七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最后一課聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年6月15日，上午第三節(jié)課，聽(tīng)課教師張明，職務(wù)教研員，本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》的教學(xué)實(shí)踐，研究如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的目標(biāo)。授課教師李華，學(xué)科為語(yǔ)文，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《最后一課》，選自部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元，課文通過(guò)描寫法國(guó)教師韓麥爾先生最后一堂課的教學(xué)情景，展現(xiàn)了法國(guó)人民在祖國(guó)淪陷時(shí)的愛(ài)國(guó)情懷，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的典型課文。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)（理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象和情感的能力）、情感目標(biāo)（體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括法國(guó)國(guó)旗圖片、韓麥爾先生畫像，多媒體課件制作精良，包含課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景視頻、重點(diǎn)句段賞析等，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：導(dǎo)入新課采用情境創(chuàng)設(shè)法，教師通過(guò)播放法國(guó)國(guó)旗被法西斯軍隊(duì)降下的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“如果自己的祖國(guó)被侵略，你會(huì)怎么做”，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，自然過(guò)渡到課文主題。導(dǎo)入效果良好，課堂氣氛活躍，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式推進(jìn)教學(xué)。首先通過(guò)朗讀法，讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀、小組齊讀、個(gè)別朗讀，初步感知課文情感；接著運(yùn)用討論法，圍繞“韓麥爾先生是個(gè)怎樣的人”“小弗郎士的內(nèi)心變化”等問(wèn)題展開(kāi)小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象；然后采用講授法，結(jié)合歷史背景講解“阿爾薩斯地區(qū)的淪陷”“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的深層含義；最后通過(guò)活動(dòng)法，組織學(xué)生表演課文片段，加深對(duì)人物情感的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯清晰，層次分明，重難點(diǎn)突出。

（3）結(jié)束階段：教師以總結(jié)歸納為主，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)國(guó)精神”這一核心主題；布置作業(yè)時(shí)分為必做和選做兩部分，必做作業(yè)是抄寫重點(diǎn)詞句并背誦課文最后一段，選做作業(yè)是查閱資料了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，為下節(jié)課寫作做準(zhǔn)備。作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)性和拓展性，能夠促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂中約有70%的學(xué)生參與回答問(wèn)題，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)回答正確的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心指導(dǎo)。學(xué)生之間也存在一定的互動(dòng)，例如在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整體來(lái)看，師生互動(dòng)積極有效，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中約有85%的學(xué)生保持專注聽(tīng)講，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考，個(gè)別學(xué)生還主動(dòng)舉手補(bǔ)充觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)言，體現(xiàn)出良好的合作意識(shí)。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，可能是因?yàn)檎n程內(nèi)容較為枯燥或個(gè)人興趣不足，教師需要進(jìn)一步關(guān)注。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意、走近學(xué)生等方式維持課堂秩序，沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作的情況。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段35分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在討論環(huán)節(jié)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生充分思考。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示課文朗讀音頻、歷史視頻等資源，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和感染力。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，例如在講解“阿爾薩斯地區(qū)的淪陷”時(shí)播放相關(guān)歷史視頻，幫助學(xué)生理解課文的背景；在賞析重點(diǎn)句段時(shí)播放配樂(lè)朗誦音頻，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生由于操作不熟練，未能充分利用多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師需要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)圍繞知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度展開(kāi)，具體包括理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義；培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象和情感的能力；體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出“普魯士”“阿爾薩斯”“法蘭西”等關(guān)鍵詞的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容解釋“我像一只離巢的小鳥(niǎo)”“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這最后一課”等句子的深層含義。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)小組討論和片段表演，學(xué)生能夠分析韓麥爾先生和小弗郎士的人物形象，例如學(xué)生普遍認(rèn)為韓麥爾先生是一位愛(ài)國(guó)敬業(yè)、內(nèi)心痛苦但外表堅(jiān)強(qiáng)的教師，而小弗郎士則是一位天真活潑、逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生。在情感目標(biāo)方面，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，大部分學(xué)生能夠感受到法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷，并在課堂上表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，有學(xué)生甚至表示要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。總體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有部分學(xué)生對(duì)課文情感的深層理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)掌握較為扎實(shí)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和記憶方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“凄涼”“神秘”“懊悔”“哽咽”“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)在文中的含義，并能在自己的語(yǔ)言中運(yùn)用這些詞語(yǔ)。其次，重點(diǎn)句段的賞析方面，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、討論等方式，理解“這聲音使我的心繃緊了，好像有鐵箍一樣”等句子的修辭手法和情感表達(dá)，并能夠用自己的話概括句子的含義。再次，歷史背景的了解方面，學(xué)生通過(guò)教師的多媒體展示和講解，對(duì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)人民的抗?fàn)幘裼辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與歷史背景聯(lián)系起來(lái)，理解課文的現(xiàn)實(shí)意義。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力、分析能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。通過(guò)多次朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀技巧有所提高，能夠通過(guò)聲音的變化表達(dá)人物的情感。在分析能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，分析人物形象和情感變化，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)能力方面，學(xué)生通過(guò)課堂發(fā)言和片段表演，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的理解和感受。但仍有部分學(xué)生在知識(shí)記憶和應(yīng)用方面存在不足，例如有個(gè)別學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，或者在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神，并在課堂上表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。有學(xué)生表示，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，他更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。其次，通過(guò)分析人物形象和情感變化，學(xué)生能夠理解愛(ài)國(guó)精神的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)。例如，在討論韓麥爾先生的人物形象時(shí)，學(xué)生能夠感受到這位教師內(nèi)心的痛苦和堅(jiān)定，并從中學(xué)習(xí)到愛(ài)國(guó)敬業(yè)的精神。再次，通過(guò)小組討論和片段表演，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。在片段表演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，深入理解人物的情感，并學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。最后，通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步加深對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。例如，有的學(xué)生計(jì)劃查閱更多關(guān)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，有的學(xué)生計(jì)劃參加學(xué)校的愛(ài)國(guó)主題演講比賽，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷。總體來(lái)看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但仍有部分學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解較為表面，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行深入引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體上是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，能夠緊密圍繞“愛(ài)國(guó)精神”這一核心主題，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感教育有機(jī)結(jié)合。首先，教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)多種教學(xué)方法達(dá)成目標(biāo)。其次，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師能夠注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。最后，教師能夠關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但本節(jié)課也存在一些不足之處，例如個(gè)別學(xué)生的注意力不夠集中，部分學(xué)生對(duì)課文情感的深層理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課值得肯定，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，針對(duì)個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中的問(wèn)題，教師可以采取以下措施：一是加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)眼神示意、走近學(xué)生等方式維持課堂秩序，確保所有學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)；二是設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如提問(wèn)、小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度；三是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其背后的原因，并采取針對(duì)性的措施。其次，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)課文情感的深層理解不夠深入的問(wèn)題，教師可以采取以下措施：一是加強(qiáng)文本解讀，通過(guò)深入分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，幫助學(xué)生理解課文的深層含義；二是補(bǔ)充相關(guān)資料，例如播放相關(guān)歷史視頻、介紹普法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景等，幫助學(xué)生理解課文的現(xiàn)實(shí)意義；三是組織學(xué)生進(jìn)行主題討論或?qū)懽鳎龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，加深對(duì)課文情感的理解。再次，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以嘗試以下方法：一是加強(qiáng)教學(xué)反思，每節(jié)課后都要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)措施；二是加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等方式，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是積極參加教研活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；四是關(guān)注學(xué)生的反饋，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。最后，教師可以嘗試將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，利用多媒體資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)措施上的落實(shí)情況，并給予針對(duì)性