一年級(jí)認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思7篇

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇1

熟悉長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形這一課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了正方體，長(zhǎng)方體，圓柱等立體圖形的根底上進(jìn)展的，學(xué)生在描一描，畫一畫的根底上體會(huì)從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，并能夠正確指出物體的某一個(gè)面是什么圖形。

在教學(xué)的過程中，首先從情景圖中觀看，找出熟悉的立體圖形。再要求學(xué)生拿出學(xué)具盒中找出長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，以及一個(gè)我們沒有接觸過的三棱柱，要求學(xué)生在紙上描出來，并給他們命名，在這個(gè)過程中讓學(xué)生初步感知這些圖形的特征，然后讓學(xué)生說一說在生活中哪些地方見過這些圖形，并指出是物體的面，而不是這個(gè)物體是，在學(xué)生舉例的過程中不斷訂正，讓學(xué)生完整的描述，例如。數(shù)學(xué)書本的封面是正方形，時(shí)鐘的外表是圓，黑板的面大致是長(zhǎng)方形等等。接著讓學(xué)生在釘子板上圍一下新熟悉的幾位朋友，并追問可以圍出圓嗎？為什么？讓學(xué)生想一想為什么，說出這幾個(gè)圖形和圓的區(qū)分。接著，讓學(xué)生試著在方格紙上畫一畫長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形，在畫的過程中進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)一步明確這幾個(gè)圖形的”特征。為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形奠定根底。

在本節(jié)課中，通過操作，探究，畫一畫，描一描等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松開心的氣氛中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的教學(xué)中，時(shí)間的把握還不夠到位，作業(yè)的練習(xí)沒有分層，學(xué)生的主體性沒有充分表達(dá)。

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇2

鐘表在日常生活中都常常接觸，時(shí)間的學(xué)問在我們的日常生活中到處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要根據(jù)肯定的時(shí)間來進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步熟悉了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不生疏。

設(shè)計(jì)課時(shí)，在討論了教材后，我盼望將學(xué)生已有的生活閱歷轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，利用一年級(jí)學(xué)生“奇怪、好問、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活閱歷的根底上，形成數(shù)學(xué)問題，并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)把握鐘面特征和整點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性熟悉上升到理性熟悉。伴隨著這種求知的過程，使學(xué)生在獨(dú)立思索時(shí)，學(xué)會(huì)廣汲博納，在張揚(yáng)學(xué)生共性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、積極表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課中我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜愛的時(shí)刻，同桌相互檢查，教師巡察指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)展分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比擬，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的閱歷主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)學(xué)問。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看來感知時(shí)間，培育學(xué)生的觀看力量和思維力量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究精神的培育供應(yīng)了良好的環(huán)境。最終，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)覺了一些問題和缺乏。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇3

11—20各數(shù)的熟悉，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉和連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的熟悉的根底，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理根底。課前了解到，學(xué)生根本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)熟悉11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過擺小棒的實(shí)踐操作，逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”，把握,1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生消失了幾種擺法……通過學(xué)生爭(zhēng)論，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到一邊10根，一邊2根的擺法更簡(jiǎn)單看出是12。為了更便利，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十“。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十“這個(gè)難點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)受數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展現(xiàn)才能，供應(yīng)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的勝利愉悅感。

2、在熟悉了10個(gè)一是1個(gè)十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜愛的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，又使學(xué)生加深了對(duì)11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“１個(gè)十”的概念，教師針對(duì)性地進(jìn)展了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問“１個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇4

?熟悉時(shí)鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生熟悉鐘面以及熟悉整時(shí)。也是為之后“時(shí)”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了根底。教材在編寫上留意從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采納情境教學(xué)將說鐘面，學(xué)整時(shí)，說整時(shí)，撥整時(shí)，畫整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生供應(yīng)了積極思索和操作試驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，他們是第一次接觸時(shí)鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有肯定的生活根底，但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的學(xué)問。因此對(duì)于這局部的學(xué)問，想讓學(xué)生承受還是存在肯定困難的。

整個(gè)這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)開心的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。教學(xué)過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂鋪墊了一個(gè)良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：熟悉鐘表、熟悉整時(shí)、整時(shí)的兩種書寫方式，其中熟悉整時(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生說一說、記一記，使學(xué)生在說的過程中漸漸形成整時(shí)的概念。

整時(shí)的熟悉這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓局部會(huì)說的學(xué)生帶動(dòng)大局部不會(huì)說的學(xué)生，這確實(shí)比擬困難，且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是勝利的一半”，學(xué)生始終興趣盎然，積極發(fā)言，和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著全都的步調(diào)?！案冻隹傆谢貓?bào)”，有了前面三個(gè)時(shí)間的反復(fù)陳述，孩子們不僅能很快地找出整時(shí)時(shí)鐘面的規(guī)律，而且在“教師撥時(shí)間，學(xué)生說幾時(shí)”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)精彩。

整堂課給學(xué)生制造了一個(gè)興趣濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生始終保持著一股新奇奇怪的學(xué)習(xí)樂趣，自主探究的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中，“熟悉鐘表”這堂課選擇的教師還是比擬多的，相比擬而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學(xué)過程中也存在著肯定的問題，針對(duì)分針和時(shí)針的熟悉，只停留在分針和時(shí)針的外觀上面：粗粗短短、細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)。針對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)分，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點(diǎn)到，正由于時(shí)針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)分。對(duì)于時(shí)鐘的教學(xué)，要突出最關(guān)鍵的局部：分針指向誰(shuí)，時(shí)針指向誰(shuí)，這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。

對(duì)于電子計(jì)時(shí)的方法，雖然學(xué)生能夠書寫電子計(jì)時(shí)的格式，但是對(duì)于其中的理解還是有所欠缺，比方冒號(hào)前面的數(shù)字表示的是整時(shí)，冒號(hào)后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點(diǎn)未清楚明白地表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于整時(shí)的書寫仍停留在最外表的仿寫階段，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成肯定的障礙。

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇5

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

大班科學(xué)活動(dòng)《熟悉鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)。其目的旨在使幼兒通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，熟悉整點(diǎn)；激發(fā)幼兒觀看四周事物和探究問題的興趣；通過活動(dòng)，讓幼兒懂得疼惜時(shí)間，珍惜生命。

二、教學(xué)過程的反思：

優(yōu)點(diǎn)：

預(yù)備階段：①為使幼兒更主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，在學(xué)問積存階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)供應(yīng)效勞。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采納先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去把握教學(xué)目的。

實(shí)施階段：在活動(dòng)過程中我采納了猜想爭(zhēng)論法、探究操作法、發(fā)覺法、嬉戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是根本勝利的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中力量得到了提高，身心獲得了進(jìn)展，主要表達(dá)在：

一、學(xué)問的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。

綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。”科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)充分從事科學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動(dòng)氣氛，熟悉時(shí)鐘時(shí)，為幼兒預(yù)備足夠多的材料，說明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，熟悉時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫忙，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。

二、為幼兒供應(yīng)觀看、思索、發(fā)覺、表達(dá)的時(shí)機(jī)。

科學(xué)的學(xué)問、思想、方法必需由幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、進(jìn)展，不是單純依靠教師的講解去獲得，為了表達(dá)新的教學(xué)思想，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，英勇發(fā)言。通過合作溝通，引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘，讓幼兒自覺把握時(shí)間的概念。

三、表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

在練習(xí)時(shí)，通過幼兒的親自制作鐘表，撥鐘等實(shí)踐活動(dòng)，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培育了幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

缺乏：

本次活動(dòng)過程是依據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際承受力量來設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。但教學(xué)過程中還是消失了一些缺乏之處：

一、教師因初次接觸課件教學(xué)，對(duì)課件的使用不夠嫻熟。

二、教師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變力量即教育機(jī)靈還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時(shí)間時(shí)，最好讓幼兒先來?yè)?，再通過課件來驗(yàn)證。

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇6

10是一個(gè)特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。于是我從學(xué)生熟識(shí)的生活情景動(dòng)身，應(yīng)用了生動(dòng)好玩、直觀形象的熟識(shí)活動(dòng)。

在一開頭，利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過的0，很自然的引出了今日要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí)，我采納了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)展教學(xué)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的熟悉時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)力量的一次培育。在回報(bào)完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培育了學(xué)生的歸納概括力量。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作溝通爭(zhēng)論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點(diǎn)擔(dān)憂一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔(dān)憂是不必要的，一個(gè)勝利的好教師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

一年級(jí)熟悉6和7教學(xué)反思篇7

?熟悉鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)演示，并