《骨科圍手術期預防感染措施》46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴豆强茋中g期預防感染措施》《骨科圍手術期預防感染措施》46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾歡迎各級領導、專家蒞臨我院指尋工作!達院骨科內植入物手術部位感染預防與控制措施初步探討天津市泰達醫(yī)院骨科董榮華2011·12-22合作學習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學習方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構建的群體力量攻克難關，達到目的。合作學習中主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到合作的作用，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識。一、精心預設，選擇合作學習的內容。選擇恰當的合作學習內容是保證小組合作學習有效性的前提和關鍵。教師在課前要根據教學內容、學生實際和教學環(huán)境條件等選擇有價值的內容，精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當的、帶有一定挑戰(zhàn)性的學習問題或任務。合作學習的內容可以是教學中重點和難點處設計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內容都適于合作學習，過于簡單、結構良好、只有單一答案的學習任務，如簡單計算之類的學習內容就不適合于合作學習。因此，教師要精心選擇合作學習的內容，依據學生的數學認知，設計要具有思考性、開放性、趣味性。此外，學生個人思考和探索有困難、需要互相啟發(fā)的學習內容，答案多樣性、問題涉及面大的學習內容也適合采用小組合作學習的方式?？傊處熞钊肓私獍嗉墝W生的實際及教材的特點，精心預設，精選小組合作學習的內容，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性。二、合作學習的積極參與策略。學生主體性的實現(xiàn)，需要其自身的主體意識發(fā)展到一定的水平，而主體意識的最終形成又是以人的自我意識發(fā)展水平、思維能力為制約條件的。因此，學生在學習過程中，單憑自身的學習水平，難以達到理想效果，但學生在合作學習中積極參與各項活動，可以產生交互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達到主體地位的感性實現(xiàn)“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發(fā)學生進一步提高參與互動的積極性和自覺性。全程參與“合作學習”教學仍以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式，其基本教學模式為合作設計——小組活動——反饋評比——歸納點講。因此，無論是在哪一個教學階段，教師都要巧妙設計，促進學生的有效參與。學生的學習水平存在差異，因此，在分組學習過程中，教師應根據學生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質小組，這樣才能保證組與組之間同質平衡性和組內成員之間異質的互補性，充分體現(xiàn)“組內合作，組間競爭”的特點。為全員參與、全程參與提供保障。三、營造民主平等氛圍的策略。教學動態(tài)因素之間的情感交融，是調動學生積極參與合作學習的動力源泉之一。在合作學習中促進師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學民主等四個方面來實現(xiàn)。師生間溝通的渠道是教師對學生的愛和學生對教師的愛。愛是學生的基本心理需求，愛是形成良好師生關系的核心?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學生掌握知識發(fā)展個性的導航者和引路人，理應受到學生足夠的尊重，但教師在教學中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學生建立濃厚的情感基礎，使學生感到學習生活的愉快。在合作學習中，如果達不到師生互愛，有些學生就可能出現(xiàn)不喜歡老師所教學科，也就不可能促進組內全員合作學習的效果。因此老師布置的學習任務，個別同學或幾個同學就可能不按老師要求去辦，這樣組內其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發(fā)組內成員之間的矛盾，影響合作學習。在合作學習中，生生互愛顯得尤為重要。因為合作學習是以小組為單位進行學習的，而小組間的各成員是異質的，在學習過程中強調相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進，避免優(yōu)生一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生瞧不起差生，排擠差生的現(xiàn)象?！爸钦叨鄳]必有一失，愚者千慮必有一得”。在合作學習中，生生互愛，相互尊重，人人都認真對待他人意見，就會達到人人都想說，敢說；人人都想做，敢做。達到人人都在原有的基礎上得到一定的提高。在合作學習的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應該是平等的，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間都應該是平等的。只有師生之間的關系平等了，教師才會融入每個合作學習小組之中，把自己當作學生中的一員，傾聽學生意見，尊重學生的觀點，學生才敢把老師當作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學之間的合作意識，合作精神，有利于促進同學之間學習的共同提高，也有助于學生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。教學民主，在合作學習教學過程中，主要體現(xiàn)為“觀點開放”和“教學對話”兩種?！坝^點開放”即除了原則性很強的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點，應持開放性的態(tài)度。這不僅是一種教學民主，而且是一種科學態(tài)度，它能讓兒童從小適應各種不同觀點及爭論環(huán)境，激發(fā)他們追求真知的欲望，達到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的。總之，教師在課前能夠考慮得越全面，準備得越到位，預設得越充分，合作學習的實效性就越有保障。隨著新課程改革的不斷深入，語文學科的重要性越來越突出。作為一線的高中語文教師。特別是擔任語文組長，我感受最深的是教學目標更明確了。要培養(yǎng)學生的語文能力，主張實現(xiàn)教學上的主體性，強調發(fā)展學生的個性特長，教師的責任更重大了。語文課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。創(chuàng)新語文課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位。這便是對語文教學提出的挑戰(zhàn)。下面就談談自己的幾點膚淺的看法。一、優(yōu)化教學目標。弘揚人文精神由于語文教育長期處在應試教育的籠子中，失去人文科學的特征。教師講讀課文，從作者、寫作背景、篇章結構、到中心及寫作特色．不敢越雷池半步。學生沒有主動、自由的個性。潛在的創(chuàng)新意識被泯滅。(一)優(yōu)化教學目標優(yōu)化教學目標。就是要制訂出讓全體學生接受的教學目標。學生喜歡語文的一個重要因素是學習內容的可接受性。目標要有層次性、符合學生的認識規(guī)律，并有利于學生語文素養(yǎng)的形成。圍繞目標去學，師生互動，共同完成本節(jié)課的教學任務。(二)弘揚人文精神“授之以魚，不如授之以漁”。德國教育家第斯多惠認為，一個好的教師不應向學生“奉送真理”．而引導學生“發(fā)現(xiàn)真理”。語文課堂教學應當尊重學生的需要和情感。從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，弘揚人文精神。二、創(chuàng)新課堂教學。提高教學效率(一)創(chuàng)新課堂教學語言呈現(xiàn)的有效性高超的語言藝術，是提高教學效率的方法之一。語文教學本身就是語言的教學．如果能讓語言的音韻美、節(jié)奏美、詩意美等，充分地滲透到語文課堂教學的每個細節(jié)。使學生把上語文課當成一種自覺的行動去參與，達到理想的效果。語文老師深有感染力的語言能打動為一位學生。讀李白的《將進酒》一文時，教師抑揚頓挫的聲音感動著在場的每一個人，這是一位語文老師的語言魅力，更是教師“天生我材必有用，千金散去還復來”的人格魅力。語文教師的語言簡潔、流暢，聲音高低適中，具有幽默感，能夠用生動形象的語言進行教學。俗話說：“興趣是最好的老師”。為了提高學生對語文課的興趣，我們語文組教師在備課時，適當引入和課文有關的故事、名人軼事、歷史知識等。例如，在教《屈原列傳》時，把屈原的經歷都講述給學生聽，使學生身臨其境，感受屈原的經歷。提高了教學效率。也提升課堂教學語言呈現(xiàn)的有效性。(二)創(chuàng)新課堂教學中動作呈現(xiàn)的有效性著名的教育學家馬卡連柯曾說過：“凡是不善于模仿，不能運用必要的面部表情的教師，都不具備成為良好的教師的條件。稱職的教師應當善于組織、善于行動、善于詼諧。也就是說既要快樂適時，又得要生氣得當。”教師應根據當時的情景準確的運用肢體語言。即：身體動作、眼神目光、面部表情、恰當手勢等也會影響語文課堂教學呈現(xiàn)行為的有效性。如教學《鄒忌諷齊王納諫》一課時，學生自己在學習課文時，由他們自己登臺表演。學生們準備了許多道具，踴躍登臺表演，演得精彩逼真。提高了課堂教學的效率．學生對知識能容掌握扎實。(三)創(chuàng)新課堂教學中教法呈現(xiàn)的有效性課堂教學目標的完成，采取“先學后教．當堂訓練”的方法。對于一般的目標，如字的音、形、義、詞語的理解，讓學生自己去做。重點和難點的教學目標。教師要精講，還要啟發(fā)、組織討論探究。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。調動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人。教師做好組織教學，提高學生的求知欲，增強學生的緊迫感，努力提高課堂時效。教師要為學生創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們組的一位老師上作文課時．他把一個癟藍球和打氣筒拿進教室，他先用手拍拍藍球，表情很無奈，然后開始給藍球打氣，再拍拍藍球。老師要求學生發(fā)表自己的看法，寫一篇文章。學生各抒已見，滔滔不絕。有的說，藍球癟是一種自我保護，打足了氣的藍球會讓人扔來扔去，傷害自己。有的說，球要打氣，人要爭氣。還有的說，人生要象這只籃球，失敗時東山再起，鼓足勇氣，勇往直前。創(chuàng)新課堂教學法，引導學生自覺地進入寫作境地，課堂氛圍寬松和諧，也提高了課堂效率。(四)創(chuàng)新課堂教學中學法呈現(xiàn)的有效性要打破以教師為中心的課堂結構．以學生自學為主，讓學生“己去閱讀、思考、感悟、理解、探究，教師只是恰當地點撥。課堂教學結構為：自學――感悟――點撥――自結。比如在學習魯迅的《藥》時，學生自己讀課文，找出文章的閃光點以及借助資料不能理解的地方。為什么要用人血饅頭治病呢?學生急于解開疑團，帶著好奇心去尋求答案了。魯迅的文章的語言很美、結構安排很巧妙。教師適時點撥，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能形成和發(fā)展．有利于提高語文課堂教學效率?？傊獎?chuàng)新課堂教學，為學生提供表演的舞臺。在語文教學中引導學生挖掘作品的人文底蘊，讓學生在閱讀鑒賞中感受人文精神，在學習中不斷完美人格，陶冶情操，這樣才能有效地提高課堂教學效率?！豆强茋中g期預防感染措施》46、法律有權打破平靜。——馬·1歡迎各級領導、專家蒞臨我院指尋工作!歡迎各級領導、專家2達院骨科內植入物手術部位感染預防與控制措施初步探討天津市泰達醫(yī)院骨科董榮華2011·12-22達院3控制抗菌藥物的緊迫性嘗試降低抗菌藥物的使用實施措施致謝控制抗菌藥物的緊迫性4骨科植入物常見不良事件的原因分析彎曲、變形骨折不愈合松動不良事件感染排異反應斷裂骨科植入物常見不良事件的原因分析5抗菌藥物合理應用專項整治全國活動方案衛(wèi)生局醫(yī)院治理文件科室實施方案計劃抗菌藥物合理應用6骨科預防不使用使用抗菌藥物指征類切口不使用抗終置換膝關節(jié)髕骨力線調整術(PoL)單側(髖、膝)置換年齡相對較小膝關節(jié)側副韌帶損傷術程順利、手術時間較短者膝關節(jié)交叉韌帶重建脊柱手術半月板切除術1至2個間隙單純減壓脛骨平臺撬撥墊高間盤摘除術1至2個間隙年輕患者四肢及軀干軟組織腫瘤切除術程順利四肢關節(jié)骨折內固定術手術時間較短的減壓內固定四肢關節(jié)內固定取出術術例如:脊柱內固定取出術頸椎人工間盤置換術頸椎前路植骨鋼板內園定術胸推管狹窄單純減壓術骨科預防不使用使用抗菌藥物指征7控制抗菌藥物的緊迫性嘗試降低抗菌藥物的使用3實施措施致謝控制抗菌藥物的緊迫性8手術部位感染的相關因素年齡手術特征營養(yǎng)狀況手術時期吸煙手術因素皮膚準備患者因素肥胖手術操作技巧貧血手術患者體溫糖尿病和血糖等手術間空氣質量手術部位感染的相關因素9全科統(tǒng)一認識試探性嘗試兩位科主任四個病區(qū)負責人骨骨二骨四骨三各級醫(yī)師各級醫(yī)師級醫(yī)師各級醫(yī)師全科統(tǒng)一認識試探性嘗試109月份骨一組試探性嘗試關節(jié)置換和腰椎開窗25軟組織手術內固定取出術14四肢內固定手都9月份骨一組試探性嘗試11《骨科圍手術期預防感染措施》課件12《骨科圍手術期預防感染措施》課件13《骨科圍手術期預防感染措施》課件14《骨科圍手術期預防感染措施》課件15《骨科圍手術期預防感染措施》課件16《骨科圍手術期預防感染措施》課件17《骨科圍手術期預防感染措施》課件18《骨科圍手術期預防感染措施》課件19《骨科圍手術期預防感染措施》課件20《骨科圍手術期預防感染措施》課件21《骨科圍手術期預防感染措施》課件22《骨科圍手術期預防感染措施》課件23《骨科圍手術期預防感染措施》課件24《骨科圍手術期預防感染措施》課件25《骨科圍手術期預防感染措施》課件26《骨科圍手術期預防感染措施》課件27《骨科圍手術期預防感染措施》課件28《骨科圍手術期預防感染措施》課件29《骨科圍手術期預防感染措施》課件30《骨科圍手術期預防感染措施》課件31《骨科圍手術期預防感染措施》課件32《骨科圍手術期預防感染措施》課件33《骨科圍手術期預防感染措施》課件34《骨科圍手術期預防感染措施》課件35《骨科圍手術期預防感染措施》課件36《骨科圍手術期預防感染措施》課件37《骨科圍手術期預防感染措施》課件38《骨科圍手術期預防感染措施》課件39《骨科圍手術期預防感染措施》課件40《骨科圍手術期預防感染措施》課件41《骨科圍手術期預防感染措施》課件42《骨科圍手術期預防感染措施》課件4331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里44《骨科圍手術期預防感染措施》46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴豆强茋中g期預防感染措施》《骨科圍手術期預防感染措施》46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枤g迎各級領導、專家蒞臨我院指尋工作!達院骨科內植入物手術部位感染預防與控制措施初步探討天津市泰達醫(yī)院骨科董榮華2011·12-22合作學習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學習方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構建的群體力量攻克難關，達到目的。合作學習中主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到合作的作用，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識。一、精心預設，選擇合作學習的內容。選擇恰當的合作學習內容是保證小組合作學習有效性的前提和關鍵。教師在課前要根據教學內容、學生實際和教學環(huán)境條件等選擇有價值的內容，精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當的、帶有一定挑戰(zhàn)性的學習問題或任務。合作學習的內容可以是教學中重點和難點處設計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內容都適于合作學習，過于簡單、結構良好、只有單一答案的學習任務，如簡單計算之類的學習內容就不適合于合作學習。因此，教師要精心選擇合作學習的內容，依據學生的數學認知，設計要具有思考性、開放性、趣味性。此外，學生個人思考和探索有困難、需要互相啟發(fā)的學習內容，答案多樣性、問題涉及面大的學習內容也適合采用小組合作學習的方式?？傊處熞钊肓私獍嗉墝W生的實際及教材的特點，精心預設，精選小組合作學習的內容，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性。二、合作學習的積極參與策略。學生主體性的實現(xiàn)，需要其自身的主體意識發(fā)展到一定的水平，而主體意識的最終形成又是以人的自我意識發(fā)展水平、思維能力為制約條件的。因此，學生在學習過程中，單憑自身的學習水平，難以達到理想效果，但學生在合作學習中積極參與各項活動，可以產生交互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達到主體地位的感性實現(xiàn)“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發(fā)學生進一步提高參與互動的積極性和自覺性。全程參與“合作學習”教學仍以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式，其基本教學模式為合作設計——小組活動——反饋評比——歸納點講。因此，無論是在哪一個教學階段，教師都要巧妙設計，促進學生的有效參與。學生的學習水平存在差異，因此，在分組學習過程中，教師應根據學生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質小組，這樣才能保證組與組之間同質平衡性和組內成員之間異質的互補性，充分體現(xiàn)“組內合作，組間競爭”的特點。為全員參與、全程參與提供保障。三、營造民主平等氛圍的策略。教學動態(tài)因素之間的情感交融，是調動學生積極參與合作學習的動力源泉之一。在合作學習中促進師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學民主等四個方面來實現(xiàn)。師生間溝通的渠道是教師對學生的愛和學生對教師的愛。愛是學生的基本心理需求，愛是形成良好師生關系的核心。“沒有愛就沒有教育”。教師是學生掌握知識發(fā)展個性的導航者和引路人，理應受到學生足夠的尊重，但教師在教學中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學生建立濃厚的情感基礎，使學生感到學習生活的愉快。在合作學習中，如果達不到師生互愛，有些學生就可能出現(xiàn)不喜歡老師所教學科，也就不可能促進組內全員合作學習的效果。因此老師布置的學習任務，個別同學或幾個同學就可能不按老師要求去辦，這樣組內其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發(fā)組內成員之間的矛盾，影響合作學習。在合作學習中，生生互愛顯得尤為重要。因為合作學習是以小組為單位進行學習的，而小組間的各成員是異質的，在學習過程中強調相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進，避免優(yōu)生一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生瞧不起差生，排擠差生的現(xiàn)象?！爸钦叨鄳]必有一失，愚者千慮必有一得”。在合作學習中，生生互愛，相互尊重，人人都認真對待他人意見，就會達到人人都想說，敢說；人人都想做，敢做。達到人人都在原有的基礎上得到一定的提高。在合作學習的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應該是平等的，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間都應該是平等的。只有師生之間的關系平等了，教師才會融入每個合作學習小組之中，把自己當作學生中的一員，傾聽學生意見，尊重學生的觀點，學生才敢把老師當作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學之間的合作意識，合作精神，有利于促進同學之間學習的共同提高，也有助于學生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。教學民主，在合作學習教學過程中，主要體現(xiàn)為“觀點開放”和“教學對話”兩種?！坝^點開放”即除了原則性很強的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點，應持開放性的態(tài)度。這不僅是一種教學民主，而且是一種科學態(tài)度，它能讓兒童從小適應各種不同觀點及爭論環(huán)境，激發(fā)他們追求真知的欲望，達到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的?？傊?，教師在課前能夠考慮得越全面，準備得越到位，預設得越充分，合作學習的實效性就越有保障。隨著新課程改革的不斷深入，語文學科的重要性越來越突出。作為一線的高中語文教師。特別是擔任語文組長，我感受最深的是教學目標更明確了。要培養(yǎng)學生的語文能力，主張實現(xiàn)教學上的主體性，強調發(fā)展學生的個性特長，教師的責任更重大了。語文課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。創(chuàng)新語文課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位。這便是對語文教學提出的挑戰(zhàn)。下面就談談自己的幾點膚淺的看法。一、優(yōu)化教學目標。弘揚人文精神由于語文教育長期處在應試教育的籠子中，失去人文科學的特征。教師講讀課文，從作者、寫作背景、篇章結構、到中心及寫作特色．不敢越雷池半步。學生沒有主動、自由的個性。潛在的創(chuàng)新意識被泯滅。(一)優(yōu)化教學目標優(yōu)化教學目標。就是要制訂出讓全體學生接受的教學目標。學生喜歡語文的一個重要因素是學習內容的可接受性。目標要有層次性、符合學生的認識規(guī)律，并有利于學生語文素養(yǎng)的形成。圍繞目標去學，師生互動，共同完成本節(jié)課的教學任務。(二)弘揚人文精神“授之以魚，不如授之以漁”。德國教育家第斯多惠認為，一個好的教師不應向學生“奉送真理”．而引導學生“發(fā)現(xiàn)真理”。語文課堂教學應當尊重學生的需要和情感。從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，弘揚人文精神。二、創(chuàng)新課堂教學。提高教學效率(一)創(chuàng)新課堂教學語言呈現(xiàn)的有效性高超的語言藝術，是提高教學效率的方法之一。語文教學本身就是語言的教學．如果能讓語言的音韻美、節(jié)奏美、詩意美等，充分地滲透到語文課堂教學的每個細節(jié)。使學生把上語文課當成一種自覺的行動去參與，達到理想的效果。語文老師深有感染力的語言能打動為一位學生。讀李白的《將進酒》一文時，教師抑揚頓挫的聲音感動著在場的每一個人，這是一位語文老師的語言魅力，更是教師“天生我材必有用，千金散去還復來”的人格魅力。語文教師的語言簡潔、流暢，聲音高低適中，具有幽默感，能夠用生動形象的語言進行教學。俗話說：“興趣是最好的老師”。為了提高學生對語文課的興趣，我們語文組教師在備課時，適當引入和課文有關的故事、名人軼事、歷史知識等。例如，在教《屈原列傳》時，把屈原的經歷都講述給學生聽，使學生身臨其境，感受屈原的經歷。提高了教學效率。也提升課堂教學語言呈現(xiàn)的有效性。(二)創(chuàng)新課堂教學中動作呈現(xiàn)的有效性著名的教育學家馬卡連柯曾說過：“凡是不善于模仿，不能運用必要的面部表情的教師，都不具備成為良好的教師的條件。稱職的教師應當善于組織、善于行動、善于詼諧。也就是說既要快樂適時，又得要生氣得當?！苯處煈鶕敃r的情景準確的運用肢體語言。即：身體動作、眼神目光、面部表情、恰當手勢等也會影響語文課堂教學呈現(xiàn)行為的有效性。如教學《鄒忌諷齊王納諫》一課時，學生自己在學習課文時，由他們自己登臺表演。學生們準備了許多道具，踴躍登臺表演，演得精彩逼真。提高了課堂教學的效率．學生對知識能容掌握扎實。(三)創(chuàng)新課堂教學中教法呈現(xiàn)的有效性課堂教學目標的完成，采取“先學后教．當堂訓練”的方法。對于一般的目標，如字的音、形、義、詞語的理解，讓學生自己去做。重點和難點的教學目標。教師要精講，還要啟發(fā)、組織討論探究。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。調動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人。教師做好組織教學，提高學生的求知欲，增強學生的緊迫感，努力提高課堂時效。教師要為學生創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們組的一位老師上作文課時．他把一個癟藍球和打氣筒拿進教室，他先用手拍拍藍球，表情很無奈，然后開始給藍球打氣，再拍拍藍球。老師要求學生發(fā)表自己的看法，寫一篇文章。學生各抒已見，滔滔不絕。有的說，藍球癟是一種自我保護，打足了氣的藍球會讓人扔來扔去，傷害自己。有的說，球要打氣，人要爭氣。還有的說，人生要象這只籃球，失敗時東山再起，鼓足勇氣，勇往直前。創(chuàng)新課堂教學法，引導學生自覺地進入寫作境地，課堂氛圍寬松和諧，也提高了課堂效率。(四)創(chuàng)新課堂教學中學法呈現(xiàn)的有效性要打破以教師為中心的課堂結構．以學生自學為主，讓學生“己去閱讀、思考、感悟、理解、探究，教師只是恰當地點撥。課堂教學結構為：自學――感悟――點撥――自結。比如在學習魯迅的《藥》時，學生自己讀課文，找出文章的閃光點以及借助資料不能理解的地方。為什么要用人血饅頭治病呢?學生急于解開疑團，帶著好奇心去尋求答案了。魯迅的文章的語言很美、結構安排很巧妙。教師適時點撥，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能形成和發(fā)展．有利于提高語文課堂教學效率?？傊獎?chuàng)新課堂教學，為學生提供表演的舞臺。在語文教學中引導學生挖掘作品的人文底蘊，讓學生在閱讀鑒賞中感受人文精神，在學習中不斷完美人格，陶冶情操，這樣才能有效地提高課堂教學效率?！豆强茋中g期預防感染措施》46、法律有權打破平靜。——馬·45歡迎各級領導、專家蒞臨我院指尋工作!歡迎各級領導、專家46達院骨科內植入物手術部位感染預防與控制措施初步探討天津市泰達醫(yī)院骨科董榮華2011·12-22達院47控制抗菌藥物的緊迫性嘗試降低抗菌藥物的使用實施措施致謝控制抗菌藥物的緊迫性48骨科植入物常見不良事件的原因分析彎曲、變形骨折不愈合松動不良事件感染排異反應斷裂骨科植入物常見不良事件的原因分析49抗菌藥物合理應用專項整治全國活動方案衛(wèi)生局醫(yī)院治理文件科室實施方案計劃抗菌藥物合理應用50骨科預防不使用使用抗菌藥物指征類切口不使用抗終置換膝關節(jié)髕骨力線調整術(PoL)單側(髖、膝)置換年齡相對較小膝關節(jié)側副韌帶損傷術程順利、手術時間較短者膝關節(jié)交叉韌帶重建脊柱手術半月板切除術1至2個間隙單純減壓脛骨平臺撬撥墊高間盤摘除術1至2個間隙年輕患者四肢及軀干軟組織腫瘤切除術