北師大版生物八年級下冊24.4《家居環(huán)境與健康》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年3月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：生物

班級/年級：八年級（3）班

教學主題或章節(jié)：北師大版生物八年級下冊24.4《家居環(huán)境與健康》

聽課人姓名：李明

聽課人職務：教研員

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“家居環(huán)境與健康”展開，重點突出環(huán)境污染對人體健康的影響及預防措施。教學資源準備充分，包括教材、PPT課件、環(huán)境污染圖片、案例視頻、實驗器材（如水質(zhì)檢測劑、空氣質(zhì)量檢測儀）等。教材內(nèi)容與教學主題緊密結(jié)合，PPT設計簡潔明了，圖片和視頻直觀展示了家居環(huán)境污染的現(xiàn)狀，為課堂討論和實驗探究提供了有力支持。教具準備合理，實驗器材齊全，能夠滿足學生動手操作的需求。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以一個貼近生活的案例導入：一位學生長期咳嗽，家長懷疑是家居環(huán)境問題。教師通過提問引導學生思考家居環(huán)境可能存在的污染源，激發(fā)學生興趣。導入方式自然，與生活實際聯(lián)系緊密，效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學方法，以學生為主體，注重互動探究。首先，通過PPT展示家居環(huán)境污染的類型（如甲醛、苯、空氣污染等），結(jié)合圖片和視頻講解其危害，學生邊聽邊記筆記。隨后，小組討論，讓學生分析身邊家居環(huán)境污染的案例，并提出解決方案。教師適時引導，確保討論不偏離主題。接著，進行“水質(zhì)檢測”實驗，學生分組操作，檢測自來水中是否含有污染物，教師巡回指導，解答疑問。實驗過程嚴謹，學生操作認真，數(shù)據(jù)記錄詳細。最后，教師通過案例分析，引導學生思考如何改善家居環(huán)境，提高健康水平。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，強調(diào)家居環(huán)境與健康的關(guān)系，提出預防措施。布置作業(yè)：家庭空氣質(zhì)量，提出改善建議?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設計具有實踐性，能夠延伸課堂學習。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于提問，引導學生思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師提問：“你們家中有哪些可能存在的污染源？如何減少這些污染？”學生積極回答，互動熱烈。教師對學生的回答給予及時反饋，如“這個方法很好，但要注意……”等，既肯定了學生的觀點，又提出了改進建議。學生參與度高，反應積極，課堂氛圍活躍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，專注度強。在實驗環(huán)節(jié)，學生認真操作，仔細觀察，記錄數(shù)據(jù)，展現(xiàn)出較強的探究欲望。小組合作學習情況良好，分工明確，互相幫助，共同完成實驗任務。部分學生還主動提出改進實驗方案的建議，體現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與活動。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，實驗時間充足。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師根據(jù)學生反應調(diào)整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT、圖片、視頻等多媒體資源豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂趣味性。實驗中，空氣質(zhì)量檢測儀的實時數(shù)據(jù)顯示直觀展示了環(huán)境污染程度，增強了學生的感性認識。技術(shù)對教學效果的支持作用顯著，提高了學生的參與度和學習效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。本節(jié)課的教學目標主要包括：了解家居環(huán)境污染的主要類型及其對人體健康的影響；掌握基本的家居環(huán)境污染預防措施；培養(yǎng)、分析和解決問題的能力；樹立關(guān)注家居環(huán)境、關(guān)愛健康的意識。教學過程中，教師圍繞這些目標展開教學，通過案例導入、圖片視頻展示、小組討論、實驗探究等多種方式，引導學生逐步達成目標。從課堂觀察來看，學生對家居環(huán)境污染的類型、危害及預防措施有了較為清晰的認識，基本達到了預期的學習目標。

在導入環(huán)節(jié)，教師通過生活案例引導學生思考家居環(huán)境污染問題，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過PPT、圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示了家居環(huán)境污染的現(xiàn)狀，幫助學生建立了清晰的認知框架。小組討論環(huán)節(jié)，學生積極發(fā)言，分享自己的觀察和想法，加深了對問題的理解。實驗探究環(huán)節(jié)，學生通過動手操作，親身體驗了水質(zhì)檢測的過程，提高了動手能力和分析問題的能力。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧總結(jié)，并通過作業(yè)布置延伸課堂學習，進一步鞏固了所學知識?？傮w來看，教學目標的達成度較高，學生能夠較好地掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師通過多種方式呈現(xiàn)知識點，如PPT展示、圖片對比、視頻講解等，幫助學生建立了直觀的認識。例如，在講解甲醛的危害時，教師通過圖片展示了甲醛污染的家居環(huán)境，并列舉了甲醛對人體健康的影響，如呼吸道疾病、白血病等，學生印象深刻。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分析家居環(huán)境污染的案例，并提出相應的解決方案，顯示出對知識點的理解深度。實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠按照操作步驟進行水質(zhì)檢測，并記錄實驗數(shù)據(jù)，說明對實驗原理和方法有了較好的掌握。

在知識記憶方面，學生能夠積極參與課堂互動，回答教師提出的問題，并在筆記中記錄關(guān)鍵知識點。課后作業(yè)的設計也體現(xiàn)了對知識記憶的考察，學生需要家庭空氣質(zhì)量，并提出改善建議，這要求學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對知識點的記憶較為牢固。此外，學生在實驗過程中展現(xiàn)出的操作技能也體現(xiàn)了對實驗原理和方法的掌握程度?？傮w而言，學生對本節(jié)課的知識點有了較好的理解和記憶，技能掌握程度也達到了預期要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好效果，有效培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。通過教學，學生不僅了解了家居環(huán)境污染的危害，還增強了保護家居環(huán)境、關(guān)愛健康的意識，形成了積極的生活態(tài)度。在教學過程中，教師通過案例分析、小組討論等方式，引導學生關(guān)注家居環(huán)境問題，思考如何改善環(huán)境，提高生活質(zhì)量。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生提出了多種預防家居環(huán)境污染的建議，如使用環(huán)保材料、加強通風、定期清潔等，體現(xiàn)出對環(huán)境保護的責任感。實驗環(huán)節(jié)中，學生通過動手操作，親身體驗了科學探究的過程，增強了科學精神和實踐能力。

教師在課堂中注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。在小組討論和實驗探究環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成任務，這培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。部分學生還提出了創(chuàng)新的解決方案，如利用植物凈化空氣、開發(fā)新型環(huán)保材料等，展現(xiàn)出較強的創(chuàng)新思維。此外，教師通過引導學生關(guān)注家居環(huán)境問題，增強了他們的社會責任感，使他們認識到保護環(huán)境是每個人的責任，從而形成了積極的生活態(tài)度和價值觀。

總體來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果顯著，學生不僅掌握了知識，還形成了正確的價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過教學，學生增強了環(huán)保意識，提高了健康素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學精神和實踐能力，促進了他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，教學方法靈活多樣，教學效果顯著。教師能夠圍繞“家居環(huán)境與健康”這一主題，結(jié)合八年級學生的認知特點，制定了明確且適切的教學目標，并通過多種教學手段引導學生達成目標。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁，學生參與度高，學習積極性強，展現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。教學過程中，教師注重理論聯(lián)系實際，通過案例導入、圖片視頻展示、小組討論、實驗探究等方式，幫助學生理解和掌握家居環(huán)境污染的類型、危害及預防措施。同時，教師關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，引導學生樹立關(guān)注家居環(huán)境、關(guān)愛健康的意識，促進了學生的全面發(fā)展?？傮w而言，這是一節(jié)成功的家常課，體現(xiàn)了教師扎實的教學功底和先進的教學理念。

最突出的優(yōu)點是教學設計注重學生的主體地位，能夠以學生為中心開展教學活動。教師通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如生活案例導入、多媒體資源展示、小組討論等，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。在實驗探究環(huán)節(jié)，教師給予學生充分的操作空間，讓他們親身體驗科學探究的過程，提高了動手能力和分析問題的能力。此外，教師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導學生關(guān)注家居環(huán)境問題，增強了他們的社會責任感和環(huán)保意識，促進了學生的全面發(fā)展。這些優(yōu)點使得本節(jié)課的教學效果顯著，學生不僅掌握了知識，還形成了正確的價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在實驗探究環(huán)節(jié)，雖然教師給予了學生一定的操作空間，但實驗時間的分配還可以進一步優(yōu)化。部分學生在實驗過程中顯得有些手忙腳亂，可能是由于實驗前的準備不夠充分，或者實驗步驟講解不夠詳細。建議教師在實驗前更加詳細地講解實驗原理和操作步驟，并預留更多的時間進行實驗操作和數(shù)據(jù)分析。此外，可以考慮將實驗分成兩個課時進行，以確保學生有足夠的時間完成實驗任務。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生的參與度較高，但討論的深度和廣度還有提升的空間。部分小組的討論過于表面化，缺乏深入的分析和思考。建議教師在討論前提出更加具體、更有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入思考。同時，教師可以加強對小組討論的指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，確保討論不偏離主題。此外，可以考慮引入一些討論技巧的訓練，幫助學生提高討論的效率和質(zhì)量。

再次，在知識點的呈現(xiàn)上，教師可以更加注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性。雖然教師通過PPT、圖片、視頻等多種方式展示了知識點，但知識的呈現(xiàn)略顯分散，缺乏系統(tǒng)性的梳理。建議教師在教學過程中，更加注重知識的邏輯性和系統(tǒng)性的呈現(xiàn)，幫助學生建立起完整的知識體系。例如，可以在PPT中加入知識結(jié)構(gòu)圖，或者在課堂結(jié)束時進行知識點的總結(jié)和梳理，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。

最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，教師可以更加注重學生的情感體驗和價值觀的內(nèi)化。雖然教師通過案例分析、小組討論等方式引導學生關(guān)注家居環(huán)境問題，但學生的情感體驗和價值觀的內(nèi)化還需要進一步引導。建議教師在教學過程中，更加注重學生的情感體驗，通過創(chuàng)設情境、角色扮演等方式，讓學生更加深入地體驗家居環(huán)境污染的危害，增強他們的環(huán)保意識和責任感。同時，教師可以鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，通過實踐來鞏固和內(nèi)化價值觀，形成積極的生活態(tài)度。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中的改進情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師提出的改進建議，如實驗探究環(huán)節(jié)的時間分配、小組討論的深度和廣度、知識點的系統(tǒng)性和邏輯性、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等方面。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導，幫助教師不斷改進教學方法，提升教學質(zhì)量。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，教學研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行專題講座，分享教學經(jīng)驗和心得。例如，可以邀請在實驗教學方面有專長的教師分享如何優(yōu)化實驗教學設計、提高實驗教學質(zhì)量的經(jīng)驗。通過專題講座，可以幫助教師了解最新的教學理念和方法，提升教學能力。

其次，開展集體備課活動，教師共同研討教學設計，優(yōu)化教學方案。在集體備課活動中，教師可以互相交流教學經(jīng)驗，提出改進建議，共同完善教學設計。通過集體備課，可以幫助教師提高教學設計的科學性和合理性，提升教學效果。

再次，建立教師成長檔案，記錄教師的教學成長過程。在教師成長檔案中，可以記錄教師的教學反思、教學成果、聽課評課記錄等，作為教