1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 語文老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)工作報(bào)告精選19篇 2022語文老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)工作報(bào)告精選19篇 2022語文老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)工作報(bào)告 篇1 _年3月5日至3月31日，我在煙店中學(xué)七促歸納，讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。 第三階段，模擬進(jìn)步階段。在模擬中覺察的問題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。 2022語文老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)工作報(bào)告 篇10 擔(dān)當(dāng)24班班主任，面臨高三班級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每

2、個(gè)考生預(yù)備高考檔案，還要做深化細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，以確保56個(gè)同學(xué)以安康、穩(wěn)定的心理，樂觀緊急的學(xué)習(xí)心情做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié) 一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序 建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造樂觀向上的氣氛，是保證高三同學(xué)高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起： 班全體師生在學(xué)校指導(dǎo)的大力支持和直接指導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的樂觀協(xié)作和急躁關(guān)心下;圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)，并獲得了肯定的成果：期末考試，語文科平均分92分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。謝巖松、荊佳怡、盧鑫陽三位同學(xué)分別榮獲班級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英

3、語三科總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、留意新課導(dǎo)入新奇。 愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用表達(dá)故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的表達(dá)更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來。 學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重

4、要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的根底上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在?李時(shí)珍?的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深入的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。此時(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：文中第一、和末尾自然段中的出名、藥、立志學(xué)醫(yī)一邊行醫(yī)、一邊采藥編寫本草綱目這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都

5、介紹給我們聽了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感傲慢。這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合。 美國(guó)的一位訓(xùn)練家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀課外書，通過閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了肯定的成果，但離黨和人民的

6、要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步同學(xué)的語文成果而努力奮斗! 2022語文老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)工作報(bào)告 篇19 高三上學(xué)期對(duì)專科班高三(6)班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，同學(xué)們開頭真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的根底較為薄弱，因此在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于根底學(xué)問的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底為根據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)狀況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原那么，進(jìn)展高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié) 一、課前預(yù)備：備好課。 (一)制定語文高

7、考一輪的復(fù)習(xí)方案和綱要，以全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)為原那么進(jìn)展深淺相宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言學(xué)問點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)同學(xué)解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使同學(xué)可以敏捷運(yùn)用并自如解題。 (二)理解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出合適他們的教學(xué)方法。 二、課堂有序，練習(xí)有方 語文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和把握。因此，在教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)形式，同學(xué)的參加率高，課堂氣氛活潑，對(duì)課文的把握

8、度也高。在此根底上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂授人以魚，不如授人以漁，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語文根底學(xué)問功底。 三、努力進(jìn)步同學(xué)的綜合素養(yǎng) 同學(xué)的成長(zhǎng)與成功，絕不僅限于一門學(xué)科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種學(xué)問和力量的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓舞他們?cè)谡n外活動(dòng)也能樂觀拓展思維，熬煉力量。比方，每日詞語，文言學(xué)問競(jìng)賽等等，旨在進(jìn)步他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)更加完好的人。 教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走此岸! 20 xx

9、年就這樣快速地成為了過去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆忙，對(duì)于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些粗淺的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，盼望對(duì)自己今后的訓(xùn)練教學(xué)工作能起到肯定的改良作用。 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(5)(6)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，這一屆同學(xué)是我省課改后參與高考的第二屆考生，從素養(yǎng)上看比上一屆稍弱。其中(5)班是理科的一般班，(6)班是理科的進(jìn)步班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，因?yàn)榱嗍菍W(xué)校的盼望所在，20 xx年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐消失任何過失，辜負(fù)了指導(dǎo)的期望，

10、影響了同學(xué)的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問深廣，?考試大綱?又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(zhǎng)，收效差的教學(xué)老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一比照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后修改，修改以后講解，講解以后再做。我也屢次用過這種教學(xué)形式?，F(xiàn)新課程改革日益推動(dòng)，假設(shè)始終延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過探索和討論，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)(時(shí)間最短，因?yàn)闆]有暑期補(bǔ)習(xí))，努力探究一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)形式?，F(xiàn)將

11、本學(xué)期工作作如下總結(jié)： 教學(xué)工作方面： 緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)的學(xué)問根底進(jìn)展夯實(shí)，重視在語文學(xué)問的運(yùn)用過程中進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)。仔細(xì)討論考綱和本省本學(xué)科的考試要求，留意搜集、分析相關(guān)的高考信息，搜集和挑選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情細(xì)心編制平常練習(xí)，盡可能地進(jìn)步題目的新奇度和信息含量，以調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性和復(fù)習(xí)效率。努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。而要進(jìn)步高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考察訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考察訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)根本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文章，我認(rèn)為高三的老師的作用并不主要

12、表達(dá)在學(xué)問表達(dá)和組織考察上。 高三語文老師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)在于： 同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo); 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥; 關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系; 關(guān)心同學(xué)制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目的; 對(duì)同學(xué)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。 老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由學(xué)習(xí)變?yōu)榍笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。 當(dāng)然還存在著很多缺乏之處： 反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍舊存在一些值得討論的問題： 其一：課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，努力表達(dá)以同學(xué)為主體的同時(shí)，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，

13、因此給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的理論活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，老師讓同學(xué)答復(fù)下列問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假設(shè)同學(xué)的答案不符合要求，老師那么千方百計(jì)要引導(dǎo)同學(xué)走上標(biāo)準(zhǔn)答案的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達(dá)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步進(jìn)步。 其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練那么更少。 其三：作文訓(xùn)練，未能很好地進(jìn)步訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活閱歷方面做得不夠。 其它方面工作： 教學(xué)討論方面：樂觀參與每周三下午的教研組活動(dòng)，并仔細(xì)為每次的爭(zhēng)論課題進(jìn)展預(yù)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考