人教版數(shù)學(xué)一年級下冊4.4《讀數(shù)、寫數(shù)》習(xí)題課聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年3月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：一年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊4.4《讀數(shù)、寫數(shù)》習(xí)題課

聽課人姓名：李紅

聽課人職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員

聽課目的：教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞《讀數(shù)、寫數(shù)》習(xí)題課的核心內(nèi)容展開，重點(diǎn)在于鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版教材、數(shù)字卡片、計數(shù)器、多媒體課件等。教材使用規(guī)范，教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助學(xué)生理解和練習(xí)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，以數(shù)字卡片的形式提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶并快速反應(yīng)。導(dǎo)入方式自然，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和練習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，教師通過多媒體課件展示不同位數(shù)的數(shù)的讀法和寫法，并結(jié)合計數(shù)器進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解數(shù)位之間的關(guān)系。在討論環(huán)節(jié)，教師學(xué)生分組討論如何快速讀出和寫出較大的數(shù)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多種形式的練習(xí)題，包括填空、連線、寫出指定數(shù)字等，讓學(xué)生在動手操作中鞏固知識。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，例如“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的進(jìn)位問題，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系，并布置適量的作業(yè)，包括書面練習(xí)和口算練習(xí)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，能夠有效延伸課堂學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。部分學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，能夠主動展示自己的解題方法；也有部分學(xué)生在遇到困難時，能夠主動向教師或同學(xué)求助?；淤|(zhì)量較好，教師能夠通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講并積極參與課堂活動。專注度整體較好，但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，可能與題目難度或個人興趣有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組討論時能夠互相幫助，共同解決問題。教師通過小組評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，效果顯著。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的現(xiàn)象。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，使知識呈現(xiàn)更加直觀生動。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示計數(shù)器和數(shù)字關(guān)系時，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，教師還使用了互動式白板，讓學(xué)生在課堂上直接書寫答案，提高了學(xué)生的參與度和動手能力。總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用符合教學(xué)需求，有效提升了課堂效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞《讀數(shù)、寫數(shù)》習(xí)題課的核心內(nèi)容，旨在鞏固和提升學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法以及數(shù)位關(guān)系的理解與應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既考慮了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)了知識的層次性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從課堂觀察和學(xué)生的后續(xù)表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，并能運(yùn)用計數(shù)器等工具輔助理解。在分組討論和互動環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠表達(dá)自己對數(shù)的組成的理解，并在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成100以內(nèi)數(shù)的讀寫任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在面對較復(fù)雜的數(shù)位問題時顯得吃力，這可能需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和個性化指導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的掌握程度較好。通過課堂互動和練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出和寫出指定的兩位數(shù)，并能理解數(shù)位之間的關(guān)系。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠正確填寫“37”的各個數(shù)位，并解釋“3”在十位上表示3個十，“7”在個位上表示7個一。此外，教師通過多媒體課件和計數(shù)器的演示，幫助學(xué)生直觀理解了數(shù)的組成和分解，部分學(xué)生還能舉一反三，運(yùn)用所學(xué)知識解決類似問題。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)字卡片和計數(shù)器進(jìn)行數(shù)的讀寫練習(xí)，并能通過連線、填空等形式鞏固知識。然而，在遇到需要進(jìn)位或退位的復(fù)雜問題時，部分學(xué)生的掌握程度仍顯不足，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對性訓(xùn)練?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度存在個體差異，需要教師因材施教，確保每個學(xué)生都能達(dá)到基本要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和自信心。在課堂互動中，學(xué)生能夠主動參與討論，互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊意識。教師通過鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們在課堂上更加活躍和積極。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提升了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠保持專注，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供了有力支持。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。王明老師展示了一堂設(shè)計精良、實(shí)施有效的數(shù)學(xué)習(xí)題課。整體而言，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相符，教學(xué)方法和手段多樣，師生互動良好，學(xué)生主體性得到了較好的體現(xiàn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對教學(xué)資源的整合與利用能力較強(qiáng)。無論是教材、數(shù)字卡片、計數(shù)器還是多媒體課件，都被王老師巧妙地融入教學(xué)環(huán)節(jié)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。特別是多媒體課件的運(yùn)用，將抽象的數(shù)位關(guān)系直觀化、動態(tài)化，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解效率。例如，在講解“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的進(jìn)位問題時，課件通過動畫演示計數(shù)器上珠子的變化，讓學(xué)生清晰地看到個位滿十向十位進(jìn)位的過程，這種直觀教學(xué)手段效果顯著。此外，教師注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過設(shè)計多樣化的練習(xí)形式，如填空、連線、小組討論等，讓學(xué)生在動腦、動手、動口中鞏固知識，提升了課堂的參與度和實(shí)效性。課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，時間分配合理，既有知識點(diǎn)的講解，也有充足的練習(xí)時間，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。總體來看，這是一堂高質(zhì)量的一年級數(shù)學(xué)習(xí)題課，展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。首先，在關(guān)注全體學(xué)生方面可以做得更細(xì)致。雖然課堂互動頻繁，但觀察到部分學(xué)生在快速反應(yīng)環(huán)節(jié)略顯被動，或者在面對稍有難度的題目時參與度不高。建議教師可以設(shè)置更多層次化的提問和練習(xí)，既要有基礎(chǔ)題鞏固舊知，也要有少量拓展題挑戰(zhàn)優(yōu)等生，同時為學(xué)困生提供必要的支架和引導(dǎo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以預(yù)先設(shè)定不同層次的任務(wù)，確保每個學(xué)生都有事可做、有話可說。對于個別暫時落后的學(xué)生，教師可以在巡視指導(dǎo)時給予更具體的點(diǎn)撥和鼓勵，幫助他們建立信心，逐步跟上進(jìn)度。其次，在練習(xí)設(shè)計上可以更具針對性。習(xí)題課的核心在于“練”，在于查漏補(bǔ)缺和技能提升。目前的練習(xí)形式多樣，但可以進(jìn)一步設(shè)計一些針對學(xué)生易錯點(diǎn)的專項練習(xí)。例如，針對部分學(xué)生在“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”或“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”中的進(jìn)位或退位理解不清的問題，可以設(shè)計專門的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。此外，還可以設(shè)計一些對比練習(xí)，幫助學(xué)生辨析易混淆的概念，如“38”和“83”的讀寫區(qū)別，鞏固對數(shù)位意義的理解。再次，可以進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在知識技能層面教學(xué)效果顯著，但在數(shù)學(xué)思維的滲透上還可以加強(qiáng)。建議教師在講解和練習(xí)中，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律。例如，在練習(xí)寫數(shù)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察個位和十位數(shù)字的變化規(guī)律；在計算練習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同的計算方法，如數(shù)位對齊還是湊十法，培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思維。最后，在課堂管理的細(xì)節(jié)上可以更自然。雖然課堂紀(jì)律整體良好，但在個別學(xué)生分心或討論偏離主題時，教師的提醒可以更加巧妙和及時，盡量不打斷課堂的流暢性，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)；在知識練習(xí)中融入思維訓(xùn)練，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使練習(xí)更具針對性和層次性；并不斷反思和優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂的深度和廣度。教師可以通過加強(qiáng)集體備課、開展教學(xué)沙龍、進(jìn)行教學(xué)反思等方式，不斷吸收新的教學(xué)理念和方法，持續(xù)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察王明老師在實(shí)際教學(xué)中如何吸收和應(yīng)用本次評課的反饋意見，以及教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師針對建議所采取的具體改進(jìn)措施，如分層教學(xué)的實(shí)施效果、針對性練習(xí)的設(shè)計與運(yùn)用、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的融入情況等。通過對比前后課堂教學(xué)的表現(xiàn)，可以更全面地評估改進(jìn)措施的有效性，并為教師提供更具針對性的指導(dǎo)。

同時，計劃采取一系列支持措施幫助教師持續(xù)成長。首先，可以安排一次基于本次評課反饋的專題研討或個別指導(dǎo)，與王老師共同深入分析存在的問題，探討具體的改進(jìn)策略和實(shí)施方法，幫助教師將改進(jìn)建議轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動。其次，可以推薦相關(guān)的教學(xué)理論書籍或優(yōu)秀教學(xué)案例供教師學(xué)習(xí)