人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6.2《8的乘法口訣——求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的解決問(wèn)題》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《8的乘法口訣——求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的解決問(wèn)題》。

聽(tīng)課人姓名為王靜，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如乘法口訣表、圖片卡片）、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，教具和多媒體資源能夠有效輔助學(xué)生理解乘法概念和解決問(wèn)題。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：教師通過(guò)情境導(dǎo)入的方式展開(kāi)教學(xué)。首先展示一幅學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景，提問(wèn)“校園里有8棵樹(shù)，操場(chǎng)上的樹(shù)是樹(shù)的幾倍？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

*展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先講解8的乘法口訣，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。例如，通過(guò)“8的3倍是多少”的例題，引導(dǎo)學(xué)生用乘法計(jì)算，并解釋“3倍”的含義。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組完成一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“小明有8本故事書(shū)，小紅的書(shū)是小明的2倍，小紅有多少本故事書(shū)？”，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。在教學(xué)過(guò)程中，教師還利用多媒體課件展示動(dòng)態(tài)圖示，幫助學(xué)生直觀理解乘法概念。

*結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題方法，并布置作業(yè)。作業(yè)包括填空題和實(shí)際問(wèn)題，如“8的5倍是多少？”，以及“公園里有8只鴿子，麻雀的只數(shù)是鴿子的3倍，麻雀有多少只？”，要求學(xué)生用乘法口訣解決。教師還鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起尋找生活中的乘法問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生參與度較高，在小組討論中能夠主動(dòng)思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與討論。在小組合作中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生能夠快速掌握乘法口訣，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，而其他學(xué)生則通過(guò)同伴的幫助逐漸理解。教師通過(guò)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和圖片卡片，幫助學(xué)生直觀理解乘法概念。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更深入地理解乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的的含義，初步掌握運(yùn)用8的乘法口訣解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。從課堂觀察和后續(xù)的作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境導(dǎo)入、實(shí)例講解和小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步理解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，這表明他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解是深刻的。在課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師再次強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)實(shí)踐，這進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的理解。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出大部分學(xué)生能夠運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在一定的困難，這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師的講解和自己的思考，逐漸理解了“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的的含義，并能夠運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出自己的解題思路，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是深入的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，這說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了相關(guān)的技能。在課堂結(jié)束時(shí)的作業(yè)布置中，教師安排了不同難度的題目，既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也考驗(yàn)了他們的應(yīng)用能力。從作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)題，部分學(xué)生也能夠嘗試解決稍難的題目，這說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在一些錯(cuò)誤，這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。總體而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這不僅增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也提高了自己的綜合素質(zhì)。例如，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和應(yīng)用能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，這進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。授課教師李明老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠緊密?chē)@“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這一核心概念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)形象的導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，利用校園場(chǎng)景和操場(chǎng)上的樹(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，自然引出“倍”的概念；通過(guò)小組合作解決實(shí)際問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控恰到好處，時(shí)間分配合理，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在知識(shí)點(diǎn)的講解上，教師能夠深入淺出，由淺入深，幫助學(xué)生逐步理解乘法口訣的應(yīng)用，并能夠靈活解決實(shí)際問(wèn)題。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神?？傮w而言，本節(jié)課是一次高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然利用了校園場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，但還可以進(jìn)一步豐富導(dǎo)入方式，例如，可以采用多媒體課件展示更加生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片，其中包含多個(gè)與8相關(guān)的場(chǎng)景，如8個(gè)小朋友做游戲，8朵花排成一排等，然后提問(wèn)學(xué)生：“你們能從這些場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律嗎？”這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然引出“8的倍數(shù)”的概念。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并能夠積極貢獻(xiàn)自己的力量。例如，教師可以提前設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題和步驟，并明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，以避免討論過(guò)程中的無(wú)序和低效。此外，還可以引入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如，設(shè)置小組積分獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與討論。在知識(shí)點(diǎn)的講解上，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的應(yīng)用講解，例如，可以引入一些乘法口訣的速算技巧，以幫助學(xué)生提高計(jì)算效率。此外，還可以結(jié)合一些實(shí)際生活中的例子，講解乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶乘法口訣。例如，可以講解如何用乘法口訣計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣，或者如何用乘法口訣計(jì)算行程問(wèn)題中的時(shí)間和距離等。最后，在作業(yè)布置方面，教師可以進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，例如，除了傳統(tǒng)的計(jì)算題和填空題之外，還可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，例如，讓學(xué)生回家后觀察家里有哪些物品是成倍出現(xiàn)的，并嘗試用乘法口訣解決相關(guān)問(wèn)題。這樣既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，教師還可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。其次，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。此外，還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)，我建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以觀察教師是否根據(jù)之前的建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。在后續(xù)的聽(tīng)課中，我將重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是否能夠更好地引導(dǎo)和管理小組討論，以及是否能夠更加深入地講解乘法口訣的應(yīng)用。此外，我還將與教師進(jìn)行深入的交流，了解她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提供建議和幫助。計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？為了幫助教師更好地成長(zhǎng)，我將采取以下幾種支持措施：首先，提供教學(xué)資源支持，例如，推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)視頻，以及一些實(shí)用的教學(xué)工具和軟件，以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和管理。其次，提供教學(xué)指導(dǎo)支持，例如，定期與教師進(jìn)行