一年級(jí)上冊(cè)分與合教案模板6篇

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能舉一反三地本學(xué)期學(xué)過(guò)的同音字和形近字，能正確區(qū)分并積存。

2、熟悉形聲字，通過(guò)字形理解字義，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

3、學(xué)會(huì)區(qū)分多音字的字音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確區(qū)分同音字和形近字能正確區(qū)分并積存。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，這學(xué)期我們學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，積存了不少的新字。正確的熟悉和書(shū)寫(xiě)他們是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一起進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)吧！

二、復(fù)習(xí)同音字和形近字。

1、出示：飄漂

師：這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（同音字、形近字）

乎（）員（）

呼（）圓（）

第（）旗（）

弟（）棋（）

刻（）場(chǎng)（）

客（）廠（）

（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

（2）反應(yīng)，生讀。

2、chuānjǐnghóu

川（）景（）猴（）

zhōuyǐnghu

州（）影（）候（）

jīngkūpáng

經(jīng)（）哭（）旁（）

guàiqìbàng

怪（）器（）傍（）

請(qǐng)學(xué)生個(gè)別組詞。

3、聽(tīng)寫(xiě)：民族祖國(guó)

宇宙眼睛祝愿

饑飽貧富美丑

三、練習(xí)導(dǎo)入，區(qū)分形聲字。

1、出示：清水晴天眼睛心情請(qǐng)客，生認(rèn)讀。

2、出示問(wèn)題：我知道下面帶點(diǎn)字的左邊跟(字義字音)有關(guān)，右邊跟（字義字音）有關(guān)。

3、導(dǎo)出形聲字。

4、練習(xí)：加偏旁，組成新字。

圭（）（）（）（）

兆（）（）（）（）

艮（）（）（）

5、區(qū)分艮與良加偏旁組成的生字。

四、短文導(dǎo)入，正確區(qū)分多音字。

1、出示短文：教（jiāo)我們音樂(lè)（yuè）的教師姓王，他非常樂(lè)（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著他穿著干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟

活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。

2、師：有沒(méi)有從中發(fā)覺(jué)什么？（有許多的多音字）

3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些多音字？

4、學(xué)生自由說(shuō)。

5、出示重點(diǎn)：為、興、轉(zhuǎn)、都

6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。

1、王寧是個(gè)好（hàohǎo）學(xué)的好（hàohǎo）學(xué)生。

2、小溪里飄（piāopiào）著一只漂（piāopiào）亮的紙船。

3、我觀察中（zhōngzhng）間的那只小鳥(niǎo)中（zhōngzhng）槍了。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇2

教材說(shuō)明：

這是本冊(cè)教材中其次次消失古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀看夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

4、積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟識(shí)。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)正確、流利地朗讀古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“目、耳”。

2、會(huì)通過(guò)看圖幫忙理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩(shī)。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)展想像力量的培育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大局部都說(shuō)會(huì)背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī)，會(huì)講這首詩(shī)的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴（包括教師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次溝通：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀看并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

（３）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！笨磮D理解。

（５）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗讀古詩(shī)。

2、你們有過(guò)惦念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

１、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀看“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特殊？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

２、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排挨次。

３、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書(shū)）

４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。（１）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀看。

（２）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫(xiě)。

（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀看夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、會(huì)觀看夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

3、積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩(shī)。

2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）

3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺(jué)）

小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，穩(wěn)固識(shí)字。

１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

２、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化積存。

闖關(guān)嬉戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）

其次關(guān)：我會(huì)背。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）

第三關(guān)：我知道。（拓展積存：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）

（小組內(nèi)競(jìng)賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)展競(jìng)賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有力量的可以嘗試背誦。

板書(shū)：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

(二)熟悉聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜愛(ài)嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的好玩的小故事，告知學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫忙學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫忙學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫忙學(xué)生記憶a的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡察指導(dǎo)訂正，單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車，指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)留意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

留意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫忙學(xué)生記憶發(fā)音方法

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫忙學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)，找出圖與字形相像的局部。

2跟著教師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著教師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)

1熟悉聲調(diào)符號(hào),協(xié)作手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。

2練習(xí)讀a、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲比照讀。á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

(七)穩(wěn)固練習(xí)。

1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母外形。

3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

(八)小結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的字形美。熟悉一個(gè)部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步熟悉方位。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參與體育熬煉的熱忱，養(yǎng)成熬煉的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉方位。

教學(xué)預(yù)備

教師：1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面對(duì)太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

2、預(yù)備課文插圖，生字卡片。

學(xué)生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽(yáng)外形的生字卡片。

建議教學(xué)本課用1－2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課始嬉戲，感知方位

1、在《安康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，提醒課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生對(duì)比圖畫(huà)，自讀課文，想方法熟悉生字。

3、、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的一些詞語(yǔ)快樂(lè)地跑出來(lái)了，你熟悉他們嗎？

4、認(rèn)讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）溝通自己最得意的熟悉拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片相互考一考。

5、生字開(kāi)花嬉戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，它就開(kāi)出花朵來(lái)。

三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。

2、學(xué)生試著在書(shū)上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，相互溝通，說(shuō)出理由。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感

1、黃昏時(shí)我們面對(duì)太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)區(qū)分方向？

五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜愛(ài)的方式記憶字形。

2、全班溝通匯報(bào)記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)早、后、西字。

4、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。

六、共性練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。

2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。

附：板書(shū)

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。

2、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀指導(dǎo)

1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、讀讀自身喜愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

3、小組競(jìng)賽分角色朗讀課文。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文根本訓(xùn)練。因此，在整個(gè)閱讀中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓同學(xué)以主體參加的角色體驗(yàn)課文、讀好課文。

二、穩(wěn)固識(shí)字

1、以小組競(jìng)賽的形式讀。

2、認(rèn)讀本課的生詞。

3、自由選字，給字找朋友。

采納多種形式使同學(xué)與生字見(jiàn)面，提高識(shí)記的力量。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、重在鼓勵(lì)

1、出示生字，讀一讀。

2、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比擬好?

(滲透分類識(shí)字的方法)

3、逐字練習(xí)，落到實(shí)處：

⑴指導(dǎo)第一組“媽、奶”：

同學(xué)試寫(xiě)感悟、溝通體會(huì)。

教師教導(dǎo)：

女字旁中的“提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

教師依據(jù)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)狀況示范指導(dǎo)，同學(xué)練寫(xiě)：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)觀賞：

自我觀賞。

組內(nèi)觀賞。

集體觀賞。

⑵指導(dǎo)其次組“放、收”：

同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)一樣的地方。

教師指導(dǎo)反文旁的寫(xiě)法。

同學(xué)描紅、練寫(xiě)、再觀賞。

⑶指導(dǎo)第三組“午、合”：

同學(xué)獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)覺(jué)。

依據(jù)同學(xué)的練習(xí)狀況組織觀賞。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

1、億以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3、億以上數(shù)的熟悉。

4、計(jì)算工具的熟悉。

二、與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分

1、例題的編排增加了一些連接語(yǔ)，使內(nèi)容更具連貫性；還留意表達(dá)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，盡量為教學(xué)供應(yīng)肯定的引導(dǎo)。

2、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)例題的編排更具層次性，強(qiáng)調(diào)分級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)的好處；對(duì)大數(shù)的讀法、寫(xiě)法法則，以學(xué)生爭(zhēng)論、探究、填空的形式加以顯示。

3、增加了將一個(gè)數(shù)寫(xiě)成擴(kuò)展式的例題。用不同形式來(lái)熟悉數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做肯定鋪墊。

4、將把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué)，以避開(kāi)學(xué)生將二者混淆。

5、計(jì)算工具的進(jìn)展原來(lái)是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫(huà)形式，配以簡(jiǎn)要的文字，讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具進(jìn)展的歷程。隨后單獨(dú)介紹了算盤(pán)、計(jì)算器。

6、增加了“你知道嗎”的版塊，在原來(lái)的根底上增至六個(gè)。主要圍繞：對(duì)一億的感知、數(shù)的分級(jí)、非位置制計(jì)數(shù)方法、記數(shù)符號(hào)的來(lái)歷、位置制計(jì)數(shù)方法、計(jì)算器特別按鍵的介紹等進(jìn)展，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的熟悉，充分體會(huì)阿拉伯?dāng)?shù)字的特點(diǎn)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)勢(shì)。

7、新增了“整理和復(fù)習(xí)”。

三、詳細(xì)內(nèi)容

（一）億以內(nèi)數(shù)的熟悉

1、例1：熟悉計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位挨次表。

首先通過(guò)呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說(shuō)明學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性。然后借助計(jì)數(shù)器，利用動(dòng)態(tài)撥珠的形式，在原有的計(jì)數(shù)單位的根底上，引出新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在有了計(jì)數(shù)單位后，簡(jiǎn)要說(shuō)明白用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位挨次表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位挨次表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。

教學(xué)時(shí)應(yīng)留意激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移。由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)引出比萬(wàn)大的數(shù)，由已知的計(jì)數(shù)單位引出新的計(jì)數(shù)單位，激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例如，在計(jì)數(shù)器萬(wàn)位上撥數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到十萬(wàn)，讓學(xué)生憑借已有的學(xué)問(wèn)和閱歷解決“十萬(wàn)怎樣表示”的問(wèn)題，經(jīng)受“滿十進(jìn)一”的過(guò)程，引出計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”。還應(yīng)留意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會(huì)“位值”的含義。在熟悉億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位后，要說(shuō)明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要根據(jù)肯定的挨次排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。”使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)數(shù)單位按肯定挨次排列的作用。引出數(shù)位挨次表后，通過(guò)說(shuō)出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“位值”的含義。

2、例2、例3：讀億以內(nèi)的數(shù)。

教材的編排分了兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是教學(xué)讀整萬(wàn)的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)，其次個(gè)層次是教學(xué)讀一般的含兩級(jí)的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。

例2的編排讓他們自己去探究、發(fā)覺(jué)整萬(wàn)數(shù)的讀法的思路。第1個(gè)學(xué)生是遷移了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按挨次把每個(gè)計(jì)數(shù)單位都讀了出來(lái)，這實(shí)際上也表達(dá)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。第2個(gè)學(xué)生則歸并了“萬(wàn)”字，簡(jiǎn)便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，加深對(duì)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法的熟悉。此外，例2給出的4個(gè)數(shù)也很有代表性。

例3是教學(xué)讀含有兩級(jí)的數(shù)，第一個(gè)數(shù)沒(méi)有0，給出讀法；后邊兩個(gè)數(shù)，中間和末尾都有0，沒(méi)有給出讀法。特殊是有關(guān)“0”的讀法。例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、例4：寫(xiě)數(shù)。

通過(guò)北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘上鑄字的信息，引出寫(xiě)數(shù)活動(dòng)。對(duì)比數(shù)位挨次表，消失4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)給出了寫(xiě)法，采納畫(huà)豎線的形式，凸現(xiàn)了先分級(jí)、再寫(xiě)數(shù)的思路，其余3個(gè)則讓學(xué)生自己探究寫(xiě)出?？偨Y(jié)出寫(xiě)數(shù)的方法。

4、例5：數(shù)的大小比擬。

教材首先給出了2023年6個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比擬供應(yīng)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。法則，重點(diǎn)突出了兩個(gè)方面：位數(shù)一樣的狀況和位數(shù)不同的狀況下，如何進(jìn)展大小比擬。

5、例6：大數(shù)的改寫(xiě)。

探討把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。小精靈的話，則凸顯了把整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的意義和作用。

例題后面的“做一做”供應(yīng)了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫(xiě)”中深化對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的理解，另一方面了解一些科普學(xué)問(wèn)和信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

6、例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

學(xué)習(xí)將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法。

教學(xué)時(shí)，可舉一些實(shí)例說(shuō)明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。比方，用一個(gè)省或一個(gè)市的人口、全國(guó)小學(xué)生數(shù)、全國(guó)糧食產(chǎn)量等方面的實(shí)例，說(shuō)明在實(shí)際生活中，一般沒(méi)必要非常準(zhǔn)確地表示一個(gè)事物的量，常用近似數(shù)來(lái)表示。

7、數(shù)的產(chǎn)生。

教材通過(guò)圖文協(xié)作的方式，簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演化過(guò)程。通過(guò)出示實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，呈現(xiàn)了古人一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法。隨后簡(jiǎn)要說(shuō)明白數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，表達(dá)了數(shù)字也是逐步進(jìn)展和完善的，并通過(guò)小精靈的話說(shuō)明白統(tǒng)一數(shù)字的必要性。

然后呈現(xiàn)了0~9的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過(guò)小精靈的話說(shuō)明白數(shù)字的作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展的熟悉。最終用簡(jiǎn)練的文字提醒自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對(duì)以前所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做預(yù)備。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教材首先運(yùn)用兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用。凸顯學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性。然后在億以內(nèi)數(shù)的熟悉的根底上，通過(guò)利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，熟悉新的計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。此根底上，“擴(kuò)展”數(shù)位挨次表，系統(tǒng)整理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等學(xué)問(wèn)，并概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并為億以上數(shù)的熟悉和讀、寫(xiě)作好預(yù)備。

（三）億以上數(shù)的熟悉

1、例1：億以上數(shù)的讀法。

教材通過(guò)呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫(huà)面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)。供應(yīng)了3個(gè)億以上的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位挨次表把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。在讀法的總結(jié)上，特殊留意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再讀數(shù)和重點(diǎn)關(guān)注“0”的讀法問(wèn)題。

2、例2：億以上數(shù)的寫(xiě)法。

教材結(jié)合數(shù)位挨次表，呈現(xiàn)了1個(gè)整億數(shù)和兩個(gè)非整億數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)思索與嘗試、爭(zhēng)論與溝通，自主遷移、探究寫(xiě)法，并留意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再按級(jí)寫(xiě)。

“做一做”第2題實(shí)行題組形式，把個(gè)級(jí)數(shù)、整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)對(duì)比編排，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的特點(diǎn)，更好地把握寫(xiě)數(shù)方法。

3、例3：把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

第一個(gè)呈現(xiàn)改寫(xiě)結(jié)果，其余2個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，熟識(shí)改寫(xiě)的方法。

4、例4：非整億的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。