教案說(shuō)課優(yōu)秀模板教案說(shuō)課優(yōu)秀模板1

整個(gè)活動(dòng)，我運(yùn)用了觀看法、爭(zhēng)論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉青蛙的形狀特征、生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

2.了解兩棲動(dòng)物獨(dú)特的生活習(xí)性，知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng)，感受兩棲動(dòng)物奇怪的本事。

3.讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好伴侶，教育幼兒要愛(ài)護(hù)它們，增加環(huán)保意識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)我對(duì)教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是關(guān)心幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)問(wèn)。

教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)排列青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng)，感受兩棲動(dòng)物奇怪的本事。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三部分。

第一部分

采納謎語(yǔ)引出課題，引起幼兒思索，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次部分

1.讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入試驗(yàn)室采訪，充分體現(xiàn)幼兒主體性。

2.采訪結(jié)束幼兒敘述自己看到的一切，老師進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了老師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于支持者、引導(dǎo)者的地位。

3.讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好伴侶，我們要愛(ài)惜它，用題紙做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)。

第三部分

老師與幼兒一起把青蛙送回家，用行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜青蛙。

四、活動(dòng)方法的選用：

整個(gè)活動(dòng)，我運(yùn)用了觀看法、爭(zhēng)論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

五、總結(jié)：

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、嬉戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。老師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)意和勝利。

伴侶一起聽(tīng)音樂(lè)四散做自己寵愛(ài)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)是木頭人?小伴侶回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

其次環(huán)節(jié)的嬉戲：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒仿照運(yùn)動(dòng)造型，進(jìn)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培育幼兒樂(lè)觀參與嬉戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢钥吹胶⒆觽?cè)谟瓮娴臅r(shí)候舍命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是特別危急的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避開(kāi)碰撞事故的發(fā)生。

在嬉戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿照運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展現(xiàn)一下自己已經(jīng)把握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互溝通一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)也供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新綱要告知我們：“培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好又能熬煉幼兒的力量，增加幼兒參加的樂(lè)觀性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是我想到“競(jìng)賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn)，里面分別寫(xiě)上“我、最、愛(ài)、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是預(yù)備區(qū)。嬉戲開(kāi)頭，小伴侶和老師一起站在大圈上，聽(tīng)音樂(lè)逆時(shí)針向前跑，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小伴侶每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小伴侶選出一名做得最好，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最終一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到嬉戲的機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取是值得鼓舞的，但安全也是特別重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：老師要敬重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們要留意，不要撞到別人”諸如此類(lèi)的話，我會(huì)用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思索，“剛才有個(gè)小伴侶告知我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”假如在嬉戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞大事，我也會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子：“小伴侶們，在剛才嬉戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小伴侶都會(huì)說(shuō)沒(méi)有，那這時(shí)我就用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)：你們真棒，這么多人都沒(méi)有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更情愿樂(lè)觀的思索，來(lái)解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特殊主動(dòng)樂(lè)觀地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提示幼兒在接下來(lái)的嬉戲中要留意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

嬉戲后的評(píng)價(jià)也是特別重要的，特殊是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候，就像我在嬉戲中提出要避開(kāi)碰撞的要求，幼兒努力后要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，多表?yè)P(yáng)、鼓舞幼兒，幼兒會(huì)更情愿嘗試新的要求和規(guī)章。

嬉戲給了孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參加嬉戲的熱忱和展現(xiàn)自己的膽識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培育他們與同伴合作的精神與力量。新綱要說(shuō)：增加幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在嬉戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓舞幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)其中有很多方面，如幼兒要能順當(dāng)?shù)卣业桨閭H一起嬉戲，再就是要和同伴商議?好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往力量和合作精神。

這時(shí)老師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都盼望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺(jué)得不應(yīng)當(dāng)老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否美麗，而是應(yīng)當(dāng)讓小伴侶自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型，假如大家覺(jué)得他們擺得好，就用掌聲來(lái)鼓舞他們，這時(shí)老師只要嘉獎(jiǎng)一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)嬉戲“找伴侶”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒寵愛(ài)的嬉戲，而且它的伸縮性較大，老師可隨便進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小伴侶們，你們喜愛(ài)和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說(shuō)喜愛(ài)，這時(shí)教老師再提出玩嬉戲找伴侶，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好伴侶的要求，然后再逐步提高。這樣雖然嬉戲的難度在不斷增加，但孩子依舊會(huì)樂(lè)此不彼地反復(fù)嬉戲。

在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè)的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、開(kāi)心，使幼兒能更樂(lè)觀地投入到嬉戲當(dāng)中去。同時(shí)我特殊留意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，老師的準(zhǔn)時(shí)而又鼓舞性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到嬉戲的歡樂(lè)，更多的可以讓他們有勝利的歡樂(lè)體驗(yàn)。

一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思索并沒(méi)有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次歡樂(lè)并勝利的體驗(yàn)，感謝大家。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)字母rabbit、star、tea的正確讀音，初步了解單詞rabbit、star、tea的含義，發(fā)音基本精確?????.

2、鼓舞幼兒大膽表演歌曲whatwouldyoulike?

3、培育幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的圖片cd

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)候t：goodmorning。Everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜t：look，whatisit?

2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會(huì)幼兒正確讀音。

t：ok,it’srabbit嬉戲：將字母卡rabbit、star、tea依序貼在白板上，老師帶讀數(shù)次，再調(diào)換字母卡的挨次觀看幼兒是否能熟悉正確的字母。

3、教會(huì)正確讀音后可以協(xié)作動(dòng)作加深幼兒記憶Oklet’sdotogether(如此類(lèi)推，教授rabbit、star、tea)

4、情景表演(老師帶兔子、星星的圖片消失)t：o,whoiscoming?rabbit、star、tea教會(huì)幼兒正確讀音t：o,lookat馮老師，what’sinhishands?tea教會(huì)幼兒正確讀音(引導(dǎo)小伴侶做拿起杯子假裝喝一口。

5、嬉戲Iamhome(聽(tīng)音樂(lè)任憑叫某個(gè)幼兒的名字，由吳老師做暗號(hào)，聽(tīng)到暗號(hào)后停下來(lái)做動(dòng)作rabbit(發(fā)音)rabbit如此類(lèi)推t：ok,nowlet’splaytogether(時(shí)間長(zhǎng)就直接到goodbye)

三、復(fù)習(xí)歌曲whatwouldyoulike?

ok,nowlistentotheradio四、goodbye

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(一)說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必需說(shuō)清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而預(yù)備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)進(jìn)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的狀況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必需說(shuō)清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r;幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛(ài)好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，老師要將平常對(duì)幼兒觀看的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清晰地了解幼兒，又使老師能將幼兒進(jìn)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最終說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)，活動(dòng)中的預(yù)備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)?；顒?dòng)預(yù)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的，因此，活動(dòng)預(yù)備必需與幼兒的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必需說(shuō)清晰。

(二)說(shuō)教法

教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的詳細(xì)做法。說(shuō)教法時(shí)留意要依據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是老師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。老師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、溝通爭(zhēng)論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，老師對(duì)教法本身的探究、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，老師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

(三)說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，老師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些力量。老師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀探究的;還要講出怎樣依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參加法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀看法等學(xué)習(xí)方法。

(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。活動(dòng)步驟的支配、方式方法的選擇必需以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，老師必需分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

假如老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延長(zhǎng)，老師也要說(shuō)出怎樣延長(zhǎng)活動(dòng)、延長(zhǎng)的作用、為什么要延長(zhǎng)的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出老師對(duì)本班幼兒進(jìn)展水平的把握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上進(jìn)展的理解熟悉與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

(五)展現(xiàn)自己參加設(shè)計(jì)的幫助課件。

展現(xiàn)課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

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活動(dòng)時(shí)間：20_年3月26號(hào)星期五一日主題活動(dòng)：我是快樂(lè)果。

活動(dòng)一:蒙氏工作

工作名稱(chēng)：《十的轉(zhuǎn)換》(大組)

工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)十進(jìn)位的概念。

2、了解1、10、100、1000之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。3使幼兒在快樂(lè)開(kāi)心的氛圍下學(xué)習(xí)。工作預(yù)備：工作毯、教具

工作過(guò)程：

1、點(diǎn)名、讀日歷、走線、示范工作。2幼兒自主工作。

活動(dòng)二：線上團(tuán)討

活動(dòng)名稱(chēng)：《快樂(lè)果的成就》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒能給他人帶來(lái)歡樂(lè)的表現(xiàn)。

2、培育幼兒學(xué)會(huì)給四周的同伴找歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：豐富的學(xué)問(wèn)閱歷，以及有關(guān)幸福的資料。

活動(dòng)三：蒙氏數(shù)學(xué)(大組)

活動(dòng)名稱(chēng)：《感知數(shù)位》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒熟悉個(gè)十百千。

2、能用數(shù)字兩相對(duì)應(yīng)。

3、培育幼兒嘗試著給別人帶來(lái)歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：教具(1、10、100、1000)

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲《拍手歌》。

2、出示教具，介紹名稱(chēng)。

3、老師出示教具，展現(xiàn)內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒依據(jù)老師的指令操作學(xué)具。

5、談話導(dǎo)入

———小伴侶給別人帶來(lái)歡樂(lè)?你們覺(jué)得快樂(lè)嗎?

6、練習(xí)操作冊(cè)。

7、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)四：思維訓(xùn)練

活動(dòng)名稱(chēng)：《我們做項(xiàng)鏈》(大組)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看每條項(xiàng)鏈上的圖形，辨別圖形的外形、顏色、大小。

2、發(fā)覺(jué)圖形排列的規(guī)律，進(jìn)展幼兒的推理與排序力量。

3、感受給同伴帶來(lái)的樂(lè)趣。.

活動(dòng)預(yù)備：模板卡片12、13、14、15

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)律動(dòng)。(幸福拍手歌)

2、談話導(dǎo)入

依據(jù)律動(dòng)的內(nèi)容，和幼兒一起共享歡樂(lè)。

3、拿出教具進(jìn)行引課。

4、模板嬉戲。

5、發(fā)卡觀看卡片以及創(chuàng)編故事。

6、提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答

7、操作卡片。三遍

8、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)五：思維訓(xùn)練(中組)

活動(dòng)名稱(chēng)：《圖形組合》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉幾何圖形，辨別圖形的組合。

2、對(duì)應(yīng)圖形的組合與分解，培育幼兒對(duì)外形、顏色的辨別力量。

3、在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)律動(dòng)。(火苗)

2、談話導(dǎo)入

依據(jù)律動(dòng)的內(nèi)容，和幼兒一起共享歡樂(lè)。

3、拿出教具進(jìn)行引課。

4、模板嬉戲。

5、發(fā)卡觀看卡片以及創(chuàng)編故事。

6、提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答

7、操作卡片。三遍

8、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)五：離園活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng):《精彩動(dòng)畫(huà)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的專(zhuān)注力。

2、感受看動(dòng)畫(huà)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒相互給與