1、平均數(shù)主備人備課時間教出時間教案編號教學內(nèi)容20.1 平均數(shù)（1）課 型新授課時間分配教師講授時間15min學生活動時間25min教學目標情感態(tài)度價 值 觀體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生科學分析問題的能力。知識能力1、使學生理解數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的概念；2、使學生掌握加權(quán)平均數(shù)的計算方法；3、通過本節(jié)課的學習，還應使學生理解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的意義和作用：描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)字，是反映一組數(shù)據(jù)平均水平的特征數(shù)。過程方法幫助學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學重點會求加權(quán)平均數(shù)教學難點對“權(quán)”的理解教學資源 教材，教參，備課組意見教法設(shè)計 自主學習、啟發(fā)引導本課重點解決問題

2、加權(quán)平均數(shù)的概念與計算本 課學生所得課前準備學生預習準備預習課本，發(fā)現(xiàn)并標記問題教師教學準備研讀教材、教參，分析學生學情教學后記年 月 日注：1.本頁手寫；2.“課型”欄填寫新授課、練習課、活動課、復習課、等；3.其他欄均在授課前寫好，“教學后記”欄在授課后寫好。教學過程（“三講三不講”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點；學生已會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講）主備欄二次備課欄（手寫）一、 創(chuàng)設(shè)情境、激活思維1. 設(shè)計大比拼： 請你設(shè)計一種求本小組同學平均年齡的方案？2. 自學指導（1）認真看課本P111P113的內(nèi)容，注意云圖中的問題。（2）通過比較例1中

3、的（1）（2）兩個問題的結(jié)果，能否體會到權(quán)的作用。（3）例2中的兩名選手的單項成績都是兩個95分和一個85分，要能找出他們最后得分不同的原因。二、 形成概念、發(fā)散思維 檢測1： 數(shù)據(jù)2、3、4、1、2的平均數(shù)是_,這個平均數(shù)叫做 平均數(shù). 檢測2： 看，姚明的出色表現(xiàn)！看看誰算得快：1. 姚明十場比賽的平均得分是多少？2. 姚明平均每場球獲得的籃板球個數(shù)是多少？3. 下面兩種算法有道理嗎？為什么？（1）姚明十場比賽的平均得分是：（2）姚明十場比賽的平均得分是： 小結(jié)：上面的平均數(shù)29.8稱為五個數(shù)22、27、32、36、38的加權(quán)平均數(shù)（weighted average），相應次數(shù)3、2、1、

4、3、1分別為五個數(shù)據(jù)的權(quán)（weight）.一般地，若個數(shù)的權(quán)分別是，則 叫做這個數(shù)的加權(quán)平均數(shù).三、 課堂練習1. 有3個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為6，有7個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為9，則這10個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為 .2. 某市的7月下旬10天的最高氣溫統(tǒng)計如下:（1） 該市7月下旬10天的最高氣溫的平均數(shù)是_，這個平均數(shù)是_平均數(shù).（2） 在這十個數(shù)據(jù)中，34的權(quán)是_,32的權(quán)是_.3. 已知:的平均數(shù)是，的平均數(shù)是，則的平均數(shù)是（ ）A. B. C. D. 4. 某校八年級一班有學生50人，八年級二班有學生45人，期末數(shù)學測試中，一班學生的平均分為81.5分，二班學生的平均分為83.4分，這兩個班95名學生的平均分是多少？四、議一議 你能說一說算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系嗎？知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計與布置（“三布置三不布置”：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、引導探究、提升能力的作業(yè)；不布置學生做不完的作業(yè)，不布