一年級數(shù)學(xué)6—10的認(rèn)識一等獎?wù)f課稿

1、一年級數(shù)學(xué)6—10的熟悉一等獎?wù)f課稿

6—10的熟悉說課

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

二、教學(xué)目的

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、進(jìn)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。力量目標(biāo)：能標(biāo)準(zhǔn)地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)問目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確|、標(biāo)準(zhǔn)地書寫6—10各數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對數(shù)6—10的把握及運(yùn)用。

五、教法、學(xué)法設(shè)想是：

本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種幫助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采納電教手法為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采納以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

六、教學(xué)過程：

6—10的熟悉是兒童已經(jīng)熟悉了0—5之后進(jìn)展的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中，采納了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生制造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上消失了一只得意的`而又特別饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，特別想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生爭論一下解決問題的方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由教師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看教師是怎樣來幫忙這只得意的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時(shí)就在貓與魚之間消失了一段樓梯，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就消失了一個(gè)數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的留意力和觀看力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有很多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求。

在教學(xué)例1、例2時(shí)，教師先提出相應(yīng)的問題。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)覺些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀看學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的答復(fù)板書6、7、8、9、10，隨后展現(xiàn)教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到教師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個(gè)書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌溝通并利用小棒，讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步熟悉了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)展合作探究、匯報(bào)溝通，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的熟悉。培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

在教學(xué)例3時(shí)，教師先標(biāo)準(zhǔn)地寫出這組數(shù)，并問學(xué)生：教師寫的這些數(shù)字美麗嗎?你們也想寫得這么美麗嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田”字格里標(biāo)準(zhǔn)地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生留意觀看。寫完后問問學(xué)生：教師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時(shí)要留意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時(shí)有些什么閱歷，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。由于這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的相互溝通，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

在教學(xué)完畢時(shí)，教師用學(xué)生寵愛的嬉戲“猜一猜”，再次穩(wěn)固6—10各數(shù)字，教師告知學(xué)生：森林里要進(jìn)行一次飛行競賽，這時(shí)銀幕上消失了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個(gè)數(shù)字。教師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就削減一個(gè)，從10位變成只剩一位，教師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的得意漂亮。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的漂亮。在競賽完畢后讓學(xué)生展現(xiàn)自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生，教師還賜予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎品。

這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

七、板書設(shè)計(jì)：

黑板的正中是課題“6—10的熟悉”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

2、一年級數(shù)學(xué)6—10的熟悉一等獎?wù)f課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不行避開地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)力量。那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1—5各數(shù)的熟悉說課稿范文，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的熟悉和加減法。這局部教材是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)展教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。基于以上熟悉，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的挨次，學(xué)會比擬數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、比擬、口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動探究的力量。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說教法

1、情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的.生活閱歷和學(xué)問背景：新課開頭，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量。

2、舉例說明法

在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3、發(fā)覺法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比擬的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的根底上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的挨次，得出比擬數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)覺活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、觀看比擬以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀看比擬法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、觀看法

觀看主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀看目的明確。教師通過讓學(xué)生觀看畫面上都畫了什么，觀看完畢后組織爭論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，而且教給學(xué)生觀看的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比擬的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的挨次，從而得出比擬數(shù)的大小的方法。培育學(xué)生通過動手操作獲得學(xué)問的力量。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀看探究，培育學(xué)生觀看力量

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按肯定的挨次觀看。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的熟悉，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比擬數(shù)的大小

1、熟悉數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、熟悉數(shù)的大小以后，進(jìn)展猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的把握了數(shù)的大小比擬這一學(xué)問點(diǎn)。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟識了，主要是引導(dǎo)學(xué)生法規(guī)、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀看、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫到達(dá)預(yù)期的效果。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培育了學(xué)生的動手力量、思維想象力，充分表達(dá)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程這一理念。

（五）穩(wěn)固深化，拓展延長

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和熟悉1——5各數(shù)。

2、最終設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要完畢了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最勝利的是什么？

整堂課設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀看、動腦思索、動嘴表達(dá)、動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)學(xué)問，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參加面廣，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果好。

3、一年級數(shù)學(xué)6—10的熟悉一等獎?wù)f課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

今日我說課的內(nèi)容是“1—5各數(shù)的熟悉”。

一、說教材

“1—5各數(shù)的熟悉”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這局部內(nèi)容是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)展教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底?；谝陨鲜煜?，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的挨次，學(xué)會比擬數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。

2.力量目標(biāo)：

培育學(xué)生觀看、比擬、口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動探究的力量。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說教法

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的/article/：

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景。如新課開頭時(shí)，出示課件“野生動物園”的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量。

2.舉例說明法

在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)覺法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比擬的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的根底上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的挨次，得出比擬數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)覺活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、觀看比擬以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀看比擬法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式。

1.觀看法

觀看主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀看目的明確。教師通過讓學(xué)生觀看畫面上都畫了什么，觀看完畢后組織爭論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，而且教給學(xué)生觀看的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比擬的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的挨次，從而得出比擬數(shù)的大小的`方法。培育學(xué)生通過動手操作獲得學(xué)問的力量。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）情境導(dǎo)入，培育學(xué)生觀看力量

出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按肯定的挨次觀看。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的熟悉，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比擬數(shù)的大小

1、熟悉數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、熟悉數(shù)的大小以后，進(jìn)展猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的把握了數(shù)的大小比擬這一學(xué)問點(diǎn)。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟識了，主要是引導(dǎo)學(xué)生法規(guī)、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀看、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫到達(dá)預(yù)期的效果。

4、三年級數(shù)學(xué)噸的熟悉教案一等獎三年級數(shù)學(xué)教案一等獎

作為一位出色的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編細(xì)心整理的三年級數(shù)學(xué)噸的熟悉教案_三年級數(shù)學(xué)教案，盼望對大家有所幫忙。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)新課程理念？是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)當(dāng)通過操作活動使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)?？教師在教學(xué)以前應(yīng)仔細(xì)思索：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)展間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過“掂一掂、稱一稱”等活動獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不行能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第11—12頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

學(xué)情與教材分析

“噸的熟悉”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說，學(xué)生對于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比擬困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：1、親歷體驗(yàn)較缺乏。由于計(jì)量單位太大，教師常采納觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比擬困難，很難操作，因此很多教師把剩余的大局部教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進(jìn)展質(zhì)量單位間的簡潔換算。

3、通過觀看、比擬和猜測推理等活動，培育學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和力量，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)預(yù)備

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜教師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜教師的體重，猜完后教師提問：剛剛同學(xué)們在猜教師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今日我們就要來熟悉這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的熟悉）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比擬重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

[設(shè)計(jì)意圖：從猜教師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展現(xiàn)等途徑，初步建立噸的觀念。]

二、合作溝通，自主探究

1、初步熟悉噸。

（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思索：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動物能同時(shí)過橋嗎？

師：誰知道1噸等于多少千克？

學(xué)生憑生活閱歷可以說出：1噸=1000千克。

師：那4個(gè)小動物能同時(shí)過橋嗎？

[學(xué)情預(yù)設(shè)：由于學(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思索：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過；也可以一次過兩個(gè)，還可以……通過學(xué)生相互間的溝通、補(bǔ)充，培育學(xué)生的合作精神，表達(dá)用不同的方法解決問題。]

圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比擬。

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

2、充分感受噸。

（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（由于4袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會感慨：哇！1噸有這么重呀！

（2）再次感受1噸。

師：課前你們都自己測量了自己的體重，相互說一說你的體重多少千克？再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最終再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“假如每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說“兩頭牛大約重1噸。”還可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”……更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生說誕生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

4、感受1噸水的質(zhì)量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

（2）師：1噸水究竟有多少呢？閉上眼睛想象一下：假如把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

（4）師：想一想，假如要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的`學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！?/p>

5、噸與千克的換算

教師出例如7：3噸=（）千克6000千克=（）噸

這局部內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)溝通，班內(nèi)集體說理、說方法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比擬簡潔，實(shí)行了讓學(xué)生獨(dú)立思索然后反應(yīng)的方法來進(jìn)展教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。

（1）用噸作單位的物品有哪些？

（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高

1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。可以采納先獨(dú)立連線，再溝通的方法進(jìn)展。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2、練習(xí)三第3題。

此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今日是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商議一下，可以采納哪些節(jié)水方法？

設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告知學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)展嘗試活動，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)覺，在嘗試中勝利。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)留意為學(xué)生的主動參加留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

“噸的熟悉”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，借助學(xué)生熟識的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)展簡潔的單位換算，同時(shí)培育學(xué)生對物體質(zhì)量估量的力量，解決實(shí)際問題的力量。

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培育學(xué)生的估測方法與力量，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摚寣W(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟識的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培育學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和力量。同時(shí)在解決問題過程中力求呈現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。

5、一年級數(shù)學(xué)上冊《10的熟悉》課堂的教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3.培育學(xué)生實(shí)踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

把握10的組成。

教具預(yù)備

實(shí)物投影器、、尺子等。

教學(xué)過程

一、引入

1.猜謎引出已熟悉的數(shù)0～9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

(2)0和6之間有哪些我們熟悉的數(shù)?

(3)(伸出5指)它添上2是誰?

(4)7的相鄰數(shù)是誰?

(5)8再添上1是幾?

2.9再添上1是幾?

3.今日我們就來學(xué)習(xí)10的熟悉(板書課題)

二、溝通，動手操作，探究新知

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次。

(1)生活中和10有關(guān)的事情許多，你能用一句話說說嗎?

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場觀察10只氣球；我在南湖橋觀察10只風(fēng)箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)

(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

想讓第一排有10個(gè)人，誰有方法?

學(xué)生答復(fù)：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常常用到尺子，請小朋友觀看(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

(4)剛剛我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個(gè)最好的說給大家聽。

2.比大小。

(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

(2)9○□誰來說說。

(3)完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié))

(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

(4)寫完了同桌相互觀賞一下。

4.10的”組成。

情境引入(演示)：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想方法，分得又快又好。

(2)在四人小組里溝通一下你的方法。

(3)請一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展現(xiàn))。

(4)依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

(5)爭論10的組成的記憶方法。

你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。

(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

三、嬉戲

1.師生互動。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2.生生互動。

同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1.練習(xí)九第1題。

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2.練習(xí)九第2題。

(1)學(xué)生仿照指揮員放射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨(dú)立完成第3題。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)展回憶、小結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么學(xué)問?你能說說嗎?

2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

3.教師對全課進(jìn)展小結(jié)。

5

O

6、一年級數(shù)學(xué)《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比擬10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，把握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、經(jīng)受認(rèn)數(shù)的過程，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握10的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時(shí)間我們熟悉了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今日它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了很多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇肿叩?面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好方法，你們猜一猜1和0想出了什么方法？

3、10畢竟是多少？它比傲慢的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來熟悉10。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今日10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，認(rèn)真地觀看主題圖，看看從圖中，你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間相互溝通一下。

2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖供應(yīng)的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的詳細(xì)數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性熟悉；再由詳細(xì)事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最終從抽象到詳細(xì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

5、數(shù)字挨次。

（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）

認(rèn)真看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛剛的過程說明白什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫忙10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的挨次讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比擬10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)展排隊(duì)，使學(xué)生更為清楚地知道數(shù)的挨次，了解數(shù)的大小?！?/p>

7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們預(yù)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌溝通一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

（5）嬉戲：找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動到達(dá)了最正確激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的把握“10的組成”，另一方面能培育學(xué)生的觀看力量、進(jìn)展學(xué)生的有序思維?！?/p>

8、指導(dǎo)書寫10.

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)：60頁做一做。

2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎

7、一年級數(shù)學(xué)《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。

2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生把握10的組成。

一、故事導(dǎo)入

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就傲慢起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它觀察“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，特別難受。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了特別驚訝。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今日我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的熟悉）

二、進(jìn)展新課

（一）熟悉10

１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們在哪里還觀察過10？

這些10都是一樣的嗎？

請小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)展大小比擬。

（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的挨次中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么究竟9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）

剛剛，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1．?dāng)[紅花卡片

請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。

“假如這樣亂擺的話，很簡單遺漏一個(gè)，所以，我們在擺紅花的時(shí)候，可以根據(jù)挨次來擺。”

1010101010

1928374655

2．穩(wěn)固組成：

（1）小教師領(lǐng)讀；

（2）去掉局部數(shù)，（開火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看教師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，挨次是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的熟悉》。

（1）請同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2）翻開書P55，在書上描寫10。

六、穩(wěn)固進(jìn)展

今日，同學(xué)們學(xué)得都很仔細(xì)，下面，教師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，根據(jù)卡片上面的大小挨次排好。你們會了嗎？請10個(gè)同學(xué)上來示范一下。

假如這樣排的話，隊(duì)伍太長了，那么請能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現(xiàn)在可以動身了。

我們先來到了聰慧屋。聰慧屋里正在進(jìn)行“小博士”的評比，我們要不要參與??？

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上，

10○94○100○108○10

2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2

剛剛哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。

我們連續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

教師先給你們示范：

下面請同桌同學(xué)相互對，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

接下來，是自由活動時(shí)間，教師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的嬉戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結(jié)

今日大家玩得快樂嗎？我們學(xué)到了什么？

（熟悉了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到）

8、一年級數(shù)學(xué)《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁。

教材目標(biāo):

學(xué)問與技能:

（1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比擬；對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

（2）培育學(xué)生的實(shí)踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比擬。

難點(diǎn)：使學(xué)生把握10的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，經(jīng)常欺侮比它小的數(shù)字，特殊是0。同學(xué)們，你們能幫0想想方法嗎？

（2）讓學(xué)生說出自己的方法。

（學(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結(jié)：今日我們就來熟悉10（板書課題：10）

二、動手操作，探究新知

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

2教師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位教師。

生2：10只鴿子。

4誰情愿到前面來當(dāng)小教師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）

5同學(xué)們真了不起，通過按挨次數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要熟悉的新朋友10。

6學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：假如根據(jù)圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）

7同桌相互檢查一下擺的對不對，假如擺的`很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8同學(xué)們動作真快，教師特別喜愛數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟教師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9你們喜愛10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰情愿來展現(xiàn)一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學(xué)們看教師給你們帶來了什么？（五角星）漂不美麗，這些五角星教師要送給仔細(xì)聽講的同學(xué)們，你們有信念得到嗎？

11快來數(shù)一數(shù)教師預(yù)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10焦急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來驗(yàn)證一下，一起來根據(jù)從小到大的挨次數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來9增加1個(gè)就是10，我們再根據(jù)從大到小的挨次數(shù)一數(shù)。

13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰是小博士能獨(dú)立完成才智卡。

14你們答復(fù)特別精確，作為嘉獎教師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么依據(jù)這張直尺圖，你能比擬出教師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

8﹤99﹤1010﹥7

2你發(fā)覺了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成

1看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）

2這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好方法，把全部分的狀況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對口令嬉戲：

師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）

5關(guān)于10的組成教師編了一個(gè)小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們熟悉了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最美麗

1觀看10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在P65描寫10。

4教師這有一張才智卡，要請同學(xué)們利用今日的學(xué)問填好它。填好后，作為禮物送給家長。

9、一年級數(shù)學(xué)上冊《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比擬和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、培育學(xué)生實(shí)踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

10的分解和組成

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今日的天氣真好！教師要帶大家去廣場走一走。那我們就抓緊動身吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀看。）

二、溝通，動手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請大家翻開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告知大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結(jié)：看來無論從哪開頭數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所供應(yīng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地仔細(xì)觀看，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師：剛剛同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

小結(jié)：10個(gè)人，10只鴿子，和剛剛擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今日我們就來熟悉10（板書課題）

師：其實(shí)在生活中，許多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一局部的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生供應(yīng)了豐富的`活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）、10以內(nèi)數(shù)的