蘇少版音樂八年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇少版音樂八年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在通過觀摩李明老師的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在音樂課堂中有效融入情感體驗(yàn)和審美教育，并結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析如何通過音樂作品引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的孤獨(dú)情感，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？

李明老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》的主題，設(shè)置了情感體驗(yàn)、音樂鑒賞和合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教具（如鋼琴、音響設(shè)備）緊密結(jié)合，多媒體課件展示了作品的創(chuàng)作背景和音樂元素，為學(xué)生的理解提供了直觀支持。教具的運(yùn)用符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，音響效果良好，能夠有效渲染音樂氛圍。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。

開始階段，李明老師通過播放《孤獨(dú)的牧羊人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的孤獨(dú)情感，并提問“這段音樂給你什么樣的感受？”通過學(xué)生的自由發(fā)言，自然導(dǎo)入新課。導(dǎo)入效果較好，八年級(jí)學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)孤獨(dú)的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。展開階段，李明老師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解作品的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格，然后組織學(xué)生分組討論音樂中的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，并要求學(xué)生嘗試用肢體語言表現(xiàn)音樂。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用靈活多樣，講授部分語言精練，討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，合作學(xué)習(xí)的效果明顯。結(jié)束階段，李明老師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后嘗試用鋼琴或吉他演奏片段，下節(jié)課進(jìn)行展示?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置具有實(shí)踐性，符合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？

師生互動(dòng)頻繁，李明老師通過提問、鼓勵(lì)和肯定的方式與學(xué)生保持良好溝通。例如，在討論環(huán)節(jié)，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予及時(shí)反饋，如“你的感受很有道理，孤獨(dú)確實(shí)可以通過音樂表現(xiàn)出來?！睂W(xué)生的反應(yīng)積極，八年級(jí)學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，部分學(xué)生還提出了自己的見解。課堂中，約80%的學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，師生互動(dòng)的質(zhì)量較高，課堂氛圍輕松活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，八年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與課堂內(nèi)容難度或個(gè)人興趣有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠互相傾聽，共同完成任務(wù)，部分小組還展示了創(chuàng)意表現(xiàn)，如用繪畫形式表達(dá)對(duì)音樂的理解。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀(jì)律良好，李明老師通過眼神示意和適時(shí)提醒的方式維持秩序，八年級(jí)學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體安排緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，老師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過播放音樂片段重新吸引學(xué)生。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用？

李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件展示音樂元素和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。音響設(shè)備的運(yùn)用使音樂效果更加逼真，部分學(xué)生還通過手機(jī)播放相關(guān)視頻資料，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是音樂元素的展示，幫助學(xué)生更好地理解音樂結(jié)構(gòu)。但仍有部分學(xué)生因設(shè)備限制未能充分參與，建議增加設(shè)備共享機(jī)制。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

李明老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：感受和理解《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》的音樂情緒，掌握音樂的基本要素（如旋律、節(jié)奏、和聲），體驗(yàn)音樂中的孤獨(dú)情感，并嘗試用語言、肢體或簡(jiǎn)單的樂器進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過程中，老師通過播放音樂、講解背景、組織討論和合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠描述音樂的情緒特點(diǎn)，如“緩慢”“悲傷”“孤獨(dú)”，并能夠簡(jiǎn)單分析旋律和節(jié)奏對(duì)情感表達(dá)的作用。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)孤獨(dú)的理解，部分學(xué)生在討論和表演中表現(xiàn)出較強(qiáng)的情感投入。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)音樂作品的整體感知和情感體驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期效果。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在音樂要素的分析上存在困難，可能需要更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練或個(gè)別輔導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況？對(duì)技能的掌握程度？

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂中，李明老師通過講解和多媒體展示，幫助學(xué)生掌握了《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格和情感表達(dá)方式。例如，老師通過對(duì)比不同版本的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂要素的變化如何影響情感表達(dá)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述“奧德蒂版”和“電影版”在旋律和節(jié)奏上的差異。在記憶方面，學(xué)生們能夠記住音樂的主題旋律，并在課后練習(xí)中反復(fù)哼唱。技能的掌握程度方面，八年級(jí)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試用肢體語言表現(xiàn)音樂中的孤獨(dú)情感，部分學(xué)生還嘗試用簡(jiǎn)單的樂器（如口風(fēng)琴）模仿旋律。雖然學(xué)生的技能掌握程度參差不齊，但整體上能夠通過多種方式表達(dá)對(duì)音樂的理解。需要注意的是，部分學(xué)生在音樂理論知識(shí)的掌握上存在不足，如對(duì)和弦、調(diào)式等概念的理解不夠深入，這可能與課程的深度和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有關(guān)。建議在后續(xù)教學(xué)中增加基礎(chǔ)音樂理論的教學(xué)，或提供更多輔助學(xué)習(xí)資源。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過對(duì)《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》的音樂情感體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更加深刻地理解孤獨(dú)這一情感主題，并學(xué)會(huì)用音樂的方式表達(dá)自己的感受。部分學(xué)生在課堂中分享了自己的經(jīng)歷，如“我也有過孤獨(dú)的時(shí)候，音樂能讓我感到不孤單”，這表明音樂教育在情感共鳴和自我表達(dá)方面發(fā)揮了重要作用。其次，課堂中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中互相傾聽、互相支持，共同完成任務(wù)，部分小組還展示了創(chuàng)意表現(xiàn)，如用繪畫形式表達(dá)對(duì)音樂的理解，這促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，李明老師通過鼓勵(lì)和肯定的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和參與意識(shí)。八年級(jí)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極，愿意嘗試不同的表達(dá)方式，部分學(xué)生還主動(dòng)提出改進(jìn)建議，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱愛和追求?？傮w而言，本節(jié)課不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的情感發(fā)展、審美能力和社交能力，符合全面發(fā)展的教育目標(biāo)。但仍需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的參與度，建議在后續(xù)教學(xué)中采用更多個(gè)性化教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能受益。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)，對(duì)本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？

對(duì)李明老師執(zhí)教的《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》一課，整體印象良好。這是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、師生互動(dòng)積極的音樂課。李明老師能夠準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，將情感體驗(yàn)與音樂知識(shí)相結(jié)合，通過多元化的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂作品。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于情感教學(xué)的滲透和合作學(xué)習(xí)的組織。在情感教學(xué)方面，老師通過創(chuàng)設(shè)情境、播放音樂、引導(dǎo)討論等方式，成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)“孤獨(dú)”這一情感主題的共鳴，使學(xué)生在音樂中獲得了情感體驗(yàn)和審美享受。例如，通過對(duì)比不同版本的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂要素對(duì)情感表達(dá)的影響，使學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深入。在合作學(xué)習(xí)方面，老師將學(xué)生分組，圍繞音樂的情感、要素等主題進(jìn)行討論和表演，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用肢體語言、繪畫等形式表達(dá)對(duì)音樂的理解，展現(xiàn)了較高的參與度和創(chuàng)造力。此外，老師的教學(xué)語言生動(dòng)形象，課堂氛圍輕松活躍，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，這是一堂成功的音樂課，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有效地提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

2.改進(jìn)建議，針對(duì)存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)音樂理論基礎(chǔ)的講解。八年級(jí)學(xué)生在音樂理論知識(shí)方面的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲等概念的理解不夠深入。建議在后續(xù)教學(xué)中，適當(dāng)增加音樂理論知識(shí)的講解，或提供更多輔助學(xué)習(xí)資源，如音樂理論動(dòng)畫、在線課程等，幫助學(xué)生更好地理解音樂要素。例如，可以結(jié)合《孤獨(dú)的牧羊人（節(jié)選）》的音樂片段，講解和弦進(jìn)行、調(diào)式調(diào)性等知識(shí)，使學(xué)生在具體的音樂情境中學(xué)習(xí)理論，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求。課堂中，仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，或?qū)σ魳返睦斫獯嬖诶щy。建議老師在后續(xù)教學(xué)中采用更多個(gè)性化教學(xué)策略，如分層教學(xué)、小組輔導(dǎo)等，確保每個(gè)學(xué)生都能受益。例如，可以針對(duì)參與度低的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，或安排小組長(zhǎng)進(jìn)行幫助；針對(duì)理解困難的學(xué)生，可以提供額外的學(xué)習(xí)資料或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）豐富音樂實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課中，學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)主要集中在肢體語言和簡(jiǎn)單的樂器模仿上，可以進(jìn)一步豐富音樂實(shí)踐的形式，如歌唱、演奏、創(chuàng)作等。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱，或嘗試用簡(jiǎn)單的樂器演奏音樂片段，提高學(xué)生的音樂技能和表現(xiàn)力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作，如改編旋律、創(chuàng)作歌詞等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（4）優(yōu)化多媒體資源的運(yùn)用。雖然多媒體資源在本節(jié)課中發(fā)揮了重要作用，但仍有優(yōu)化的空間。例如，可以增加更多與音樂相關(guān)的視頻資料，如音樂家訪談、音樂作品創(chuàng)作過程等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如通過音樂軟件讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作、編輯等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使音樂課堂更加高效、生動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果?？梢酝ㄟ^再次聽課的方式，觀察李明老師在改進(jìn)后的教學(xué)中的表現(xiàn)，如音樂理論知識(shí)的講解是否更加深入、個(gè)別學(xué)生的需求是否得到關(guān)注、音樂實(shí)踐活動(dòng)是否更加豐富等。此外，還可以通過課堂觀察、學(xué)生反饋等方式，收集更多數(shù)據(jù)，全面評(píng)估教學(xué)改進(jìn)的效果。

針對(duì)教師的成長(zhǎng)，可以采取以下支持措施：

（1）組織教學(xué)研討活動(dòng)。定期組織音樂教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得，共同探討教學(xué)中的問題和解決方案。例如，可以圍繞“如何提升學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)”、“如何組織有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)”等主題進(jìn)行研討，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（2）提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)?？梢匝?qǐng)音樂教育專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，如音樂理論、音樂教學(xué)法、音樂技術(shù)等，幫助教師提升專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。此外，還可以組織教師參加音樂教育相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等，拓寬教師的視野，更新教學(xué)理