1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）認(rèn)識5個生字，會寫7個生字（2）有感情地朗讀課文，背誦課文（3）引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋、想象補白、觀察插圖等方法感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景過程與方法（1）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解李白、孟浩然的生平（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程（3）引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋、想象補白、觀察插圖等方法感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景（）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。情感態(tài)度和價值觀（）能夠感悟詩歌

2、朗讀的幾個層次要求；（）體會詩人的思想感情，有繼續(xù)積累詩句的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。教學(xué)重難點重點（1）有感情地朗讀課文，背誦課文（2）引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋、想象補白、觀察插圖等方法感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景難點體會詩人的思想感情，有繼續(xù)積累詩句的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)過程看圖猜詩、故事導(dǎo)入出示贈汪倫背景圖，猜古詩。 師：同學(xué)們，你們能看圖猜古詩嗎？ 生：贈汪倫作者時李白。出示李白和孟浩然的故事。師：李白一生中結(jié)交了不少朋友，也寫了不少詩送給朋友。今天我要把李白和孟浩然的故事分享給大家。生看課件，師簡答敘述。師：船消失得無影無蹤，李白佇立江邊，

3、心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了生齊讀詩題黃鶴樓搜送孟浩然之廣陵二、初讀古詩，解決問題（一）提出問題師：同學(xué)們自由讀古詩，解決以下啷個問題：1學(xué)會了哪些生字？知道了哪些基本信息。（二）解決問題1.“鶴、孟、浩、陵、辭、唯”的讀音，自由組詞。2.從詩中知道了這些信息。時間：煙花三月送行的地點：黃鶴樓到達(dá)的目的地：廣陵（揚州）人物：李白 孟浩然3、完成填空。這首送別詩發(fā)生在_，_在_送_到遙遠(yuǎn)的 。三、精讀古詩，理解詩句的意思師：結(jié)合字典、課后注釋以及工具書，理解詩句的意思故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。重點詞語解釋故人：故，老的，舊的，過去的。故人，老朋友，詩中指孟浩然。西辭：黃鶴樓在西，揚

4、州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時自然要面向西，故而說是“西辭”。（出示黃鶴樓和揚州的地理位置示意圖，通過直觀的地圖讓學(xué)生了解西辭的意思）煙花：繁花似錦，像浮動的煙霧。寫三月?lián)P州的景象。用自己的話來説詩句的意思。學(xué)生說，學(xué)生補充，老師補充。我的好友在繁花似錦的陽春三月,由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚州去。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流重點詞語解釋孤帆： “孤帆”并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。唯：只，僅僅。天際：天邊。用自己的話來説詩句的意思。學(xué)生說，學(xué)生補充，老師補充。我佇立江邊，目送友人的小船愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只

5、望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。四、體會是人的心情和感情1.從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”中體現(xiàn)了作者怎樣的心情師引導(dǎo)：第一句詩寫事，第二句寫什么？生：寫景。師：作者把自己的情緒融入到了景物描寫之中。聯(lián)系生活實際，談?wù)勼w會。生1：留戀生2：傷心生3：不舍師總結(jié)：這些都可以用一個詞來概括，“惆悵”。惆悵含有留戀、傷感、愁悶的意思。這句詩體現(xiàn)了作者惆悵的心情。2.體會全詩中作者要表達(dá)的感情在體會作者心情時你們表現(xiàn)得很好，我相信你們也能很好地體會全詩中作者要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在就請說說這首詩表達(dá)的思想感情吧。生1：留戀之情生2：不舍之情生3：依依不舍之情師補充：你們都說得很好，這里我有一個詞語要送給大家。這就是依依惜別。依依是很留戀的樣子，惜別是舍不得分別。依依惜別就是十分留戀，舍不得分別。用這個詞來概括你們方才回