī)律，把課題探討的成果及教學(xué)實(shí)力發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，形成有好用價(jià)值的教化理論。四、主要措施1、建立校本教研組織機(jī)構(gòu)，建全校本教研網(wǎng)絡(luò)體系。一是學(xué)校成立以楊劍萬校長為組長，歐詠梅同志為副組長，其他行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、教研組長為組員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保校本教研活動(dòng)的基本設(shè)備設(shè)施和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，剛好解決教研活動(dòng)中存在的問題和困難，為校本教研供應(yīng)人力、物力和時(shí)間保障O二是要主動(dòng)建立以骨干老師、學(xué)科帶頭人為核心、老師全員參及的探討體系，努力構(gòu)建以本校、本學(xué)科探討為中心，向跨組、跨學(xué)科進(jìn)行輻射探討的校本教研網(wǎng)絡(luò)，確保校本教研順當(dāng)推動(dòng)，取得成效。2、建立校本教研制度，制定校本教研工作方案。一是學(xué)校要在原有的教學(xué)教研制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革試驗(yàn)的要求，從校本教研的活動(dòng)內(nèi)容及開展、課題規(guī)劃及立項(xiàng)、目標(biāo)考核及評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)運(yùn)用及管理、成果總結(jié)及推廣等方面，制定和完善學(xué)校校本教研活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，做到校本教研活動(dòng)制度化、正常化、規(guī)范化。二是要依據(jù)本處室實(shí)際，制定出切實(shí)可行的校本教研工作方案，確定好校本教研要探討的中心問題或課題（同時(shí)制定好課題的試驗(yàn)方案）3、營造良好的校本教研氛圍，開展有效的校本教研活動(dòng)。立足本地實(shí)際，充分利用本校資源，主動(dòng)組織開展有關(guān)教研活動(dòng)，營造教研氛圍，促進(jìn)老師全員參及到校本教研中來。一是要求各處室采納理論學(xué)習(xí)、專題論壇、出黑板報(bào)、印發(fā)資料和書寫宣揚(yáng)標(biāo)語等方式，做好組織、宣揚(yáng)、發(fā)動(dòng)工作，促使廣闊老師明白校本教研的起點(diǎn)、對(duì)象、目的、結(jié)果、特點(diǎn)。二是要及其他學(xué)校開展聯(lián)研活動(dòng)，通過聯(lián)研活動(dòng)來培訓(xùn)老師，提高老師的校本教研實(shí)力，實(shí)現(xiàn)校級(jí)間的溝通及合作,主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)人員的參及和指導(dǎo)，不斷促進(jìn)校本教研活動(dòng)的深化開展o三是要主動(dòng)創(chuàng)建條件，在全校范圍內(nèi)組織并開展好以下主要活動(dòng)：（1）校本教研優(yōu)質(zhì)課或?qū)W案的競(jìng)賽；（2）校本教研中心課題的申報(bào)立項(xiàng)或主研教學(xué)實(shí)際問題的申報(bào)備案；（3）校本教研優(yōu)秀論文或課題階段性探討成果的評(píng)比；（4）校本教研的閱歷溝通或現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)；（5）校本教研工作的評(píng)價(jià)督查。四是在全校開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即在每個(gè)學(xué)年中老師人人要：（1）參與一個(gè)課題或教學(xué)實(shí)際問題的探討；（2）設(shè)計(jì)好一個(gè)有示范價(jià)值的教案（含課后反思）；（3）上好一節(jié)示范研討課；（4）寫出一篇課改教學(xué)創(chuàng)新論文（或心得體會(huì)）；（5）舉辦一次教學(xué)理論講座或組織一次學(xué)生探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)。五是要加強(qiáng)督查落實(shí)，要求老師規(guī)范地開展教研活動(dòng)，并做好相應(yīng)探討的資料收集、整理工作。4、定期開展督查評(píng)價(jià)活動(dòng)、促進(jìn)校本教研的健康發(fā)展。一是各教研組要依據(jù)本組的實(shí)際狀況制定出校本教研的評(píng)比制度，對(duì)老師的教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)論納入老師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的考核范疇中。二是每年度學(xué)校要對(duì)各年級(jí)、各教研組教學(xué)教研工作進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)論納入優(yōu)秀年級(jí)和優(yōu)秀教研組的考核范疇中。寧遠(yuǎn)八中聽評(píng)課制度聽評(píng)課是教化教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是老師相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的一種教學(xué)活動(dòng)，它對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起著較大的作用。為了更好地開展聽評(píng)課活動(dòng)，特制定本制度。1、凡45歲以下任課老師每人一學(xué)年度至少上一堂能代表自己最高水平的公開課，45歲以上老師和上一學(xué)期被評(píng)為課改先進(jìn)個(gè)人的老師要為本組年輕老師上一堂示范課。由教研組組織本組老師集體參與聽課，同時(shí)歡迎其他學(xué)科老師及領(lǐng)導(dǎo)聽課。2、學(xué)校正副校長、教務(wù)處和教科室正副主任每期聽課不少于30節(jié)，其中推門聽課不少于20節(jié)；其余行政和教研組長每期聽課不少于20節(jié)，其中推門聽課不少于15節(jié)；科任老師每期聽課不少于15節(jié)，其中推門聽課不少于10節(jié)。3、凡聽課老師在聽完課后寫出能代表自己水平的評(píng)課看法，作好評(píng)課發(fā)言。4、凡上公開課的老師在課前要印出該堂課教案并發(fā)給參與聽課的老師。5、在評(píng)課活動(dòng)中，授課老師需先說課供評(píng)課老師參考。6、每堂公開課除有大家評(píng)課發(fā)言外，還應(yīng)有1——3位老師作書面中心發(fā)言并將發(fā)言材料交教科室存檔。7、每堂公開課評(píng)課完后，要填好《老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》以便存檔。8、以上制度由教科室監(jiān)督執(zhí)行。寧遠(yuǎn)八中推門聽課制度為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，加大課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，真實(shí)地了解老師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)老師之間的相互溝通及借鑒，提高老師的課堂教學(xué)水平，我校從2019年上期就起先實(shí)施“推門聽課制度”，并以此作為檢查、反饋老師教學(xué)看法和教學(xué)效果的有效手段。從2019年上期起先，學(xué)校全面推行“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革，并充分利用“推門聽課制度”來督促規(guī)范老師們新課改下的課堂教學(xué)行為?，F(xiàn)在，推門聽課已經(jīng)在我校形成風(fēng)氣。為了進(jìn)一步規(guī)范推門聽課行為，讓這一舉措不流于形式，特完善本制度。.為激勵(lì)老師們主動(dòng)參及推門聽課，學(xué)校依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助：（1）每月聽課4節(jié)以內(nèi)不予補(bǔ)助，超過4節(jié)的，按每超一節(jié)6元予以補(bǔ)助；（2）本教研組公開課為必聽課，不予補(bǔ)助；（3）每月最多補(bǔ)助10節(jié)。.全部課堂一律開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師無須事先招呼，可以隨時(shí)進(jìn)入任何老師的課堂聽課，被聽課老師要主動(dòng)協(xié)作，不得以任何理由拒絕。.聽課老師不得遲到早退，不得中途離開，不得在教室內(nèi)閑聊、接聽或撥打手機(jī)，影響課堂秩序。.聽課后要?jiǎng)偤眉笆谡n老師進(jìn)行教學(xué)溝通，努力做到相互學(xué)習(xí)，共同提高；要做好聽課記錄（教學(xué)過程和主要教學(xué)內(nèi)容等）并寫好評(píng)課看法（100字左右）。.推門聽課狀況由當(dāng)