1、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探究生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探究摘要生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的重要組成局部，本文從生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能；標(biāo)準(zhǔn)根本實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，完善實(shí)驗(yàn)考核方法三方面進(jìn)展了分析和討論，以期到達(dá)利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的臨床和科研打下堅(jiān)實(shí)的根底，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用性人才。論文聯(lián)盟.Ll.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的重要組成局部，科學(xué)技術(shù)迅猛開展的同時(shí)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到醫(yī)藥學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，為臨床診斷、治療、預(yù)防疾病及新藥研發(fā)等提供了重要手段，有著廣闊的應(yīng)用前景1。通過生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以激發(fā)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，加深對(duì)根本理論知識(shí)的理解，初步掌握和熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)的根本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題、分析問題、解決問題的才能，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度和開拓創(chuàng)新的科學(xué)思維，為今后進(jìn)展獨(dú)立科學(xué)研究奠定根底2，是理論教學(xué)不可替代的。筆者結(jié)合自己多年從事生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的親身體驗(yàn)，對(duì)改良生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量談以下幾點(diǎn)看法。1改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能傳統(tǒng)教學(xué)法重視講解理論知識(shí)，輕視甚至無視與臨床的聯(lián)絡(luò)，老師只管講，學(xué)生被動(dòng)聽，學(xué)生主動(dòng)性和積極性不高，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能的發(fā)揮，教學(xué)效果不盡人意，存在著很大弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的開展

3、。案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)手段，已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科3，并已經(jīng)獲得非凡的教學(xué)效果，得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。案例教學(xué)中將臨床真實(shí)案例引入實(shí)驗(yàn)中，改變了以老師為中心的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)與生化實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和要點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來，對(duì)典型案例中的相關(guān)問題進(jìn)展考慮和分析，找出解決問題的答案和結(jié)論，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維方法和分析解決問題的才能。如做肝功能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，討論其中的白蛋白和球蛋白比例問題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生理解什么是清蛋白,它有什么作用和肝臟有什么關(guān)系，進(jìn)一步講清蛋白系由肝本質(zhì)細(xì)胞合成，用來維持血液的膠體浸透壓

4、、修復(fù)組織、運(yùn)輸激素、藥物、膽固醇、三酰甘油。球蛋白作為嗜酸性白細(xì)胞增多抑制劑、免疫調(diào)整劑、自身免疫疾病治療劑、抗炎劑、抗過敏劑的有用的活化免疫球蛋白，當(dāng)人體患有肝炎時(shí)，特別是開展到肝硬化時(shí)，清蛋白合成缺乏，血液中清蛋白減少，病毒進(jìn)入體液循環(huán)，刺激免疫系統(tǒng)，球蛋白分泌增加，球蛋白出現(xiàn)偏高就說明肝臟病情進(jìn)一步惡化，白球比例就會(huì)下降甚至倒置，病程越長，病情越重，病變活動(dòng)越頻繁，球蛋白的值就越高。當(dāng)病情開展到一定程度時(shí)，很容易就會(huì)有慢性肝炎開展為肝硬化，甚至變成肝癌。通過將肝病這一大家非常熟悉并且發(fā)病率較高的疾病的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的深化討論的興趣，進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2標(biāo)準(zhǔn)根本實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)步學(xué)

5、生動(dòng)手才能生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是老師和學(xué)生共同互動(dòng)的課程，老師和學(xué)生均要進(jìn)步認(rèn)識(shí)，高度重視，態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待。作為老師，要本著對(duì)自己工作負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真研讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提早把每次實(shí)驗(yàn)的操作目的、試劑作用、考前須知都銘刻在心；熟悉課堂上將要進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)流程，提早檢測(cè)實(shí)驗(yàn)試劑是否合格，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。切忌不能不能抱有重理論，輕實(shí)驗(yàn)的思想，認(rèn)真做好每次預(yù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，不能因?qū)嶒?yàn)成績占總成績比重少，就采取應(yīng)付的態(tài)度。一定要提早預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)將要做的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟提早預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)展觀察和考慮，有利于更好地掌握知識(shí)，圓滿地完成實(shí)驗(yàn)4。標(biāo)準(zhǔn)根本實(shí)驗(yàn)操

6、作是做好生化實(shí)驗(yàn)的基矗老師在實(shí)驗(yàn)過程中要從學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具、量取溶液、滴加試劑、溶液混勻、加熱等一系列根本實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的不標(biāo)準(zhǔn)行為和錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作。以免增加實(shí)驗(yàn)誤差，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，甚那么導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。如：移液管汲取液體正確的操作是用食指堵口，其他四指來固定移液管。而局部學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往存在用移液管汲取液體后，用大拇指去堵移液管的上口，其他手指緊握移液管。導(dǎo)致操作不好控制，刻度讀數(shù)不準(zhǔn)確。老師應(yīng)該親自示范，并充當(dāng)監(jiān)視檢查者的角色，第一時(shí)間指出錯(cuò)誤，并讓學(xué)生掌握正確的操作，進(jìn)步根本實(shí)驗(yàn)技能5。又如酒精燈加熱試管，嚴(yán)格要求試管底部在火焰上不停的挪動(dòng)，保證均勻受

7、熱，試管口是絕對(duì)不能正對(duì)人，防止噴射傷人。實(shí)驗(yàn)中老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，詳細(xì)講解各種儀器的使用及考前須知，示范操作后，讓學(xué)生自己動(dòng)手演練，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)根本技能，進(jìn)步自主動(dòng)手才能。3注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，完善實(shí)驗(yàn)考核方法實(shí)驗(yàn)完畢后要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析，第一對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展客觀準(zhǔn)確的分析，用理論知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；第二對(duì)沒有到達(dá)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要仔細(xì)地回憶整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)照實(shí)驗(yàn)操作流程和考前須知，尋找原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出詳細(xì)的分析，真正進(jìn)步分析才能和解決問題的才能。每次實(shí)驗(yàn)后按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)定格式，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、操作、結(jié)果與分析做出完好的總結(jié)。

8、理清實(shí)驗(yàn)思路，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的科研打下基矗完善的實(shí)驗(yàn)考核方法一般采取平時(shí)成績和期末綜合性實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的方法。考核內(nèi)容要涉及課本盡量多的內(nèi)容，重視根本技能操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手才能、解決問題和歸納總結(jié)才能。平時(shí)成績包括學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況，課堂老師提問的踴躍性和正確率；期末綜合性實(shí)驗(yàn)考核，一般選擇經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，主要考核生化實(shí)驗(yàn)的四大技術(shù)，學(xué)生抽簽選擇，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析情況進(jìn)展綜合考評(píng)。從兩方面檢查學(xué)生根本技能和動(dòng)手才能，考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的領(lǐng)會(huì)和解決實(shí)際問題的才能?？傊锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，需要不斷研究、不斷探究、不斷改革，這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，才論文聯(lián)盟.Ll.能為學(xué)生以后的臨床和科研打下堅(jiān)實(shí)的根底，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用性人才。參考文獻(xiàn)1賈連群,柳春,王艷杰,等.?生物化學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與考慮J.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2022,10(1):160.2嚴(yán)玉霞,林春蘭,吳志慧.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究J.西北醫(yī)學(xué)教育,2022,17(4):764-765.3張俊河,董衛(wèi)華,王芳,等.案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):根底醫(yī)學(xué)教學(xué)版,