中班科學(xué)比較高矮數(shù)學(xué)教案反思1、中班科學(xué)比較高矮數(shù)學(xué)教案反思

活動目標(biāo)：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3.理解高矮的相對性，體驗比較的樂趣。

4.對xx有深厚的興趣，寵愛生活樂于探究。

5.樂觀參與探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功歡快。

活動預(yù)備：

1.教師PPT演示圖片。

(1)小猴。(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高測量儀圖片

2.分組操作材料。

(1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2條抹布

(2)房子涂色：人手一張操作圖紙，水彩筆。

活動過程：

1.出示PPT，嘗試用目測的方法比較高矮。

引導(dǎo)語：聽說今日森林里在進展比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

(1)出示PPT圖①

提問：圖片上有誰?小猴子說自己最高?對嗎?為什么?

小結(jié)：小猴子這樣說是不對的，由于高矮是要通過比較才知道的。

(2)出示PPT圖②③

提問：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎?為什么?

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不準確了。

(3)出示PPT圖④

提問：小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結(jié)：和不同的對象比高矮，得出來的結(jié)果是不一樣的，由于高矮是相對的。

2.操作比較，穩(wěn)固認知。

(1)幼兒相互比較高矮。

①提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀看比較。最終三個人按從最高到最矮或從最矮到最高的排序方式進展排隊。

②鼓舞幼兒用較完整的語言表達比較結(jié)果。

③小結(jié)幼兒活動狀況。

④閱歷拓展：用身高儀進展測量得出的結(jié)果比用眼睛觀看更準確。

(2)幼兒分組操作。

①介紹操作材料和要求。

第一組操作材料“房子涂色”：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有很多高矮不一樣的房子，請小朋友給最高的房子涂上綠色，給最矮的房子涂上紅色。

其次組操作材料“小熊比高矮”：看標(biāo)志，幫助5只小熊按從高到矮的挨次或從矮到高的挨次排列。

②幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

③呈現(xiàn)操作結(jié)果，分析評價。

請個別幼兒介紹操作結(jié)果。

教師針對幼兒操作過程和結(jié)果消逝的問題進展講評。

3.談話小結(jié)。

小朋友們尋常區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料連續(xù)比較高矮。我們生活中很多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

教學(xué)反思：

本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀看圖片比較高矮，最終進展排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

2、中班科學(xué)活動比高矮教案反思

活動目標(biāo)

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比高矮。

2、初步把握高矮的相對關(guān)系。

3、樂觀主動地參與活動，感受活動所帶來的歡快。

4、培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

5、進展動手觀看力、操作力氣，把握簡潔的試驗記錄方法。

活動預(yù)備

1、環(huán)境預(yù)備：入場處懸掛的小鈴鐺。

2、幼兒預(yù)備：畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。

指導(dǎo)要點

1、活動重點：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

2、活動難點：理解高矮的相對關(guān)系。

3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒用觀看、比照的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。

活動過程

1、體驗高矮。

(1)帶幼兒入場。(幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過)

(2)提出問題：“為什么有的人走過的時候小鈴鐺響了，有的人走過的時候小鈴鐺沒有響呢?”

(3)教師總結(jié)：小朋友有的高，就遇到了小鈴鐺。有的矮，就沒有遇到小鈴鐺。

2、比高矮——比高矮的正確方法。

(1)教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正，比一比，誰高誰愛?

學(xué)說：教師比小朋友高，小朋友比教師矮。

(2)幼兒與幼兒比高矮。

兩個幼兒站在不同的高度比高矮(再對調(diào)位置進展比較)。

引導(dǎo)爭論，兩個人比高矮應(yīng)當(dāng)怎么比才是正確的?

小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

3、初步理解簡潔的高矮的相對關(guān)系。

(1)請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟教師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。

(2)請三個幼兒排隊(從高到矮)，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

(3)請幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。

(4)玩耍：找個朋友比一比。

幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”玩耍反復(fù)進展2-3次。

要求幼兒每次找的對象不一樣，玩耍后請幼兒說說比的結(jié)果。要求用語言正確表達：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。

4、延長活動：

到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達出來，如：我和大樹比，樹高我矮;我和欄桿比，我高欄桿矮。提示幼兒要站在同一水平面上做比較。

活動反思

我覺得這節(jié)科學(xué)活動課很好玩，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很簡潔理解，這節(jié)活動課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。其次組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過玩?！墩遗笥驯雀甙纷層變豪斫馕矬w高矮是需要參照物的。

雖然我的設(shè)計很好，幼兒也很樂觀的參與，但是還是存在一些缺乏的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應(yīng)當(dāng)要為幼兒供給一些大型積木、椅子等，讓幼兒有時機站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調(diào)配好，導(dǎo)致最終的找好朋友環(huán)節(jié)有點匆忙的就完畢了，而且場面有點亂，緣由是自己在玩耍之前并沒有給幼兒正確的指令，只是模糊的說了一下，幼兒玩耍起來才那么的亂，所以今后我要多加細心，標(biāo)準語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好!

3、中班科學(xué)活動比較厚薄教案反思

中班科學(xué)活動《比較厚薄》

活動目的：

1、會區(qū)分物體的厚薄，并會正確運用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

2、能從3——5個厚薄不同的物體中，找出等量的物體。

3、能對3——5個物體進展正逆排序。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺察、探究和溝通的興趣。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺察、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等假設(shè)干。

活動過程：

1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請幼兒比一比、說一說，哪本厚?哪本薄?

2、通過玩?！氨纫槐取备兄矬w的厚薄。

(1)引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進展比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

(2)找一找：請幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。

2、小組操作活動。

(1)排一排：供給厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的挨次排序。

(2)涂色：按圖示給圖中的物體依據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。

3、運用多媒體呈現(xiàn)幼兒操作作品。

活動延長：

區(qū)域活動：在益智區(qū)供給厚薄不同的物體請幼兒排序;并能依據(jù)圖示進展涂色。

生活活動：在日常生活中連續(xù)引導(dǎo)幼兒查找幼兒園、家里和四周環(huán)境中厚薄不同的物體。

活動反思：

活動開頭后，為了增加活動的趣味性，我承受了情景導(dǎo)入的方法;小兔去買衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚適宜的衣服。果真，表演一開頭就牢牢的吸引住了孩子們的留意力。孩子們開頭樂觀地給小兔幫助，甚至在活動完畢后一位小朋友還意猶未盡的和我說：“教師，我覺得你今日的表演太有意思了。”

但是也有美中缺乏，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按挨次排好了的，所以再讓小朋友們來排序就沒有意義了，所以就沒有讓孩子們正逆排序，這里就無視了目標(biāo)2，其實可以問問孩子們：“衣服是按什么挨次排好的，還可以怎么排?”這樣就會引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計活動的時候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應(yīng)變的方面還需要再加強熬煉。

接下來我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，由于缺乏生活閱歷，我也沒有供給大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子尋常生活中的訓(xùn)練還需多關(guān)注，教師要做一個有心人，擴大孩子們的學(xué)問面。

最終在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個組，第一組比較書的薄厚，其次組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。由于前面無視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們依據(jù)物體薄厚排排隊，卻沒有先讓孩子們比一比薄厚，直接過快的過度導(dǎo)致力氣強的孩子獨攬大局，力氣弱一些或內(nèi)向一點的孩子無所事事。其實假設(shè)讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來排排隊，就會讓孩子們動起來，再讓孩子們交換組試一試，活動將會更加好玩。

4、中班科學(xué)活動比較高矮教案反思

★活動目標(biāo)：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.感知高矮的相對性。

3.情愿參與比較高矮的操作并用語言溝通表達。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所覺察的結(jié)果。

5對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

★活動預(yù)備：

1.教師演示圖片。

(1)小猴。

(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

(1)玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

(2)最高和最矮：圖片、筆。

(3)高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

★活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

引導(dǎo)語：聽說今日森林里在進展比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

1.問題1：小猴子說自己最高?對嗎?為什么?

小結(jié)：小猴子這樣說是不對的，由于高矮是要通過比較才知道的。

2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎?為什么?

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不準確了。

3.問題3：小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結(jié)：和不同的對象比高矮，得出來的結(jié)果是不一樣的，由于高矮是相對的。

三、操作比較，穩(wěn)固認知。

1.幼兒相互比較高矮。

(1)提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀看比較。

(2)鼓舞幼兒用較完整的語言表達比較結(jié)果。

(3)小結(jié)幼兒活動狀況。

(4)閱歷拓展：用身高儀進展測量得出的結(jié)果比用眼睛觀看更準確。

2.幼兒操作。

(1)介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有很多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

(2)幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、談話小結(jié)。

小朋友們尋常區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料連續(xù)比較高矮。我們生活中很多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

★延長活動：

1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)供給各種比較高矮的材料，引導(dǎo)幼兒連續(xù)操作比較。

2.生活活動：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒比較高矮。

教學(xué)反思：

本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀看圖片比較高矮，最終進展排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

5、中班科學(xué)活動比較高矮數(shù)學(xué)教案反思

活動目標(biāo)：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3.理解高矮的相對性，體驗比較的樂趣。

4.對xx有深厚的興趣，寵愛生活樂于探究。

5.樂觀參與探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功歡快。

活動預(yù)備：

1.教師PPT演示圖片。

(1)小猴。(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高測量儀圖片

2.分組操作材料。

(1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2條抹布

(2)房子涂色：人手一張操作圖紙，水彩筆。

活動過程：

1.出示PPT，嘗試用目測的方法比較高矮。

引導(dǎo)語：聽說今日森林里在進展比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

(1)出示PPT圖①

提問：圖片上有誰?小猴子說自己最高?對嗎?為什么?

小結(jié)：小猴子這樣說是不對的，由于高矮是要通過比較才知道的。

(2)出示PPT圖②③

提問：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎?為什么?

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不準確了。

(3)出示PPT圖④

提問：小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結(jié)：和不同的對象比高矮，得出來的結(jié)果是不一樣的，由于高矮是相對的。

2.操作比較，穩(wěn)固認知。

(1)幼兒相互比較高矮。

①提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀看比較。最終三個人按從最高到最矮或從最矮到最高的排序方式進展排隊。

②鼓舞幼兒用較完整的語言表達比較結(jié)果。

③小結(jié)幼兒活動狀況。

④閱歷拓展：用身高儀進展測量得出的結(jié)果比用眼睛觀看更準確。

(2)幼兒分組操作。

①介紹操作材料和要求。

第一組操作材料“房子涂色”：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有很多高矮不一樣的房子，請小朋友給最高的房子涂上綠色，給最矮的房子涂上紅色。

其次組操作材料“小熊比高矮”：看標(biāo)志，幫助5只小熊按從高到矮的挨次或從矮到高的挨次排列。

②幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

③呈現(xiàn)操作結(jié)果，分析評價。

請個別幼兒介紹操作結(jié)果。

教師針對幼兒操作過程和結(jié)果消逝的問題進展講評。

3.談話小結(jié)。

小朋友們尋常區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料連續(xù)比較高矮。我們生活中很多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

教學(xué)反思：

本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀看圖片比較高矮，最終進展排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

6、中班科學(xué)比高矮教案反思

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)幼兒思考、解答活動中提出的問題，培育幼兒思維的靈敏性。

3.在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

4.嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進展描述。

活動預(yù)備

1.引導(dǎo)幼兒留意、觀看和比較人和物體的高矮，比照較高矮有初步的閱歷。

2.椅子一張。

活動過程

1.比較高矮。

(1)觀看比較教師和小朋友的高矮。

①教師站立?！拔沂歉哌€是矮?”“結(jié)論：由于沒有人和教師比，所以不知道教師是高還是矮?！?/p>

②請一小朋友和教師并排站立?！啊痢痢列∨笥押徒處熣驹谝黄鸨?，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一局部，他的個子就高。)

③小朋友之間比高矮?！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友答復(fù)他和誰比誰高誰矮。

④想一想：在我們四周環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?

(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進展比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于教師)。“現(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是由于他在椅子上教師站在地面上。實際上它還是比教師矮?！?/p>

2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

(1)觀看比較。

①請一小朋友甲和教師比高矮。②再請其次位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高?”爭論：引導(dǎo)幼兒觀看、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲