一和許多小班數(shù)學(xué)教案8篇

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇1

教案預(yù)備：

1、池塘里有一條大魚、很多條小魚，一只鴨媽媽、很多只小鴨，一只青蛙、很多小蝌蚪。

2、大樹一棵，多個(gè)蘋果。草地一片，多朵小花、一只蝴蝶。

3、兔媽媽頭飾1個(gè)，小兔頭飾若干、蘿卜若干、筐子一個(gè)。

4、小兔跳、樹上很多紅蘋果音樂磁帶。

教案過程：

一、談話引出課題

（教師戴頭飾做兔媽媽，幼兒戴頭飾做小白兔）

師：今日天氣真好，你們想出去郊游嗎？放音樂《郊游》，邊聽音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

（給孩子供應(yīng)一種輕松的活動(dòng)氣氛，以嬉戲形式，使幼兒能簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。）

二、引導(dǎo)幼兒初步熟悉1和很多。

珍寶們，看咱們到了什么地方啦。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？（池塘）

你們認(rèn)真觀看，看到什么？

有多少只大鴨子？（1只）

有多少只小鴨子？（很多只）

有幾條大魚？（1條）幾條小魚？（很多條）

你們真棒，每個(gè)幼兒都發(fā)覺了這么多隱秘。

連續(xù)啟發(fā)幼兒進(jìn)展觀看，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和很多來表示。讓幼兒完整的說出什么有一個(gè)，什么有很多。

（小班幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的形象，幼兒園教案使幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來。同時(shí)給于孩子確定、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。）

鴨子、小魚、小青蛙、小蝌蚪他們?cè)谒镉蝸碛稳フ婧猛嫜?，讓我們?nèi)タ纯辞懊孢€有什么好玩的地方。

三、連續(xù)動(dòng)身來到果園。

小朋友你們看，這是什么？引導(dǎo)幼兒觀看并且說出一棵樹上有很多個(gè)蘋果。

動(dòng)手操作：讓每個(gè)幼兒都摘一個(gè)蘋果，然后再放到筐子里。樹上有很多蘋果，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一個(gè)蘋果。把很多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來是很多。（播放樹上很多紅蘋果的音樂磁帶）

（親自體驗(yàn)、親身感受1和很多之間的關(guān)系。）

四、從生活中查找數(shù)學(xué)。

小朋友想一想、找一找我們自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有很多。

例如：我們班有一位教師和很多幼兒。我有一張嘴有很多顆牙齒、我有一個(gè)頭很多根頭發(fā)—————

（使幼兒能把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)際中，體會(huì)生活到處離不開數(shù)學(xué)。）

五、拓展延長(zhǎng)：

小兔子們，今日歡樂嗎？媽媽也為你們快樂。你們知道一個(gè)一個(gè)合起來成了很多，很多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)，你們真能干，回家的時(shí)候找找你家里什么東西是1個(gè)，什么東西有很多。

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探究事物的數(shù)量的歡樂。

2、能區(qū)分1和很多，理解1和很多的分合關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言對(duì)數(shù)量進(jìn)展表述。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、雪花積木若干，糖果若干，小雞圖片若干，小熊圖片若干。

2、小雞的家背景圖，小熊的家背景圖。

3、多媒體課件。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確區(qū)分1和很多。

2、難點(diǎn)：理解1和很多的分合關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們一起去郊游吧！

二、熟悉1和很多。

1、初步熟悉1和很多。（課件展現(xiàn)）提問：

（1）這是哪里？有什么？

（2）有幾只雞媽媽？有幾只小雞？（用課件進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。）

2、穩(wěn)固熟悉1和很多。（課件展現(xiàn)：一片池塘和各種動(dòng)物。）提問：

（1）這是哪里？有什么？

（2）有幾只鴨媽媽？有幾只小雞？（課件動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)。）

（3）想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和很多來表示？

3、嬉戲：找找1和很多。（課件嬉戲）課件展現(xiàn)1和很多的事物，幼兒說出其數(shù)量。

三、理解1和很多的分合關(guān)系。

1、課件展現(xiàn)。（樹上有很多蘋果，樹下有很多猴子。）

（1）看一看，圖中有什么？

（2）說一說，有什么東西可以用一和很多來表示？

2、課件展現(xiàn)：小猴逐個(gè)摘桃。

提問：（1）樹上原來有多少桃子？

（2）每只小猴摘了幾個(gè)桃子？

（3）樹上還有桃子嗎？

小結(jié)：很多桃子分成了1個(gè)1個(gè)的桃子。

3、課件展現(xiàn)：草地上有很多花，各種小動(dòng)物逐一摘花。

提問：（1）草地上原來有多少朵花？

（2）xx摘了幾朵花？

（3）草地上還有花嗎？

引導(dǎo)幼兒表述：很多花分成了1朵1朵的花。

4、課件展現(xiàn)：各小動(dòng)物逐一將自己的一朵花放入花籃。

提問：（1）xx(動(dòng)物)摘了幾朵花？

（2）現(xiàn)在，花籃里有多少花？

引導(dǎo)幼兒表述：1朵1朵的花合成了很多花。

四、操作活動(dòng)：穩(wěn)固對(duì)1和很多的熟悉。

1、糖果。

（1）教師拿出一筐雪花片，讓幼兒說出筐里有很多雪花片。

（2）把一筐雪花片撒在地上，說明要求：請(qǐng)幼兒每人快速的逐個(gè)拿取雪花片。

提問：你拿了幾個(gè)雪花片？

引導(dǎo)幼兒表述：很多雪花片分成了1個(gè)1個(gè)的雪花片。

2、糖果。（方法同上。）

3、圖片玩具小雞。

（1）在自己的椅子背后找到1個(gè)小雞。

提問：你的椅子背后有幾只小雞？

（2）把小雞送回家。

提問：現(xiàn)在有幾只小雞？

引導(dǎo)幼兒表述：1只1只的小雞合成了很多小雞。

4、小熊。（方法同上）五、完畢。

隨音樂走出活動(dòng)室。

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．運(yùn)用很多感官引導(dǎo)幼兒熟悉“1”和“很多”，體驗(yàn)“很多”可以分成1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來是“很多”。

2．培育幼兒積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和良好的傾聽習(xí)慣。

3．在教師的引導(dǎo)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的活動(dòng)。

4．情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5．進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

理解“1”和“很多”的關(guān)系，即“很多”可以分成1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來是很多。

【活動(dòng)預(yù)備】

掛圖1（森林背景）、活動(dòng)卡片（獅子一張，狼很多張）；主題圖2（蘑菇，一個(gè)大蘑菇，很多小蘑菇）；塑料圈人手一個(gè)，糖每人一塊。

【活動(dòng)過程】

（一）故事引入，初步感知，建立表象。

1、教師講故事：“在漂亮的大森林里，住著一只傲慢的獅子，它每天都要出去顯威嚴(yán)，誰(shuí)都不敢招惹它。有一天，大獅子出去練武，觀察一群狼也在那兒練武，它就跑過去對(duì)狼大吼到：“你們這些小東西，膽子不小，竟敢跑到我這來，簡(jiǎn)直是找死，有本領(lǐng)我們來比賽比賽?！本瓦@樣，他們開頭了比賽，1只狼上來了，被獅子**了，又上來1只狼被獅子**了，1只1只1只……的狼都被獅子**了。小朋友看看現(xiàn)在站起來的是誰(shuí)？（獅子），是幾只（1只），那倒下去的是誰(shuí)？（狼）有多少？引導(dǎo)幼兒說出“很多”。教師連續(xù)將故事：“這時(shí)，狼的大哥對(duì)它的弟兄們講，我們剛剛是1個(gè)1個(gè)上去的，現(xiàn)在我們合起來一起上，確定能夠戰(zhàn)勝獅子，于是，1只狼起來了，1只狼起來了，1只1只……的狼都站起來了，變成“很多”只狼，一起上去和獅子比賽，果真把獅子**了，小朋友現(xiàn)在看，倒下去的是幾只什么？（1只獅子），站起來的是多少狼？（很多）只狼。

2、在剛剛的故事里，小朋友熟悉了“1”和“很多”，現(xiàn)在我們一起來用動(dòng)作表示一下“1”和“很多”。（豎起1只食指表示“1”，張開雙臂表示“很多”）。

3、聽口令做動(dòng)作：教師說“1”，幼兒拍1下手，教師說“很多”，幼兒拍很多下手。

（二）觀看比擬，感知“1”和“很多”在量上的關(guān)系。

1、出示蘑菇主題圖，請(qǐng)小朋友看看圖上有多少蘑菇？（很多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少紅色的蘑菇（很多），有多少黃色的蘑菇？（1只）。

2、請(qǐng)小朋友找找教室里哪些東西是“1”？哪些是“很多”？

（三）組織嬉戲，師幼互動(dòng)，感知“1”和“很多”的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系。

1、圈圈找朋友。

教師出示塑料圈放在地上：“小朋友看看教師這有多少圈？（很多圈）。：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圈，邊拿遍大聲說‘我拿了一個(gè)圈’幼兒拿到圈后坐下來，教師問：“我的很多圈哪兒去了？”啟發(fā)幼兒說出很多圈被小朋友拿走了，很多分成了1個(gè)1個(gè)……。請(qǐng)小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“很多”下。

現(xiàn)在圈兒累了，請(qǐng)小朋友把它送回來吧，邊送邊大聲說“我送了1個(gè)圈?！薄皠倓傂∨笥衙咳私o教師送了幾個(gè)圈？（1個(gè)），現(xiàn)在教師這有多少圈？（很多），我的很多圈是哪兒來的？（1個(gè)、1個(gè)……合起來就是很多）。

2、分糖果。

和剛剛的玩法一樣，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“很多分成了1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來是很多。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

今日和教師做嬉戲快樂嗎？為什么？你學(xué)會(huì)了什么本事？（幼兒爭(zhēng)論）

教師小結(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中仔細(xì)聽教師指令的和大膽敘述的幼兒。

請(qǐng)小朋友吃糖果完畢活動(dòng)。

反思

熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、連續(xù)感知一個(gè)物體和很多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是很多。

2、讓幼兒親身感知——很多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了很多。

3、幼兒在輕松開心的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《1和很多》

活動(dòng)預(yù)備：

布置小熊家，小兔頭飾一個(gè)，小雞、小狗、小猴、小鴨的袋偶各1個(gè)，蘿卜、餅干、蘋果的替代品。

活動(dòng)過程：

1、出示兔子頭飾引入活動(dòng)：（看看這是誰(shuí)呀？今日我來當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)兔寶寶。寶寶，叫媽媽。）

2、幼兒感知一個(gè)物體和很多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是很多。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看小熊家來了哪些客人，感知一個(gè)物體?！皩殞?，告知你們一個(gè)好消息，今日小熊請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，看看小熊還請(qǐng)了誰(shuí)呢？”（小雞、小狗、小猴、小鴨）有幾只小雞（小狗、小猴、小鴨）？

（2）小熊家一共請(qǐng)了幾個(gè)客人？小動(dòng)物還送了禮物給小熊，是什么呢？（餅干）看看有多少？感知很多物體。

3、讓幼兒親身感知——很多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了很多（寶寶，媽媽都遺忘帶禮物給小熊了，送什么好呢？哦，想起來了，我們家的蘿卜長(zhǎng)大了，我們?nèi)サ乩锇涡┨}卜送給小熊吧。）

（1）引導(dǎo)幼兒觀看地里有多少蘿卜。

（2）請(qǐng)每位幼兒拔一條蘿卜。引導(dǎo)幼兒看看地里還有沒有蘿卜，讓幼兒感知很多可以分成一個(gè)一個(gè)。（寶寶，地里的很多蘿卜哪里去了，被寶寶拔走了，寶寶手上有幾條蘿卜，一條。小結(jié)；很多蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)。）

（3）引導(dǎo)幼兒把蘿卜放到籃子里，感知一個(gè)一個(gè)合起來就成了很多。（寶寶真棒，會(huì)幫媽媽拔蘿卜了，寶寶拔了幾條蘿卜，一條，現(xiàn)在把你們的蘿卜放籃子里，寶寶的手里還有沒有，看看籃子里有多少蘿卜？小結(jié)：一條一條蘿卜合起來就成了很多蘿卜。）

（4）律動(dòng)：洗手（哎呀，小手都很臟了，我們把它洗潔凈吧。）

4、送禮物給小熊，小熊請(qǐng)寶寶吃東西。再次感受1和很多。（寶寶，把很多蘿卜送給小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，這是我們送給你的禮物，小熊說：“感謝你們，我也請(qǐng)你們吃東西?！毙⌒苷?qǐng)我們吃蘋果。感謝小熊?？纯催@里有幾個(gè)蘋果？很多?，F(xiàn)在媽媽把很多蘋果分給寶寶吃，很多蘋果哪里去了，寶寶手里有幾個(gè)蘋果？小結(jié)：很多蘋果分成了一個(gè)一個(gè)。）5、與小熊再見，以寶寶回家完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

教師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課后還要擅長(zhǎng)仔細(xì)反思，找出缺乏，進(jìn)展完善，提高教學(xué)水平。在小班數(shù)學(xué)《熟悉“1”和“很多”》的教學(xué)中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力簡(jiǎn)單分散的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采納讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪和探究興趣，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)教材的反思熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇5

教案目標(biāo)

1、發(fā)覺“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關(guān)系，即若干個(gè)1個(gè)合起來是很多個(gè)，很多個(gè)可以分成若干個(gè)1個(gè)。

2、知道班里除了有1個(gè)我，還有很多個(gè)我的好朋友，體驗(yàn)與小朋友在一起時(shí)的歡樂。

教案預(yù)備

小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

教案過程

1、看看小鏡子，發(fā)覺“1”個(gè)和“很多”個(gè)給每人供應(yīng)一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰(shuí)在里面？有幾個(gè)你自己？”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友?！弊層變涸囈辉嚕懿荒軓溺R子里看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看誰(shuí)看到的好朋友多。

2、看看大鏡子，體驗(yàn)“1”與“很多”的關(guān)系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰(shuí)？(引導(dǎo)幼兒說一說有很多小朋友)邀請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小貓，和教師一起做“老貓睡覺醒不了”的嬉戲。

嬉戲開頭時(shí)，主班教師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺狀。當(dāng)主班教師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓靜靜往外跑”時(shí)，配班教師靜靜請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班教師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒答復(fù)：“1只?！辨覒蛑匦麻_頭，如此反復(fù)直至全部幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，教師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒有了？”(讓幼兒發(fā)覺很多只被分成了若干個(gè)1只)這時(shí)，配班教師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班教師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸?fù)直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班教師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會(huì)有很多只小貓呢？”(讓幼兒再次發(fā)覺若干個(gè)1只合起來就有了很多只)。

活動(dòng)延長(zhǎng)教師還可結(jié)合平常的各種生活、嬉戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“很多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知“1“和“很多“

2、能正確說出“一個(gè)“和“很多“

3、進(jìn)展幼兒的區(qū)分力量

活動(dòng)預(yù)備：

蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干（數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等）、兩個(gè)小筐子

活動(dòng)過程：

（一）兒歌導(dǎo)入“小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個(gè)，放在一起是很多?！啊?，今日我們班來了一位特別的客人，它要和我們一起來上課，有請(qǐng)得意的小白兔，→幻燈片小白兔

（二）嬉戲拔蘿卜體驗(yàn)“1“和很多的關(guān)系每個(gè)人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→（黑板上貼了很多的蘿卜卡片）教師問：“小朋友們看看山上有多少蘿卜?。俊埃ㄒ龑?dǎo)他們說出有很多）那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個(gè)，而且要邊拔邊說“我拔了一個(gè)蘿卜“→拔完了，教師問：“現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎？“（幼兒答）→“你的手里現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？“（幼兒答）→“剛剛山上有很多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒有了呢？“（幼兒答）→引導(dǎo)并講出“很多“的蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜蘿卜看起來好好吃哦，而且蘿卜很有養(yǎng)分小朋友多吃蘿卜呢會(huì)少生病哦，你們想不想吃呢？（幼兒答）→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不潔凈我們吃了會(huì)肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→“我放了一個(gè)蘿卜“→教師問：“你的手里還有蘿卜嗎？“（幼兒答）→“筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜？“（幼兒答）→“剛剛筐子里一個(gè)也沒有現(xiàn)在怎么有很多的蘿卜呢？→“引導(dǎo)并講出“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起就成了很多蘿卜“

總結(jié)：“很多“可以分成一個(gè)一個(gè)的1，一個(gè)一個(gè)的“1“和在一起就成了“很多“延長(zhǎng)：我們的生活中處處都有1和“很多“，我們一起來找找吧→使用幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說出1和“很多“

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇7

一、說教材

?感知“l(fā)”和“很多”》是選自小班上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。“l(fā)”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。比擬適合于3歲左右的孩子，依據(jù)孩子年齡小、好玩、好動(dòng)、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)《感知“1”和“很多”》。假如單單的讓幼兒學(xué)習(xí)“1”和“很多”對(duì)他們這個(gè)年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時(shí)又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我采納了幫忙農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松開心的情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感知“l(fā)”和“很多”，并幫忙他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中所涉及的“拔蘿卜”的場(chǎng)景孩子們都很熟識(shí)，而且其活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比擬形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

二、說目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒有一個(gè)正確的概念指引，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”的含義，以及他們之間的關(guān)系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種憧憬，從而營(yíng)造幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣感。通過情景親身體驗(yàn)，使孩子們能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“很多”。特制定以下兩條目標(biāo)：

1、初步感知“1”和“很多”的含義，知道“1”和“很多”。

2、能夠區(qū)分哪個(gè)是“1”？哪些是“很多”？

3、通過觀看、分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

三、說重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠區(qū)分那個(gè)是“1”？那些是“很多”？

活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”的含義。

突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師幼互動(dòng)，角色表演。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“區(qū)分”和“感知”的問題，也是依據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個(gè)認(rèn)知，所以把熟悉“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過熟悉感知“l(fā)”和“很多”之后再攻克難點(diǎn)，來正確的區(qū)分“1”和“很多”。

首先，活動(dòng)的引導(dǎo)語(yǔ)是我們被農(nóng)夫伯伯邀請(qǐng)去拔蘿卜，通過課件展現(xiàn)讓幼兒觀看。然后通過圖片設(shè)計(jì)出一個(gè)場(chǎng)景地點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺地里有很多的蘿卜。然后，就開頭“拔蘿卜”，我拔了一個(gè)蘿卜！我們每一個(gè)小朋友都拔了一個(gè)蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗(yàn)幫忙農(nóng)夫伯伯的過程，讓小朋友人感知一和很多的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。由于在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在熟悉的根底上再進(jìn)展感知，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

四、說學(xué)情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對(duì)數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對(duì)嬉戲的熱愛心理，并且喜愛把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個(gè)正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實(shí)際中有意義的時(shí)機(jī)卻很少。所以，通過本節(jié)活動(dòng)給幼兒供應(yīng)一個(gè)可以親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，從中體驗(yàn)到助人為樂的歡樂，也到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的。

五、說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象”。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問法等。

1、情境教學(xué)法：

我啟用了請(qǐng)小朋友幫忙農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的這樣一個(gè)場(chǎng)景，通過課件的展現(xiàn)讓幼兒置身于這樣有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，蘿卜一個(gè)一個(gè)的拔出，清楚的顯示出“1”和“很多”的聯(lián)系。這樣很多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時(shí)也是依據(jù)幼兒思維的進(jìn)展需要，觀看體驗(yàn)都在其中，教師再加以引導(dǎo)總結(jié)，明確出其正確的定義，讓幼兒對(duì)“1”和“很多”有一個(gè)清楚的概念熟悉。

2、角色嬉戲法：

角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，通過圖片操作，幼兒一個(gè)一個(gè)“拔蘿卜”特殊是拔的時(shí)候，來感知1個(gè)，不僅起到了學(xué)習(xí)的作用，也深深的讓幼兒體驗(yàn)到收獲的喜悅，和助人為樂的歡樂。這樣大大增加了幼兒參加活動(dòng)的興趣，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。由于三歲左右的孩子語(yǔ)言正處在一個(gè)進(jìn)展期，這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠增加他們以后學(xué)習(xí)的完整性。

3、提問法：

通過課件讓幼兒觀看，教師提出相應(yīng)的問題，目的是讓幼兒通過思索來解決問題，比方說：天上有1個(gè)月亮很多個(gè)星星，1個(gè)小朋友手里有很多個(gè)氣球。幼兒通過直觀的觀看思索作出答復(fù)，并且在體驗(yàn)的過程中得到收獲。同時(shí)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性。

六、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、嬉戲法：

幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊熟悉目標(biāo)中的1和很多，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“數(shù)學(xué)”力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。”

2、觀看法：

讓幼兒通過觀看感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中培育了孩子們的觀看力。

七、說程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、引出活動(dòng)主線，激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開頭局部我將自己收到邀請(qǐng)函

的事情告知小朋友，懇求他們的意見，并直接告知他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)夫伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就到達(dá)了。

2、展現(xiàn)情景，引出目標(biāo)

通過課件展現(xiàn)讓幼兒直觀的看到“1”和“很多”的關(guān)系。地里有很多的蘿卜，老爺爺一個(gè)一個(gè)拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有很多蘿卜。

3、通過拔蘿卜感知一和很多

這個(gè)環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個(gè)活動(dòng)的興趣點(diǎn)所在，教師預(yù)備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）看蘿卜：通過看讓幼兒感知地里有很多蘿卜。

（2）拔蘿卜：通過幼兒拔蘿卜反復(fù)感知手里有“1”個(gè)蘿卜，和地里的“很多”蘿卜。（教師要依據(jù)課堂中的狀況準(zhǔn)時(shí)的做好即興的處理：比方說有個(gè)別幼兒不情愿去拔蘿卜，教師該怎么做？有的孩子沒有聽清教師的要求拔了兩個(gè)蘿卜，教師該怎么做？

（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到筐里感知“很多”，筐里有很多蘿卜。

4、體驗(yàn)“1”和“很多”

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過課件的展現(xiàn)讓幼兒充分的觀看，在觀看的根底上用語(yǔ)言表達(dá)出“1“和’很多‘的關(guān)系。例如：1個(gè)教師很多小朋友，1條魚很多水草等等。通過幼兒的表達(dá)教師把握幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

一和很多小班數(shù)學(xué)教案篇8

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種感官熟悉“1”和“很多”。

2、熟悉“1”和“很多”，知道“1”和“很多”的關(guān)系。

3、培育幼兒觀看、分析和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《熟悉1和很多》