魯教版物理八年級上冊第一節(jié)《有趣有用的物理》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，張華老師執(zhí)教，學(xué)科為物理，課程名稱為八年級上冊物理，授課班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為《有趣有用的物理》。聽課人為李明，擔(dān)任物理教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何激發(fā)八年級學(xué)生對物理學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理在生活中的應(yīng)用。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“物理與生活”展開，旨在通過實例引入物理學(xué)的趣味性和實用性。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括彈簧測力計、小車等，多媒體課件制作精美，包含生活中的物理現(xiàn)象圖片、視頻片段以及互動問答環(huán)節(jié)，能夠有效吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)過程

開始階段：導(dǎo)入新課的方式為生活實例展示。張老師通過展示“電梯升降”“過山車運(yùn)動”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的物理原理，激發(fā)學(xué)生好奇心。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生積極提問，課堂氛圍活躍。展開階段：教學(xué)方法多樣，結(jié)合講授、討論和實驗。張老師首先講解力的概念，通過多媒體動畫演示力的作用效果，隨后組織學(xué)生分組討論“生活中哪些現(xiàn)象與力有關(guān)”，部分小組展示討論結(jié)果，如“風(fēng)吹樹葉”“磁鐵吸鐵釘”等。接著進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生使用彈簧測力計測量不同物體的重力，記錄數(shù)據(jù)并分析規(guī)律。實驗過程中，教師強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，及時糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生合作完成。結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，張老師通過思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課知識點，強(qiáng)調(diào)物理與生活的聯(lián)系；布置作業(yè)時，要求學(xué)生觀察家中電器的工作原理，撰寫物理小論文，促進(jìn)知識遷移。

3.師生互動

師生交流頻率高，張老師通過提問、追問等方式與學(xué)生互動，如“誰能舉例說明力的作用是相互的？”學(xué)生回答踴躍，部分學(xué)生提出錯誤觀點時，教師耐心引導(dǎo)，幫助其糾正?；淤|(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，立即播放趣味視頻重新吸引注意力。學(xué)生參與度高，小組討論時發(fā)言積極，實驗環(huán)節(jié)動手能力強(qiáng)，課堂反應(yīng)敏捷。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對物理現(xiàn)象充滿好奇，課堂專注度良好，僅有少數(shù)學(xué)生在實驗操作中略顯分心。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，如記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力，如提出“彈簧測力計的測量范圍有限，如何改進(jìn)”等問題，教師給予肯定并鼓勵其課后深入研究。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，實驗操作時保持安靜，教師通過巡視及時處理突發(fā)情況。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（講授10分鐘、討論5分鐘、實驗10分鐘），總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏平穩(wěn)。教師對時間把控精準(zhǔn)，未出現(xiàn)拖沓或倉促現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如通過動畫演示力的作用效果，直觀性強(qiáng)；互動問答環(huán)節(jié)利用課堂反饋系統(tǒng)收集學(xué)生答案，實時統(tǒng)計并展示結(jié)果，增強(qiáng)參與感。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過視頻、圖片等資源更直觀地理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)效率。但部分學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致互動系統(tǒng)使用延遲，教師及時指導(dǎo)，未影響課堂進(jìn)度。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識與技能目標(biāo)，理解力的概念，能舉例說明力在生活中的應(yīng)用；過程與方法目標(biāo)，通過實驗探究，掌握彈簧測力計的使用方法，培養(yǎng)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，認(rèn)識到物理與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。在知識與技能方面，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實例和展開階段的講授，學(xué)生對力的概念有了初步認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確描述力的作用效果。例如，在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠說出“力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)”“力可以改變物體的形狀”等觀點。實驗環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對彈簧測力計的使用方法，約85%的學(xué)生能夠正確操作并記錄數(shù)據(jù)。過程與方法方面，學(xué)生通過小組討論和實驗探究，體驗了科學(xué)探究的基本過程，觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力得到一定提升。部分小組在實驗后能夠主動提出改進(jìn)方案，如“如果增加掛鉤數(shù)量，能否測量更大范圍的力？”這表明學(xué)生已經(jīng)開始思考如何優(yōu)化實驗設(shè)計。情感態(tài)度與價值觀方面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實例和多媒體展示激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課堂氣氛活躍。學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出積極性和主動性，對物理學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)。課后問卷調(diào)查顯示，超過90%的學(xué)生表示愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識，并認(rèn)為物理很有用?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度良好，既完成了知識傳授，又注重了能力培養(yǎng)和情感激發(fā)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。本節(jié)課的核心知識點包括力的概念、力的作用效果以及彈簧測力計的使用方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師通過電梯升降、過山車等生活實例引入力的概念，學(xué)生能夠直觀理解力的存在和作用。展開階段，教師通過多媒體動畫和板書詳細(xì)講解力的定義和分類，學(xué)生能夠跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師用“推”“拉”“提”“壓”等動詞舉例說明力的種類，學(xué)生能夠快速掌握并記憶。實驗環(huán)節(jié)是知識掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際操作彈簧測力計，深刻理解了“力的大小用彈簧測力計測量”“彈簧的伸長與拉力成正比”等規(guī)律。部分學(xué)生在實驗過程中遇到困難，如指針歸零不準(zhǔn)確、讀數(shù)錯誤等，教師及時進(jìn)行示范和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的操作方法。知識記憶方面，通過思維導(dǎo)圖的總結(jié)歸納，學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的知識點系統(tǒng)化，便于記憶和應(yīng)用。課堂提問環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，約80%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答“力是什么”“彈簧測力計的原理是什么”等問題。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，如“為什么書包帶做得寬？”（壓強(qiáng)越小越舒適），表明學(xué)生已將知識內(nèi)化。技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練使用彈簧測力計進(jìn)行測量，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。部分學(xué)生還嘗試測量不同物體的重力，并記錄數(shù)據(jù)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力。但在技能應(yīng)用方面仍存在不足，如部分學(xué)生在讀數(shù)時受視差影響，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。教師注意到這一問題，在實驗點評環(huán)節(jié)重點強(qiáng)調(diào)了讀數(shù)技巧，幫助學(xué)生改進(jìn)?？傮w而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，理解和記憶程度較高，但技能應(yīng)用仍需進(jìn)一步鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。情感方面，通過生活實例和趣味實驗，學(xué)生的好奇心和求知欲得到激發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活現(xiàn)象展示，如“磁鐵吸鐵釘”“風(fēng)吹樹葉”等，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。展開階段的實驗探究，學(xué)生通過動手操作獲得成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的積極性。課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，部分內(nèi)向的學(xué)生也積極參與討論，展現(xiàn)出良好的情感體驗。態(tài)度方面，教師通過鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新性問題時，教師給予高度評價并鼓勵其繼續(xù)探索；實驗過程中，教師對學(xué)生的每一個進(jìn)步都給予及時反饋，幫助學(xué)生建立自信心。這種積極的課堂氛圍，促使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、樂于探究的態(tài)度。價值觀方面，本節(jié)課通過物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的實用主義價值觀。教師強(qiáng)調(diào)物理在生活中的應(yīng)用，如“彈簧測力計在機(jī)械制造中的重要作用”“力學(xué)原理在建筑中的體現(xiàn)”等，讓學(xué)生認(rèn)識到物理的實用價值。此外，通過小組合作實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和社會責(zé)任感。例如，在實驗過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成測量和數(shù)據(jù)分析，這鍛煉了他們的溝通能力和協(xié)作能力。部分小組還主動幫助遇到困難的同學(xué)，展現(xiàn)了互助精神。課后，教師布置的觀察作業(yè)要求學(xué)生記錄家中電器的工作原理，這一任務(wù)不僅鞏固了知識，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)科學(xué)探究意識?？傮w而言，本節(jié)課在情感、態(tài)度和價值觀方面取得了顯著成效，學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，是一堂設(shè)計巧妙、實施有效、效果顯著的物理課。張老師能夠準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以“有趣有用”為切入點，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)的實際價值。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c生動的生活實例緊密結(jié)合。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過電梯、過山車等學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入力的概念，既貼近生活，又能夠自然過渡到物理學(xué)習(xí)。多媒體課件的使用恰到好處，動畫演示、圖片展示、互動問答等功能，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂的趣味性和互動性。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)合理，從操作到記錄再到分析，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。張老師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂掌控能力，語言生動形象，能夠用簡潔明了的方式解釋復(fù)雜的物理原理。例如，在講解彈簧測力計的原理時，教師用“彈簧伸長與拉力成正比”的比喻，幫助學(xué)生理解了抽象的物理規(guī)律。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律良好，時間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的物理教學(xué)實踐，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實驗環(huán)節(jié)可以增加一些挑戰(zhàn)性任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)生熟練掌握彈簧測力計的使用方法后，可以提出“如何測量空氣的浮力”或“如何設(shè)計一個簡易的測力計”等拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。其次，部分學(xué)生在實驗操作中存在個體差異，如讀數(shù)不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范等，教師可以引入差異化教學(xué)策略，針對不同學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。例如，對于讀數(shù)不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以單獨(dú)進(jìn)行示范和糾正；對于數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范的學(xué)生，可以提供標(biāo)準(zhǔn)化的記錄表格，并強(qiáng)調(diào)記錄的重要性。此外，課堂時間雖然分配合理，但部分學(xué)生在小組討論和實驗環(huán)節(jié)仍然顯得有些手忙腳亂，這表明教學(xué)節(jié)奏可以進(jìn)一步優(yōu)化。教師可以提前準(zhǔn)備好實驗材料和步驟說明，并在課前進(jìn)行簡要的示范，以縮短實驗準(zhǔn)備時間，確保學(xué)生有更多時間進(jìn)行探究和討論。最后，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)需要更加潛移默化。雖然本節(jié)課通過多種方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在價值觀培養(yǎng)方面還可以更加深入。例如，可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考物理技術(shù)對社會發(fā)展的影響，如“物理學(xué)如何改變我們的生活方式”“如何利用物理知識解決環(huán)境問題”等，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)精神。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實施效果。跟蹤聽課的目的是幫助教師鞏固優(yōu)點，改進(jìn)不足，實現(xiàn)持續(xù)成長。計劃在一個月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點觀察張老師在實驗環(huán)節(jié)的改進(jìn)情況，以及學(xué)生在課堂參與度和學(xué)習(xí)效果上的變化?；卦L聽課前，將與張老師溝通改進(jìn)建議，并共同制定具體的改進(jìn)計劃。例如，可以針對實驗環(huán)節(jié)設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料和指導(dǎo)方案。在回訪聽課過程中，將重點關(guān)注以下幾個方面：一是實驗設(shè)計的創(chuàng)新性，是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是差異化教學(xué)策略的實施效果，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是課堂節(jié)奏的控制，是否更加流暢高效。回訪聽課后，將進(jìn)行深入的評課交流，總結(jié)改進(jìn)成效，并提出進(jìn)一步的優(yōu)化建議。除了聽