語文園地

1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。能說出理解“憧憬”“忐

教學(xué)忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。

要求3.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個(gè)字,注意執(zhí)筆姿勢(shì)，做到橫平豎直,

把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。（重點(diǎn)）

教學(xué)----------------------------------------------------------------------

一課時(shí)。

課時(shí)----------------------------------------------------------------------

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語,并和同學(xué)交流。能說出理解“憧憬”“忐忑不安”

這兩個(gè)詞語的方法。

3.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個(gè)字,注意執(zhí)筆姿勢(shì)，做到橫平豎直,把字寫

得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

交流平臺(tái)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧木單元關(guān)于詞語理解的課后題及含有難懂詞語的句子，想

一想理解詞語的辦法。

2.小組交流,看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

3.小組派代表匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié)。(板書:理解詞語的方法)(出示課

件2)

理解詞語的方法：一

(1)查字典理解詞語。

(2)運(yùn)用組合法理解詞語。

(3)運(yùn)用換詞法理解詞語。

(4)聯(lián)系上下文理解詞語。

(5)在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。

(6)同義詞法理解詞語。遇到不理解的詞時(shí)，找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”

一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。

一個(gè)詞語,通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成,所以我們可以先分開理解字義,再

組合起來理解詞意。

漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞來代替;有些詞則

可以用意思相反的詞來進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜”一句

中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來代替。

讀書時(shí)還要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要理解

的詞語或句子。

有些詞在實(shí)際使用時(shí),詞義發(fā)生了變化。對(duì)這些詞語,要聯(lián)系語言環(huán)境推敲

揣摩，把握變化。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同總結(jié)理解詞語的方法,為之后理解詞語打好基礎(chǔ)。

二詞句段運(yùn)用

1.詞語積累。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》“日積月累”中描寫春天的成

語C

（2）引導(dǎo)學(xué)生向不同角度發(fā)散思考,如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)

植物，打開思路,用不同的詞語分別形容四季，而且不限于四字詞語。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主思考,在橫線上寫下詞語,再采用全班交流的形式進(jìn)行反

饋,

⑷教師評(píng)議，推薦積累。（板書:形容春夏秋冬的詞語）

①形容春天的詞語。（出示課件3）

溫暖和煦明媚盎然春暖花開

春風(fēng)拂面綠草如茵鶯歌燕舞花紅柳綠

②形容夏天的詞語。（出示課件4）

________________________________________（課件4

炎熱熾熱悶熱酷暑綠樹成蔭

酷暑難耐烈日炎炎驕陽似火鳥語蟬鳴

③形容秋天的詞語。（出示課件5）

------------------------------------------------------------------<W5

涼爽枯黃蕭瑟豐碩秋高氣爽

層林盡染五谷豐登瓜果飄香一葉知秋

④形容冬天的詞語。（出示課件6）

-----------------------------------------

寒冷嚴(yán)寒荒涼冰冷冰天雪地

傲雪凌霜寒風(fēng)刺骨寒冬臘月漫天風(fēng)雪

（5）指名讓學(xué)生讀，齊讀,男女生比賽讀。

(6)教師小結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩

也會(huì)吟?！倍嗫凑n外書是一種積累詞語的好方法。摘記法也是積累詞語的重要

方法。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、好句子、好片段摘錄到

筆記本上,在造句、寫作文的時(shí)候,經(jīng)常翻閱,適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語,提高

運(yùn)用詞語的能力很有幫助。

2.理解詞語。

(1)學(xué)習(xí)句子。(出示課件7),一一

▼-------------------------------------------------------------＜譚件7

聽了老師的這番話，我瞳愫著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表

現(xiàn)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐?忑?不?安?，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

(2)學(xué)生自由讀,指名讓學(xué)生讀,師生評(píng)議。

(3)小組合作，交流理解加點(diǎn)的詞語的方法。

(4)小組派代表發(fā)言，互相交流,說說詞語的意思加理解詞語的方法,教師評(píng)

議并小結(jié)。(出示課件8)

—V*■平H

憧憬：向往。

忐忑不安：指心里七上八下安定不下來，形容心神不定。忐忑，心神不定。

先想想第一句話講了什么，聯(lián)系”即將到來的一天”“期待著在活動(dòng)中有出

色的表現(xiàn)”，再思考“憧憬”的意思，就能領(lǐng)會(huì)“憧憬”在這里是“向往”的意

思C(在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化)

第二句話，“忐忑不安”一詞中的“忐忑”是心神不定的意思，“不安”是

心里七上八下，安定不下來的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下安定

不下來，形容心神不定。(運(yùn)用組合法理解詞語)

三書寫提示

1.教師提示學(xué)生鋼筆的執(zhí)筆姿勢(shì)。

2.出示要寫的八個(gè)例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同特點(diǎn)。（都有橫、豎筆

畫）（出示課件9）

r件9

狂排鋪票蓋塞臂假

3.教師范寫“鋪、臂、假”，小結(jié)書寫要領(lǐng)一一橫平豎直。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師關(guān)注學(xué)生使用鋼筆的正確執(zhí)筆姿勢(shì)。

5.教師進(jìn)行反饋,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以橫中線、豎中線作為參考,觀察自己

的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。

6.展示學(xué)生的書寫成果,進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四日積月累

1.積累詞語。（板書:有關(guān)秋天的詞語）（出示課件10）

----------------------------------------------------------------<Wio

秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋金桂飄香層林盡染

五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)

2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀,把九個(gè)詞語讀正確。

教師反饋時(shí)重點(diǎn)關(guān)注“爽、染、累”的讀音。

3.學(xué)生分行朗讀并思考:九個(gè)描寫秋天的詞語被分成了哪幾類？

教師小結(jié):第一類（第1行）是描寫天氣的；第二類（第2行）是描寫植物的;第

三類（第3行）是描寫豐收景象的。

4.適時(shí)關(guān)聯(lián)“詞句段運(yùn)用”第一題中學(xué)生積累的描寫秋天的詞語。

5.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

課后反思

1.本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)理解詞語V教學(xué)口寸，教師可以采用先讓學(xué)生自主

交流,再組織小組討論,最后師生共同總結(jié)理解詞語的方法,為學(xué)生營造輕松愉

快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

2.教學(xué)“書寫提示”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體感知漢字的

形體。教師范寫，學(xué)