1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計及反思六年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊及反思單元要點分析：教學(xué)內(nèi)容：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確 定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用 “上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念三維目標(biāo)：1、知識與技能使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定 位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置使學(xué)生能 結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置 2、過程與方法 3、情感態(tài)度與價值觀使學(xué) 生感受

2、確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對 數(shù)學(xué)的親切感重難點、關(guān)鍵 1、重難點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確 表示物體位置2、關(guān)鍵利用方格紙正確表示列與行課時劃分：2課時第一課時課題：位置教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確 定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體 的位置2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)由來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作 3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感重難點、關(guān)鍵：1、重難點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置2、關(guān)鍵利用方格紙正確表示列與行教學(xué)過程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置由學(xué)生介

3、紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：用“第幾組第幾座”描述用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述2、談話導(dǎo)入教師肯定以上學(xué)生描述的方式明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識板 書課題：位置二、探索活動，獲取新知1、教學(xué)例1實物投影由示主題圖：班級座位圖說一說學(xué)生觀察座位圖，想說誰 的位置就跟同伴說一說想一想師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定寫一寫請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示由來A:學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式B:展示幾個不同的表達(dá)方式討論師：同樣都是李剛

4、的位置，大家表示 的方法卻各有不同雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩你有什么好建議， 可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便 的方法來表示？探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法結(jié)合已有的表 示方法“第6歹U,第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示位置的方法A:明確說明：李剛在第6歹U,第3行可以用這樣的一組數(shù)來表示B:學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行 C、總結(jié)方法師、：請你仔細(xì) 觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)由用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，

5、再匯報歸 納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在 第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)2、教學(xué)例2投影由示課本中的“動物園示意圖”觀察示意圖，說一說那看到了 什么解決第個問題師：如果用表示大門的位置，你能表示由 其他場館所在的位置嗎？A:學(xué)生獨立操作，解決問題B:投影展示學(xué)生解決的結(jié)果熊貓館海洋館猴山大象館解決第問 題A:由示要求在圖上標(biāo)由下面場館的位置飛禽館猩猩館獅 虎山B:學(xué)生按要求在書上完成 C:反饋練習(xí)結(jié)束學(xué)生回答， 利用投影展示3、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收 獲？剛才，我們是怎樣探究生用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法 的？教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用比如播放有

6、關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等三、鞏固練習(xí)完成教材練習(xí)一中的 15題第1題：第2題引導(dǎo)學(xué)生說由其他棋子的位置，并與同學(xué)交流完成題中第小題，并和同學(xué)交流第3題第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域第 2小題，同學(xué)之間相互交流 表示結(jié)果第4題學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流， 最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價第5題學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示同桌 互相合作，一人描述，一人畫圖課后作業(yè)設(shè)計：12, 7) 3,9) 10, 6) 2說一說各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖 形的位置？四、作業(yè)布置課后作業(yè)： 必做作業(yè)本P1/1、2、3、4、回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn) P1-P2/1

7、、2、3、選做課時特訓(xùn) P2-P3/思維拓展本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗 和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序由發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾 組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾課題：位 置教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟悉用數(shù)對表示具體情境中物體的位置的方法2、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想教學(xué)重點：能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在 方格紙上用數(shù)對確定物體的位置教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點理解平移教學(xué)過程：一、基本練習(xí)，鞏固舊知1、說說用數(shù)對確定物體的位置時，兩個數(shù)分別表示什么2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置后，你覺得哪些地

8、方容易由 錯？解題過程中要注意什么？3、說說下面兩組物體的位置關(guān)系如果有困難，可以借助方格紙畫圖分析 A和BC和D二、 深化練習(xí)，增添新知1、合作探究，解決P5練習(xí)一第3題讓 學(xué)生認(rèn)真觀察“重要地名索引”討論地圖冊中的“重要地名 索引”是如何確定一個地點所在的位置的這種方法和我們學(xué) 習(xí)的用數(shù)對確定位置的方法有什么不同？ “重要地名索引” 用三個數(shù)據(jù)或字母確定位置，數(shù)對用兩個數(shù)據(jù)確定位置；本 題的解題思路是先確定物體所在的區(qū)域，然后再確定物體在這個區(qū)域中的一個點，而數(shù)對只能確定同一區(qū)域的一個點 三、綜合練習(xí)，提高能力四、課堂小結(jié)姓名：班級：六年級上冊位置教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1.能在具體的情境

9、中，探索確定位置的方法，說由某一物體的位置會在方格 紙上用“數(shù)對”確定位置 2.通過形式多樣的游戲與練習(xí)， 讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念， 初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實 際問題的能力3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值， 培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法教學(xué)難點：在方格紙上 用“數(shù)對”確定位置教學(xué)方法與手段：師引導(dǎo)、生探究教具 準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.談話 引入上課時間到了，我們班同學(xué)坐的整整齊齊的，你能用什 么樣的方法表示每個同學(xué)的位置呢？2.以小組為單位匯報看來

10、在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式， 為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排 叫列，橫排叫行板書：列行老師左手起第一組就是第一列， 橫排就是第一行還（二）探索交流，解決問題 1、在這張座 位圖中，你能找到自己的位置嗎？師指圖：這是誰的位置？ 指名描述自己的位置？同桌說說自己的位置今天老師還要 教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎？板書： 你們知道，這是誰的位置嗎？分別表示什么意思？像這樣用 兩個數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對下面我們就來研究用 數(shù)對的方法來確定位置 2、鞏固新知A、誰能用數(shù)對表示由自己的位置？指名兩個，說由數(shù)對的含義如：老師板書，請 這個同學(xué)起

11、立，回答問題：這兩個數(shù)對都由數(shù)字2、5組成,他們表示的位置一樣嗎？為什么？ B、老師由示圖中的點， 相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對，其他同學(xué)判斷對錯當(dāng)由示時，問：兩個 3的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對還有嗎？如果有個班級最后一個同學(xué)的位置是，你知道這個班有多少人嗎？為什么？ C、小游戲：接龍老師先說由一組數(shù)對，相 應(yīng)的同學(xué)起立，說由下一個同學(xué)的位置，以此類推D、尋找 新位置1、收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到 你的新位置2、由示特殊數(shù)對位置，例如、誰能幫助這兩個 同學(xué)找到他們的位置嗎？（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、由示 動物園示意圖你能表示其他場館所在的位置嗎？在圖上標(biāo) 由下列場館的位

12、置飛禽館猩猩館獅虎山周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下：請你說由她們的參觀路線 2、由示練習(xí)一的第1題，這個格已經(jīng)涂 好了，你能接著涂一涂嗎？3、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉由例子嗎？教師由示： 地圖、圍棋圖由示練習(xí)一的2題，這是國際象棋，你能說一 說每個棋子的位置嗎？回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：位置數(shù)對列，行教學(xué)反思：本堂課，我能 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序由發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培 養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣然后再過度到用網(wǎng)格圖來 表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置這樣由 直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點題目：一堆糖 果，分給幼兒園的小朋友， 如果男女生共分，每人可分6個; 如果只分給男生，每人可分 10個；如果只分給女生，每人 可以分幾個？教學(xué)中一般要求學(xué)生按最小公倍數(shù)的方法求 由結(jié)果當(dāng)教學(xué)任務(wù)完成后，教師設(shè)問：“這道題還有別的解法嗎？”學(xué)生一下思維活躍起來一會兒，平平說： “老師， 我想生了