山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》部編版五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這三首古詩。理解詩句的意思，體會詩歌所描繪的意境。掌握一些重點(diǎn)字詞的含義，如"暝""泊""聒"等。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等理解詩意，提高自主學(xué)習(xí)能力。組織小組討論，讓學(xué)生交流對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作探究精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩歌中描繪的美好自然景色，體會詩人對大自然的熱愛之情。體會詩人在詩歌中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情、孤寂之感等復(fù)雜情感，增強(qiáng)對古代文學(xué)作品的欣賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解三首古詩的詩意，背誦古詩。體會詩歌意境，感悟詩人情感。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩人在詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如王維詩中的歸隱之意，張繼詩中的羈旅愁思，納蘭性德詞中的思鄉(xiāng)之情等。感受不同詩歌的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色。三、教學(xué)方法講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)古詩音頻和視頻五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段秋天山林的視頻，畫面中展示著青山綠水、落葉繽紛、明月高懸等美景，同時(shí)配上輕柔的古典音樂。引導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段美麗的畫面，大家仔細(xì)感受，看看這是哪個季節(jié)的景色？2.視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生："你們從剛才的畫面中看到了什么？有什么樣的感受？"讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對秋天山林景色的印象。引出課題《山居秋暝》，介紹"山居"即山中居住，"秋暝"指秋天的傍晚，點(diǎn)明這首詩描繪的是秋天傍晚山林中的景色。（二）初讀古詩，整體感知（10分鐘）1.教師范讀《山居秋暝》。要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。2.學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)讀音是否正確，節(jié)奏是否恰當(dāng)。4.全班齊讀，讀得通順、流利。（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意（20分鐘）1.學(xué)生對照注釋，自己嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?，圈出不理解的字詞。2.小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)指導(dǎo)。3.全班交流，教師重點(diǎn)講解："空山新雨后，天氣晚來秋"講解"空山"：這里的"空"并非指空蕩蕩一無所有，而是指山林空寂，少有人煙。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思：空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。"明月松間照，清泉石上流"借助圖片或視頻展示明月照在松林間，清泉在石頭上流淌的畫面，幫助學(xué)生理解。解釋詩句：皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。"竹喧歸浣女，蓮動下漁舟"提問學(xué)生"浣女"是什么意思，引導(dǎo)理解是洗衣物的女子。讓學(xué)生想象畫面，說說詩句描繪了怎樣的情景：竹林中傳來喧鬧聲，是洗衣的女子歸來了；荷葉紛紛向兩旁分開，漁舟順流而下。"隨意春芳歇，王孫自可留"講解"春芳歇"指春天的芳華凋謝了。引導(dǎo)理解：任憑春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流連。這里詩人表達(dá)了自己愿意留在山中的心境。（四）體會意境，感悟情感（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，跟隨教師的描述，想象詩歌所描繪的畫面：空山新雨過后，秋意漸濃。明月透過松林灑下銀白的光輝，清澈的泉水在山石上潺潺流淌。竹林中歡聲笑語，是洗衣歸來的少女們；荷葉輕搖，漁舟順流而下。春天的芳菲雖已消散，但眼前的秋景卻別有一番韻味，讓人陶醉不已。2.提問學(xué)生：從這幅畫面中，你感受到了怎樣的氛圍？學(xué)生自由發(fā)言，如寧靜、清幽、美好、和諧等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人描繪這樣的畫面，表達(dá)了他怎樣的情感？學(xué)生交流討論后回答，教師總結(jié)：這首詩描繪了秋山傍晚清新秀麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對歸隱生活的向往之情。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：我們學(xué)習(xí)了《山居秋暝》，理解了詩句的意思，感受到了詩歌描繪的美好意境和詩人的情感。2.布置作業(yè)：背誦并默寫《山居秋暝》。用自己的話描述詩歌所描繪的畫面，寫在作業(yè)本上。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.指名背誦《山居秋暝》，并請其他同學(xué)評價(jià)背誦情況。2.請學(xué)生用自己的話描述《山居秋暝》所描繪的畫面，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》（25分鐘）1.導(dǎo)入新課展示一幅夜晚?xiàng)鳂蜻叺膱D片，畫面中有一座楓橋，橋下流水潺潺，遠(yuǎn)處有一艘小船，天空中明月高懸，周圍一片靜謐。引導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們要跟隨詩人張繼的腳步，來到這座楓橋邊，感受他在這個夜晚的所見所聞所感。2.初讀古詩教師范讀《楓橋夜泊》，要求學(xué)生注意字音和節(jié)奏。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名朗讀，糾正讀音和節(jié)奏錯誤。全班齊讀。3.理解詩意學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩句意思，圈出不懂的地方。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，教師講解："月落烏啼霜滿天"講解"月落"即月亮落下；"烏啼"指烏鴉啼叫；"霜滿天"并非霜布滿天空，而是形容霜色潔白，讓人感覺漫天皆霜。詩句意思：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天。"江楓漁火對愁眠"引導(dǎo)學(xué)生理解"江楓"指江邊的楓樹；"漁火"是漁船上的燈火；"對愁眠"意思是詩人對著江邊的楓樹和漁火，懷著愁緒入睡。整句詩意為：對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。"姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船"介紹"姑蘇"是蘇州的別稱；"寒山寺"在楓橋附近。解釋詩句：姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。4.體會意境與情感讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀并描述詩歌描繪的畫面：明月西沉，烏鴉啼叫，寒霜彌漫。詩人獨(dú)自坐在船頭，望著江邊的楓樹和閃爍的漁火，心中充滿愁緒，難以入眠。此時(shí)，姑蘇城外寒山寺傳來的夜半鐘聲，悠悠地飄進(jìn)了客船，更增添了詩人的孤寂之感。提問學(xué)生：從這個畫面中，你體會到詩人怎樣的心情？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：這首詩通過描寫秋夜江邊的景色，表達(dá)了詩人張繼羈旅途中孤寂憂愁的思想感情。（三）比較閱讀（15分鐘）1.將《山居秋暝》和《楓橋夜泊》進(jìn)行比較從詩歌描繪的景色來看引導(dǎo)學(xué)生回顧兩首詩中描繪的景色，思考：《山居秋暝》描繪的是山林的清新秀麗，充滿生機(jī)與活力；而《楓橋夜泊》描繪的是秋夜江邊的孤寂清冷，帶有一種凄涼的氛圍。從詩人表達(dá)的情感來看提問學(xué)生：王維和張繼在詩中表達(dá)的情感有何不同？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：王維表達(dá)了對大自然的熱愛和對歸隱生活的向往；張繼則抒發(fā)了羈旅途中的孤寂憂愁。2.比較兩首詩的語言風(fēng)格讓學(xué)生朗讀兩首詩，感受它們的語言特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：《山居秋暝》語言清新自然，簡潔明快；《楓橋夜泊》語言凝練，意境深遠(yuǎn)，用詞精準(zhǔn)地傳達(dá)出詩人的情感。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧《楓橋夜泊》的詩意、意境和情感，以及與《山居秋暝》的比較。2.布置作業(yè)：背誦并默寫《楓橋夜泊》。仿照《山居秋暝》和《楓橋夜泊》，選擇一處自己熟悉的景色，寫一首短詩，表達(dá)自己的某種情感。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.指名背誦《山居秋暝》和《楓橋夜泊》，檢查背誦情況。2.請學(xué)生說說《山居秋暝》和《楓橋夜泊》中詩人所表達(dá)的情感有何不同。（二）學(xué)習(xí)《長相思》（25分鐘）1.導(dǎo)入新課播放一段古代邊塞風(fēng)光的視頻，畫面中展示著廣袤的沙漠、連綿的群山、凜冽的寒風(fēng)、飄揚(yáng)的軍旗等場景，同時(shí)配上激昂的音樂。引導(dǎo)語：同學(xué)們，在古代，有許多將士戍守邊疆，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。他們的生活是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)納蘭性德的《長相思》，一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。2.介紹作者及背景簡單介紹納蘭性德，他是清代著名詞人，出身于滿洲貴族家庭，一生卻為情所困，又因侍衛(wèi)之職隨康熙出巡邊塞。這首《長相思》就是他在出巡途中所作，表達(dá)了他對故鄉(xiāng)的思念之情。3.初讀古詩教師范讀《長相思》，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名朗讀，其他學(xué)生評價(jià)。全班齊讀，讀得有感情。4.理解詩意學(xué)生結(jié)合注釋，自己理解詩句意思，圈出不明白的地方。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，教師講解："山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈"講解"程"指路程；"榆關(guān)"即山海關(guān)；"那畔"指關(guān)外。詩句意思：翻山越嶺，登舟涉水，馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。"風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲"解釋"更"是古代夜間計(jì)時(shí)單位；"聒"指聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲攪擾。整句詩意為：外面正刮著風(fēng)、下著雪，驚醒了睡夢中的將士們，勾起了他們對故鄉(xiāng)的思念，家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。5.體會情感引導(dǎo)學(xué)生思考：從詩句中，你能體會到詩人怎樣的情感？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩人在邊塞的情景，感受他的思鄉(xiāng)之情。提問學(xué)生："聒碎鄉(xiāng)心夢不成"這句詩表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心感受？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：這首詞表達(dá)了詞人對故鄉(xiāng)的深深思念之情，以及遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤寂之感。（三）拓展延伸（15分鐘）1.讓學(xué)生談?wù)勛约涸陔x開家鄉(xiāng)或親人時(shí)的感受，與詩人的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生共鳴。2.展示一些其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古代詩詞，如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓學(xué)生閱讀并體會其中的情感。靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較《長相思》與其他思鄉(xiāng)詩詞在表達(dá)情感和表現(xiàn)手法上的異同。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，回顧《長相思》的詩意、情感以及與其他思鄉(xiāng)詩詞的比較。2.布置作業(yè)：背誦并默寫《長相思》。寫一篇短文，描述自己讀完這三首古詩后的感受，重點(diǎn)談?wù)剬υ娙怂监l(xiāng)之情的理解。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》這三首古詩，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻和展示圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入詩歌的情境中。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)了語感。借助注釋、插圖等方式幫助學(xué)生理解詩意，組織小組討論交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。同時(shí)，通過比較閱讀，讓學(xué)生更好地體會了不同詩歌的意境、情感和語言風(fēng)格，拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野。然而