上海牛津版（五四學(xué)制）六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)4.3.1《氣體的壓強(qiáng)》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：科學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：六年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：4.3.1《氣體的壓強(qiáng)》

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：教研員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞氣體的壓強(qiáng)概念、影響因素及實(shí)驗(yàn)探究展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、氣筒、氣球、注射器、壓力計(jì)等教具，以及多媒體課件，展示氣體壓強(qiáng)相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究提供鋪墊。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以生活實(shí)例導(dǎo)入，如“為什么注射器能吸藥液”“氣球被刺破時(shí)為什么會(huì)噴出氣體”，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)，逐步引入氣體壓強(qiáng)的概念，效果良好，學(xué)生興趣濃厚，能主動(dòng)參與討論。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。首先講解氣體壓強(qiáng)的定義，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示氣體分子運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。隨后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分為兩組：一組用注射器改變活塞面積，感受壓強(qiáng)變化；另一組用氣筒分別按壓氣球，觀察形變程度。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)氣體壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。此外，教師還通過(guò)小組討論，讓學(xué)生思考?xì)怏w壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，如剎車(chē)、潛水等，拓展學(xué)生思維。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣體壓強(qiáng)的影響因素及實(shí)驗(yàn)方法。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查生活中氣體壓強(qiáng)的應(yīng)用案例，并撰寫(xiě)小短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題，如“為什么氣球面積越大，壓強(qiáng)越小？”教師通過(guò)類(lèi)比液體壓強(qiáng)解釋?zhuān)瑢W(xué)生理解后點(diǎn)頭表示認(rèn)同。小組討論中，學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)，避免討論偏離主題。整體互動(dòng)自然，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)參與度100%，能主動(dòng)操作器材并記錄數(shù)據(jù)。專(zhuān)注度良好，尤其是在觀看多媒體演示時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察并做筆記。合作學(xué)習(xí)方面，小組分工明確，如一人操作、一人記錄、一人分析，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，不隨意觸碰器材。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，實(shí)驗(yàn)探究20分鐘，討論總結(jié)10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保所有學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了氣體分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幫助學(xué)生理解抽象概念。實(shí)驗(yàn)中，教師利用投影儀展示學(xué)生操作步驟，便于全體學(xué)生觀察。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容深度融合，提升了教學(xué)效果，但個(gè)別學(xué)生對(duì)注射器操作不熟練，教師需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的核心目標(biāo)包括：理解氣體壓強(qiáng)的概念，探究影響氣體壓強(qiáng)大小的因素，并能解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象。從課堂表現(xiàn)和后續(xù)作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例，多數(shù)學(xué)生能初步描述氣體壓強(qiáng)的存在，表明概念引入有效。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，90%以上的小組能夠正確操作注射器和氣球，并記錄下壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系，部分小組還能自主提出控制變量之外的觀察現(xiàn)象，如“注射器推得越用力，氣球形變?cè)酱蟆?，顯示出對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入思考。課堂總結(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧氣體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的異同，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答“氣體壓強(qiáng)是向各個(gè)方向作用的，而液體壓強(qiáng)主要向下方作用”，表明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到教學(xué)要求。目標(biāo)的適切性體現(xiàn)在，教師沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)計(jì)算，而是側(cè)重概念理解和實(shí)驗(yàn)探究，符合六年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。氣體壓強(qiáng)的概念通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)演示，變得直觀易懂，學(xué)生普遍反映“原來(lái)氣體也會(huì)產(chǎn)生壓力”。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)“受力面積越小，壓強(qiáng)越大”的規(guī)律記憶深刻，有學(xué)生在討論時(shí)提到“用注射器吸藥液時(shí)，捏住活塞會(huì)感覺(jué)更費(fèi)力”，這正是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遷移應(yīng)用。技能掌握方面，實(shí)驗(yàn)操作能力得到顯著提升。起初部分學(xué)生對(duì)注射器密封不嚴(yán)或氣球固定不穩(wěn)存在困難，教師通過(guò)示范和分組互助，使所有學(xué)生都能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)分析技能也有所鍛煉，學(xué)生在記錄表格時(shí)學(xué)會(huì)了標(biāo)注控制變量，如“注射器長(zhǎng)度保持不變”“氣球材質(zhì)相同”等，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)存在語(yǔ)言組織問(wèn)題，如“氣球破了是因?yàn)闅馓唷?，教師及時(shí)糾正為“氣球破裂是因?yàn)閮?nèi)部壓強(qiáng)大于外部壓強(qiáng)”，通過(guò)追問(wèn)“如果放慢放氣速度會(huì)發(fā)生什么？”，幫助學(xué)生完善表述，促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂充分促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)突出。首先，學(xué)生的科學(xué)探究興趣得到激發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活問(wèn)題引發(fā)了廣泛討論，有學(xué)生聯(lián)想到“飛機(jī)起飛與空氣壓強(qiáng)有關(guān)”，雖然超出了本節(jié)課范圍，但體現(xiàn)了求知欲。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生展現(xiàn)出主動(dòng)性，如嘗試用不同大小的力按壓氣球，觀察細(xì)微變化，這種自主探索的行為是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)。其次，合作意識(shí)增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)小組中，學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，遇到問(wèn)題能共同解決，如“為什么我們的注射器漏氣？”，小組通過(guò)檢查活塞和密封圈，最終找到原因。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要耐心和細(xì)致”，強(qiáng)化了科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。價(jià)值觀方面，通過(guò)生活應(yīng)用討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的指導(dǎo)作用，如“剎車(chē)片設(shè)計(jì)要考慮壓強(qiáng)分布”“潛水員需適應(yīng)深海壓強(qiáng)變化”，部分學(xué)生課后表示會(huì)觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化。課堂中，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定，如“這個(gè)小組的數(shù)據(jù)記錄很清晰”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。此外，實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培養(yǎng)也貫穿始終，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“避免用力過(guò)猛”“注意器材清潔”，學(xué)生能夠自覺(jué)遵守，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。整體而言，本節(jié)課不僅傳授了知識(shí)，更在情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并能自然過(guò)渡到科學(xué)探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實(shí)例引人入勝，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)探究奠定了良好的情感基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)控制變量法探究氣體壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又深化了對(duì)科學(xué)方法的理解。師生互動(dòng)頻繁且富有成效，教師善于通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，并能及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，課堂氛圍民主、活躍。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，動(dòng)畫(huà)演示清晰直觀，突破了氣體分子運(yùn)動(dòng)的抽象難點(diǎn)，投影儀輔助實(shí)驗(yàn)觀察，提高了教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，從學(xué)生的課堂回答、實(shí)驗(yàn)記錄到總結(jié)分享，都能看出學(xué)生對(duì)氣體壓強(qiáng)概念及影響因素的理解達(dá)到了預(yù)期水平?？傮w而言，這是一堂符合新課標(biāo)要求、體現(xiàn)科學(xué)探究本質(zhì)的高質(zhì)量科學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可作微調(diào)。雖然教師能合理控制節(jié)奏，但部分實(shí)驗(yàn)小組在操作注射器時(shí)因不熟悉導(dǎo)致進(jìn)度較慢，影響了后續(xù)討論時(shí)間。建議在課前預(yù)留5-10分鐘的器材預(yù)操作時(shí)間，或提前發(fā)放簡(jiǎn)易版實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，包含步驟圖和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。其次，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析深度有待加強(qiáng)。目前學(xué)生多停留在描述性觀察，如“面積小形變大”，但較少?lài)L試量化比較或建立初步的數(shù)學(xué)聯(lián)系?？梢牒?jiǎn)易圖表，讓學(xué)生繪制壓強(qiáng)（間接通過(guò)形變程度體現(xiàn)）與面積的關(guān)系圖，或計(jì)算不同面積下的“單位壓力作用效果”，潛移默化滲透科學(xué)建模思想。再次，個(gè)別差異的關(guān)注需更細(xì)致。有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中因性格內(nèi)向不敢提問(wèn)，小組討論時(shí)也較少主動(dòng)分享。教師可設(shè)置“實(shí)驗(yàn)觀察員”角色輪換，鼓勵(lì)學(xué)生記錄并匯報(bào)其他組的現(xiàn)象，或設(shè)計(jì)匿名問(wèn)題收集單，創(chuàng)造更安全的表達(dá)環(huán)境。最后，知識(shí)拓展的可延伸性。在生活應(yīng)用討論中，雖然涉及了剎車(chē)和潛水，但深度不夠?？裳a(bǔ)充如“注射器式吸塵器原理”“輪胎氣壓與汽車(chē)性能關(guān)系”等更貼近學(xué)生日常接觸的案例，并引導(dǎo)他們嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的驗(yàn)證方案，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的融合，如結(jié)合數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系解釋壓強(qiáng)變化，或與語(yǔ)文課結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，可探索使用信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充傳統(tǒng)器材的局限性，或利用傳感器實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，增強(qiáng)探究的精確性和趣味性。此外，建立學(xué)生科學(xué)探究檔案，記錄其在不同課時(shí)的表現(xiàn)和進(jìn)步，有助于實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。教師還應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)最新的科學(xué)教育理念，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），將其融入日常教學(xué)，提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)對(duì)比前后課堂教學(xué)行為的變化，客觀評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。第一，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。教研組將組織專(zhuān)題研討，針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、提問(wèn)技巧、差異化教學(xué)等方面進(jìn)行深入剖析，分享優(yōu)秀教學(xué)案例。第二，實(shí)施同伴互助。安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師與張華老師結(jié)成幫扶對(duì)子，進(jìn)行常態(tài)