壓力的作用效果教案設(shè)計(jì)郭世勇、韋宗鷗、龍秀珍、李龍飛、王朝勇、楊連芳 第八章第一節(jié)壓力的作用效果教材分析《壓力的作用效果》是滬科版八年級(jí)物理第八章第一節(jié)內(nèi)容。教材突出了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在學(xué)生親歷探究的基礎(chǔ)上，完成概念的建立，進(jìn)而明確知道生活中如何增大和減小壓強(qiáng)。這節(jié)課中“壓力”和“壓強(qiáng)”是兩個(gè)重要的概念，是在學(xué)習(xí)力的概念、力與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且也為學(xué)習(xí)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、大氣的壓強(qiáng)作必要的準(zhǔn)備，所以本節(jié)具有承前啟后的重要作用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了力的概念、力的作用效果并且學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力等知識(shí)，具有探究物理知識(shí)的興趣和愿望。初步有了控制變量的探究思想，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。壓強(qiáng)知識(shí),學(xué)生幾乎是一無(wú)所知。雖然壓強(qiáng)的概念學(xué)生非常陌生,但壓強(qiáng)的實(shí)例在生活中卻很廣泛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理解和應(yīng)用壓強(qiáng)都將變得很容易。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）理解壓力的概念。懂得壓力垂直于受力面。（2）理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。（3）理解壓強(qiáng)的概念，理意義，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（4）了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。（2）進(jìn)一步掌握用控制變量的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的愉悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。（2）體驗(yàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”。重點(diǎn)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；建立壓強(qiáng)的概念；理解壓強(qiáng)的公式及單位；能運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。難點(diǎn)壓力，壓力與重力區(qū)別，壓強(qiáng)概念、單位及公式計(jì)算、生活中壓強(qiáng)應(yīng)用。教法講授法、推理法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)探究等方法教具三角板、海綿、磚塊、一端削尖的鉛筆，多媒體課件等教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課（5-8分鐘）一引入：1、播放圖片：金色的海濱，松軟的沙灘，人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印。2、讓學(xué)生同時(shí)捏住圓珠筆的筆尖和筆帽，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。3．鼓勵(lì)學(xué)生從看到的、感覺(jué)到的現(xiàn)象中，提出自己想知道的問(wèn)題。4、在課本圖8-1中，人在雪中行走有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)觀察和體驗(yàn)，提出自己想知道的問(wèn)題，如問(wèn)題一：沙灘上為什么會(huì)留下腳?。繂?wèn)題二：腳印的深淺為什么不同？問(wèn)題三：捏住筆時(shí)，為什么捏筆尖的手感覺(jué)更疼一些？學(xué)生通過(guò)圖8-1回答問(wèn)題。之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一是幫助學(xué)生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；三培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。一、壓力（5分鐘）

二、壓力學(xué)生完成下列各圖中物體對(duì)支撐面的壓力的時(shí)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析壓力的特點(diǎn)，方向。

小結(jié)：分析斜面與木塊受到的壓力，壓力的作用點(diǎn)、壓力的方向垂直指向接觸面。垂直壓在物體表面上的力叫壓力。提出問(wèn)題：壓力是不是重力？要求學(xué)生在上圖中作出物體受到的重力。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析壓力與重力的不同。

如圖所示，按圖釘時(shí)，圖釘對(duì)墻有力的作用，站在地面上的小孩對(duì)地面的壓力作用，斜面上的木塊對(duì)斜面有力的作用。分析出圖釘，小孩，木塊，對(duì)物體表面都有垂直方向的力。

2畫(huà)出上述圖中重力與壓力的示意圖3、交流討論壓力和重力的不同，并填表歸納

重力壓力性質(zhì)

施力物體

作用點(diǎn)

方向

大小

1、先讓學(xué)生根據(jù)作出的圖找出壓力的共同特點(diǎn)，接著讓學(xué)生在同一圖上作出物體所受重力的示意圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三幅圖分別從（1）壓力和重力是同樣的力嗎？（2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？（3）什么情況下壓力與重力在大小上相等？來(lái)總結(jié)壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。

二、自主探究解決問(wèn)題（20-25分鐘）三、實(shí)驗(yàn)探究：壓力表的作用效果與哪些因素的關(guān)系1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)，初步解決上述問(wèn)題。2、明確探究問(wèn)題：教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的，那么現(xiàn)在，你最想了解的問(wèn)題是什么？經(jīng)討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沙灘上留下腳印是因?yàn)樯碁┦艿饺说膲毫?，手感到疼是因?yàn)槭质艿搅斯P的壓力，而腳印的深淺不同，手的疼痛感覺(jué)不同，都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同。層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3．猜想假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境利用氣球，一端削尖的鉛筆等進(jìn)行猜想。讓學(xué)生以相同的力分別用筆尖和筆帽去壓氣球，觀察氣球變化?！笆谥詽O”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。

5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）把磚塊分別平放、側(cè)放、豎放在海綿上，觀察磚塊陷入海綿的深度？

（2）在保持受力面積相同的情況下（平放），分別用一塊和兩塊磚放在同一海綿上，觀察磚塊陷入海綿的深淺。并巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來(lái)驗(yàn)證猜想。

教師總結(jié)控制變量法的妙用。提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？大膽猜想并交流經(jīng)討論，明確實(shí)驗(yàn)方案：1、讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。2、讓受力面積一定,壓力作用的效果與壓力大小的關(guān)系.［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)］1、保持壓力不變,只改變受力面積大小磚塊放置情況受力面積（較大或較小）磚塊陷入海綿的深度（深或淺）平放最大側(cè)放較大豎放最小結(jié)論：2、讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；磚塊數(shù)量磚塊陷入海綿深度一塊兩塊結(jié)論充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用控制變量法研究問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、歸納分析及語(yǔ)言表達(dá)能力能力

使學(xué)生充分理解利用控制變量的方法分析問(wèn)題。6．分析論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。7．交流評(píng)估鼓勵(lì)各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估意見(jiàn)。8．教師小結(jié)：點(diǎn)評(píng)各小組的設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)或期望，并板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。壓力的作用效果與物體的壓力和受力面積有關(guān)

三、建立壓強(qiáng)概念（10分鐘）第一課時(shí)完四、壓強(qiáng)1、圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果？2、利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用類(lèi)比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。3、簡(jiǎn)介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。1.提出芭蕾者體重540N，與地面接觸面積為9平方厘米，大象體重60000N，每條腿與地面接觸面積為600平方厘米，芭蕾舞演員和大象，哪個(gè)的作用效果更大？小組討論，尋找方法：利用壓力與受力面積的比值。(1)定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（用比值法定義）。符號(hào):P(2)公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積,即p=F/S.(3)單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱:帕(Pa)1Pa＝1N／m2引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，使學(xué)生逐步建立壓強(qiáng)的概念。滲透類(lèi)比及比值定義的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛(ài)之情。加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。第二課時(shí)（5分鐘）

（20分鐘）4、教師講述我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)壓強(qiáng)，壓強(qiáng)在生活中有哪些重要重要之處。

4．例題應(yīng)用：壓強(qiáng)的計(jì)算[教師講評(píng)]：(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大小。(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大?。皇侨魏吻闆r下，壓力的大小都等于重力。[學(xué)生練習(xí)]：1．一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g＝10N／kg)

2、課本145頁(yè)的例題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

四、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。（10分鐘）五、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法用多媒體展示8組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）哪些需增大壓強(qiáng)？通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？（2）哪些減小壓強(qiáng)？通常用哪些方法減小壓強(qiáng)？認(rèn)真體驗(yàn)并交流總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)方法。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類(lèi)和歸納。

使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知充分體現(xiàn)了物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。既考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。（5分鐘）六、學(xué)與自用，親身體驗(yàn)游戲：全體立正，如何迅速增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)？有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起桌上的書(shū)、書(shū)包等物品……活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小結(jié)5分鐘學(xué)生談收獲與不足，教師補(bǔ)充。

板書(shū)設(shè)計(jì)第八章第一節(jié)壓力的效果一、壓力1、定義：2.方向：二、影響壓力作用效果的因素方法：結(jié)論：三、壓強(qiáng)：公式：?jiǎn)挝唬核?、增大或減少壓強(qiáng)的方法以實(shí)例作業(yè)布置：鞏固練習(xí)1、當(dāng)你雙腳站在地上，若要你對(duì)地壓強(qiáng)增大，則你可以采取的辦法是___________，若要你對(duì)地壓強(qiáng)減小，你的辦法_______________。（老師給出這個(gè)開(kāi)放性的題目供學(xué)生思考，鞏固學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。）2、少林功夫名揚(yáng)天下，“二指禪”絕活令人稱奇．表演時(shí)，人體倒立，只用中指和食指支撐全身的重量，這時(shí)兩手指對(duì)地面的壓強(qiáng)最接近于（）A．3×102PaB．3×104PaC．3×106PaD．3×108Pa3、重為3N的書(shū)本靜止在水平桌面上，書(shū)本對(duì)桌面的壓力的大小是_____N，壓力的方向是__