點(diǎn)燃教育激情燃燒育人夢想——提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鹽池四小劉秀玲為了培養(yǎng)和提升教師的學(xué)科核心素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)能力，成長為理論與實(shí)踐相融合的研究型教師，我校語文教師和局部領(lǐng)導(dǎo)分批赴浙江嘉興教育學(xué)院參加2022年小學(xué)語文教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育暨學(xué)科核心素養(yǎng)培訓(xùn)。我是9月22日—28日參加的培訓(xùn)。時(shí)隔兩個(gè)多月了，今天我就和領(lǐng)導(dǎo)、老師一起回憶并分享培訓(xùn)收獲。培訓(xùn)以學(xué)科核心問題為中心，以教學(xué)案例為載體，重點(diǎn)關(guān)注核心素養(yǎng)領(lǐng)域下的小學(xué)語文閱讀、習(xí)作、口語交際等教學(xué)與命題的策略，以及信息技術(shù)與小學(xué)語文的深度融合。為此，我將本次匯報(bào)命為：點(diǎn)燃教育激情燃燒育人夢想，并從五個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：一、聆聽講座；二、進(jìn)入課堂；三、互聯(lián)網(wǎng)+教育；四、呈現(xiàn)復(fù)盤；五、不忘初心。一、聆聽講座第一講：由海寧市南苑小學(xué)校長張?jiān)品逍ｉL?關(guān)注語文閱讀教學(xué)的十個(gè)關(guān)鍵詞?為我們開講。張校長從一線教師對閱讀教學(xué)中存在的困惑問題入手，然后從“學(xué)情視角〞出發(fā)，歸納總結(jié)了語文閱讀課堂的十個(gè)關(guān)鍵詞：文本解讀、課前調(diào)查、初讀檢查、教學(xué)主問題、詞語教學(xué)、句式教學(xué)、小組合作、課堂練筆、課外閱讀、課堂意識。第二講，嘉興市名師周振華老師講解?把說的做出來，把做的寫出來?從論文是什么，論文從哪里來，論文怎么寫，什么是好論文四大方面進(jìn)行了解讀，精彩紛呈的內(nèi)容為我們揭開了有關(guān)論文課題寫作方面的團(tuán)團(tuán)“迷霧〞。第三講，?統(tǒng)編教材三上教學(xué)解讀?由浙江省特級教師，嘉興教育學(xué)院小學(xué)語文教研員劉晶老師講解，從教材的編排特點(diǎn)與實(shí)施策略，閱讀策略單元的教學(xué)解讀、習(xí)作教學(xué)解讀幾個(gè)方面為我們進(jìn)行講座，使得在坐的教師明白了什么是語文教學(xué)中的“新鮮感〞，及如何培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)測意識〞，緊接著三位老師的生動地從積累運(yùn)用、閱讀命題、習(xí)作題的研制等內(nèi)容進(jìn)行講座。首先，王琦敏老師為大家簡單介紹了嘉興本地試卷命題檢測情況，并從命題來源、命題的內(nèi)容、命題的功能與價(jià)值等方面來講解。王老師在講解中結(jié)合大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及試題，使我們茅塞洞開。王老師對小學(xué)語文“積累與運(yùn)用〞深入淺出的解析，不僅讓我們一線的語文教師對這一塊的內(nèi)容有了新的認(rèn)識，而且在今后的教學(xué)中更是起到了引航的作用。接下來，周亮老師以“閱讀題的研制與思考〞為題展開講座。周老師結(jié)合閱讀題給我們分享了閱讀的思考和建議，從低、中、高各學(xué)段循序漸進(jìn)的解讀閱讀命題的訓(xùn)練，讓我們能不能在教學(xué)中更精準(zhǔn)的掌握閱讀教學(xué)。最后，是吳林妹老師關(guān)于習(xí)作方面的講解，從講解中我們明白了習(xí)作要以課標(biāo)為導(dǎo)向，不要生搬硬套，努力以話題喚醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第五講，我們滿滿的期待迎來了浙江省平師附小校長、書記，浙派名師培養(yǎng)人--顧巧英老師，就“小學(xué)新體驗(yàn)作文課程的開發(fā)與實(shí)施〞為我們呈現(xiàn)了一場接地氣的講座。顧老師從語文的核心素養(yǎng)出發(fā)，對“體驗(yàn)〞一詞做了全新的解釋：回歸寫作本質(zhì)，讓孩子實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建；照顧整體開展，讓孩子收獲多維體驗(yàn)；彰顯個(gè)性表達(dá)，關(guān)注綜合能力的開展。第六講，虞哲中校長全新闡述了“教課文〞理念下的閱讀教學(xué)方法，真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中〞，令人醍醐灌頂。二、進(jìn)入課堂晨風(fēng)微微，朝陽熠熠，9月26日上午我們第一站是嘉興南湖國8際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一所充滿愛、充滿書香、充滿健康的“溫馨家園、書香校園和童玩樂園〞。一堂童趣悠悠的?巨人的花園?帶著老師和同學(xué)們走進(jìn)神奇的童話世界。沈老師的教學(xué)獨(dú)具特色，以生為本不乏活潑可愛，課堂精彩紛呈。整本書閱讀就像一幅優(yōu)美的畫卷，學(xué)生能夠長久的沉浸在文本里，融入自己的覺知有所思考。朱老師整本書?鐵絲網(wǎng)上的小花?閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生就人物評價(jià)也有獨(dú)到見解。只有閱讀整本書，才能促進(jìn)孩子的精神成長。第二站，嘉興市東柵小學(xué)，一所秉承北師大優(yōu)良傳統(tǒng)，以“授人以漁〞為理念的嘉興名校。吳老師執(zhí)教?鋪滿金色巴掌的水泥道?令人耳目一新?！把耘c意的統(tǒng)一〞在王老師的?秋天的雨?中表達(dá)得淋漓盡致。劇烈地評課議課活動，在思考中收獲，在收獲中前進(jìn)。三、互聯(lián)網(wǎng)+教育9月27日，最后一講沈李琴老師的?互聯(lián)網(wǎng)教育下的智慧教學(xué)?，調(diào)動了所有學(xué)員們的積極性，在老師的推薦與教學(xué)下，我們熟知了很多實(shí)用的教學(xué)軟件，如：白描、思維導(dǎo)圖、九歌、石墨文檔等，單用就可以解決教學(xué)中的一些問題?！渤鍪揪鸥璧亩S碼〕四、呈現(xiàn)復(fù)盤每場講座結(jié)束后，由組長負(fù)責(zé)分工進(jìn)行復(fù)盤活動，在討論的根底上梳理思維導(dǎo)圖，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最終講討論交流的內(nèi)容呈現(xiàn)在復(fù)盤上。六個(gè)組呈現(xiàn)出了不同風(fēng)格，不同內(nèi)容的復(fù)盤成果，在以后的教學(xué)中，相信老師們會高效將復(fù)盤中涉及到