Word第第頁小學(xué)語文教案錦集9篇學(xué)校語文教案篇1

【設(shè)計理念】

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的力量。

【設(shè)計特色】

使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培育同學(xué)自主查閱信息，獵取學(xué)問的力量。

【教學(xué)思路】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四班級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培育同學(xué)自主查閱信息，獵取學(xué)問的力量，讓同學(xué)受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

【教學(xué)重點、難點】

了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只翱翔的恐龍。

科學(xué)家經(jīng)過漫長的討論發(fā)覺：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)31課，“飛向藍天的恐龍”。

2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

請你用自己喜愛的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

同學(xué)們讀得特別仔細。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢?不要焦急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感愛好的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以互相商量。

4、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，確定有了很大的收獲。我們一起來溝通一下吧。

⑴你最感愛好的問題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的關(guān)心啊!同學(xué)們究竟學(xué)得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

5、做測試題：

同學(xué)點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報溝通，深化提高

1、匯報溝通：

同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來溝通吧。

師：地球上消失的第一種恐龍到底什么樣呢?

2、練習(xí)一：

第一種恐龍的特點：

⑴地球上的第一種恐龍消失在什么時候?

⑵它們有什么特點?

⑶小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷同學(xué)齊讀其次段：

師：就這樣，經(jīng)受了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習(xí)二：

了解恐龍的浩大家族：

⑴誰能讀讀這一句?

⑵讀了之后，你體會到了什么?

⑶小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了改變，繁衍成了這樣一個浩大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

(形態(tài)各異)

師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太好玩了。你們喜愛它們嗎?你對其中的哪些最感愛好呢?想不想更深化地了解它們?

⑷進入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感愛好的。

⑸反饋：

誰能用自己的話介紹自己感愛好的恐龍?可以用上課文中的詞語。

⑹多么好玩的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最終都幸運地飛上藍天了嗎?

4、練習(xí)三：

了解獵食性恐龍：

⑴說說獵食性恐龍的特點。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?

⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的力量，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推想、假設(shè)，你們信任他們的推想嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文：

讀完之后，你喜愛恐龍嗎?為什么?

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜愛上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把這樣精彩的描述背下來呢?

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1～4自然段：

老師引背，同學(xué)跟著背。

7、過渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜愛上了恐龍，而且被好玩的文字所吸引。在即將告辭恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美妙的愿望想要告知大家。(齊讀課文最終一段)同學(xué)們肯定有許多許多想說的話。讓我們一起來參與網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、同學(xué)點擊參與商量。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個參與商量，發(fā)表自己獨特的見解。

4、溝通第一個商量題：

⑴選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

⑵同學(xué)自由發(fā)言：

師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

5、溝通其次個商量題：

⑴許多同學(xué)認為科學(xué)家的愿望肯定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?

⑵不認同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

學(xué)校語文教案篇2

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否把握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜愛****，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛****。今日，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

〔田忌和誰****？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……〕

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)〔出示，指名讀〕：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。

②從田忌****這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分

〔一〕找出兩次****的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次****？每次賽了幾場？

〔兩次，每次三場〕

2、同學(xué)們打開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次****？從哪兒到哪兒寫的是其次次****？

同學(xué)快速掃瞄溝通：一〔1—2〕二〔13—17〕

〔二〕自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，信任大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？〔能！〕

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次****的經(jīng)過。

第＿次****的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最終用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請人來讀1—2自然段。仔細聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次****過程，老師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次****過程，老師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次****，你覺得有什么驚奇的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽成功

2、順勢設(shè)問：

〔出示問題1〕同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

〔出示〕：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換挨次

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個挨次可以任憑調(diào)嗎？

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組商量一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法支配出場挨次，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、同學(xué)推算。老師巡察，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、〔展現(xiàn)臺〕展現(xiàn)同學(xué)推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：試驗證明，孫臏支配的這個挨次不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下?！采駲C妙算、計算精密……〕

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分。

1、這么好的想法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？〔出示問題2：孫臏為什么能想出這個好想法？你從中能體會到什么呢？〕

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢韵嗷ヌ崾荆θ宋锏恼Z氣。

比較：夸耀——夸獎

2、四人小組練讀——指名四人讀〔先說說你給同學(xué)出了什么想法〕——評價——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好想法呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

〔出示〕

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強?！采瞄L觀看〕

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”〔擅長思索〕

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。〔知己知彼〕

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好想法呢”？

〔①擅長觀看②擅長思索③知己知彼〕

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》，這篇課文講解并描述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻計〔板書〕，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、〔出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2〕田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

〔①擅長觀看②擅長思索③知己知彼④從全局動身，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……〕

板書：擅長觀看、擅長思索

3、〔出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3〕學(xué)了這篇文章，我們熟悉了三個歷史人物。如今請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預(yù)案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師預(yù)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

〔課件出示〕詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：〔課件出示〕

找自己感愛好的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，預(yù)備參與班級故事會。

〔預(yù)案：四人小組先溝通一下，你有哪些故事，回去收集資料?！?/p>

板書設(shè)計：

15、田忌****

調(diào)換挨次

初賽失敗———————→再賽成功

孫臏獻計

〔擅長觀看、擅長思索〕

學(xué)校語文教案篇3

【文本分析】

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇美麗的散文，用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象，流露出對“在無垠的草原上”“自由自由地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人哺育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“工人驅(qū)使”的馬的深刻憐憫。

布封是人文主義思想的繼承者和宣揚者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被給予了人性的光榮，它像勇敢忠義的戰(zhàn)士，像征服老實的奴仆，像豪邁而獷野的'游俠，又像高雅名貴的紳士。

【設(shè)計理念】

對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注意同學(xué)對語言的品嘗。所以，設(shè)計初讀，同學(xué)就知道介紹的馬的類型，緊接著讓同學(xué)默讀，在品嘗散文化語言的過程中分析出各種馬的性格，然后從中體會對各種馬的思想感情。

應(yīng)當(dāng)說，做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù)，但我覺得還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)依據(jù)馬的特點談?wù)勛约旱娜松^、價值觀，于是我就設(shè)計了一個比較新奇的環(huán)節(jié)，就是讓同學(xué)針對“假如我是一匹馬，我情愿做什么馬”這一問題發(fā)表自己的見解，這既是對文本的進一步深化，又是在潛移默化中對同學(xué)進行人生觀和價值觀教育。

【主要步驟】

一、導(dǎo)入新課

提起馬，我想大家腦海里確定有特別鮮亮的印象，那我們就先來觀賞一下馬的風(fēng)姿，然后請同學(xué)們談?wù)劯惺堋！怖蠋煵シ篷R的圖片〕

〔同學(xué)談感受?！?/p>

確實，正猶如學(xué)們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發(fā)，或威猛剽悍，即使年已年老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今日我們就來領(lǐng)會一下馬的風(fēng)姿。〔課件展現(xiàn)課題〕

二、朗讀，整體感知

１、同學(xué)朗讀課文，并思索問題：

文章寫了哪幾種馬？

〔此設(shè)計在于讓同學(xué)能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析奠定基礎(chǔ)?！?/p>

２、默讀課文，分別找出各種馬的特點。

〔此問題的設(shè)計目的是讓同學(xué)進一步細讀課文，區(qū)分出不同類型的馬的性格，有鮮亮的印象感知?！?/p>

３、從的描繪中，你可以看出對各種馬分別持怎樣的看法？〔可用原文語句回答〕

〔這一問題較之從前的兩個問題，有肯定的難度，但通過認真的閱讀就可以發(fā)覺答案，熬煉同學(xué)的分析力量，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了〕

三、探究研討

將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你情愿做哪一種馬呢？

請用句式“我情愿做馬，由于?！?/p>

同學(xué)在講的過程中老師針對同學(xué)的發(fā)言做必要的評論，對合理的價值觀可進行確定，對有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)訂正。老師的評論可參考：

“莫非你沒看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會情不自禁的對他的戰(zhàn)馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰(zhàn)馬那時的姿勢是那么的名貴；當(dāng)戰(zhàn)斗結(jié)束，若戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會對戰(zhàn)馬表示一番友好”

“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”

……

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學(xué)了解各種馬的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活進行思索，談?wù)勛约旱膬r值觀，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓同學(xué)能暢所欲言，學(xué)有所用?！?/p>

四、老師小結(jié)

同學(xué)們剛剛都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們情愿做像

馬一樣的人，其實這就是將馬當(dāng)作人來講解并描述，而我們的作家布封之所以將馬寫得活靈活現(xiàn)，這正是把人的思想浸入到馬身上的原因。在布封的筆下，馬已被給予人性的光榮，它像勇敢忠義的戰(zhàn)士，像征服老實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像高雅名貴的紳士。所以，與其說贊美野馬，不如說贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。

自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我假如在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我請求造物主賜我為一匹野馬，假如我的渴望得不到更大的滿意，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由?！薄舱n件展現(xiàn)〕

請同學(xué)們一起讀一下這段話?！采R讀?！?/p>

五、作業(yè)布置

請你選擇四周事物為對象，以“假如我是”為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發(fā)自己的真情實感。

學(xué)校語文教案篇4

↘談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母伴隨你一起去醫(yī)院呢？〔同學(xué)回答〕可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他單獨一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們肯定會找到答案。

2．板書課題。

↘自讀課文，感知內(nèi)容

1．各自用喜愛的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

2．開火車檢查注音的生詞。

3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情改變過程。

↘研讀探究，體會母愛

1．全班商量。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：〔1〕鼓起士氣，勸告兒子單獨看病，有意讓兒子熬煉；〔2〕慈愛的母愛是她心軟；〔3〕懊悔；〔4〕看著兒子學(xué)會看病，士氣再起。

2．小組合作，相互讀讀自己最感動的句子或自然段。

3．全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，相互比一比，評一評。

↘角色朗讀，感受母愛

1．指名分角色朗讀課文。

2．同桌分角色朗讀課文。

↘傾訴體會，升華情感

1．說說讀后的體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：〔1〕文中的母親；〔2〕文中的兒子；〔3〕自己的父母；〔4〕自己的同學(xué)或小伙伴等。

2．寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語句，感悟人生經(jīng)受和世情的巨大改變，體會傳統(tǒng)文化對民族的影響。

語文基礎(chǔ)學(xué)問積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰”“旱澇保收”“省吃儉用”“五彩繽紛”“目不暇接”“嚴(yán)肅其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來之不易”及專用名詞“點彩派”。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：概述制粥的過程，比較不同時期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧困的產(chǎn)物，是時間的產(chǎn)物”?稀粥的改變進展是否反映了時代的變遷?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動作、神態(tài)描寫呈現(xiàn)人物心理。理解“以小見大”的寫作方法。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師提問：你是否喝過稀粥?請你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

二、沉醉文本，整體感知

默讀課文或小聲散讀課文，思索：文本告知我們怎樣一件事?

同學(xué)簡要概述文本內(nèi)容;

一位走南闖北的人，幾十年來在不同時期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)受和世情的巨大改變。

三、體驗文本、品位語句、理解課文

同學(xué)再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品嘗這些語句。

分析品嘗課文過程中涉及的需要深化理解的重要問題;

1.少年時代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。許多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風(fēng)味的生魚片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來的粥。從喝粥的經(jīng)受可看出;

(1)粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物，在中國粥源源流長。

(2)表達對粥深厚的感情和濃烈的愛好。

2.“一戶人家吃三年粥，就可買上一畝田呢?！背灾嗯c買田有什么關(guān)系?這句話意在說明一個社么道理?

做粥用的米少，這樣可以省錢，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告知我們中國人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。

四、適時穿插口語交際設(shè)計

1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情改變。(穿插在品嘗語句過程中，請同學(xué)直接回答)

2.想象“我”在吃粥時的心理，假如不吃粥會怎樣?

3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容

地名制粥吃粥的感受世情變遷

江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能立刻就喝的，微微地燜上一陣?！痹谕馄偶液劝酌字?，“自然?地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去好像五臟六腑都被清洗了一遍。”五六十年月(省吃儉用)

北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開鍋了，便改為文火燜，燜的時間好像越長越好?！痹诒贝蠡暮却箝又啵八拿琢ｏ枬M又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫順些，細膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力氣活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心?！睍r期(大米粥極偶然才炮制一回)

廣州(湖南)熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動攪拌一會”;新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將預(yù)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達舒服，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道芳香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤艷麗。”改革開放年月(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的有用性，開頭邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⒂^賞，以及精神享受的“高度”。)

4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年月的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年月吃粥是審美、觀賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富進展起來了。表達了贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大改變的思想感情。

(適時指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的改變，通過不同地區(qū)、不同年月的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的進展改變。)

五、延長體會與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時間不夠可布置選擇性作業(yè))

1.相同點

地點相同：都涉及廣東省的廣州

主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大改變。

寫作特點相同：以小見大對比

都運用比方、擬人等生動的語言

A.比方句“嘆”茶有如牛的反芻《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點彩派的斑斕繪畫《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤上鑲嵌的寶石《稀粥南北味》

B.擬人句大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去《水鄉(xiāng)茶居》皎月靜靜浸在小河里《水鄉(xiāng)茶居》聽著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫順的白米粥《稀粥南北味》

題材相同：散文

2.不同點

表達方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱

對比的內(nèi)容不同《水鄉(xiāng)茶居》茶居與城市茶樓茶居與舊時茶樓飲茶與飲酒

《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較

六、布置回家作業(yè)

1.造句

不同凡響——才疏學(xué)淺——

2.你對“幾位外國伴侶，一聽稀粥，聞粥色變”想說點什么?

3.采納以小見大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來反映世情改變。(此題僅限于語文成果較好的同學(xué)做)

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1云會告知你〔第1課時〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“悠揚”寫一句話。

2、能說出山村這所學(xué)校校的樣子，體會同學(xué)寵愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)重點：

朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會文章小伴侶對自己學(xué)校的寵愛之情。

教學(xué)用具：

圖片

教學(xué)方法：

自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在晴朗的天空，飄著一朵朵雪白、秀麗的云，那秀麗的白云，會引起我們美妙的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什么嗎？讓我們從課文中來查找答案吧！

二、初讀課文

1、老師布置讀的要求。

2、在同學(xué)完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，老師檢查反饋

①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀狀況。

③出示學(xué)習(xí)題：

理解課文內(nèi)容

1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：

讀讀課文，文中有〔〕〔〕〔〕〔〕向我們介紹了山村學(xué)校的狀況。文章向我們介紹了學(xué)校的〔〕〔〕〔〕你從他們的介紹中都知道了什么？

2、你有不懂的詞語和句子嗎？〔老師指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑并解疑〕

3、小組學(xué)習(xí)：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜愛的方式向大家作介紹。

4、班上溝通，老師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

留意：同學(xué)依據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“秀麗”可以；說“大”〔與城里的學(xué)校比〕也行；說“很小”也很好。無論說什么，都追問：你是從哪兒看出來的？然后通過填空或?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩中驕傲的情感?！仓笇?dǎo)朗讀〕

例如：

〔1〕填空，再讀一讀。

那〔〕的瓦房，

就是〔〕的課堂。

〔2〕對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

〔3〕激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？假如你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什么樣的語氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所學(xué)校校什么樣。

5、練習(xí)用“悠揚”說話：

①同學(xué)匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓同學(xué)說說它的意思。

②填空練習(xí)：〔〕悠揚〔即弄明白悠揚應(yīng)和什么事物進行搭配〕

③練習(xí)說話。

三、小結(jié)：你覺得這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。

四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。

板書設(shè)計：1、云會告知你

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

學(xué)校語文教案篇7

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、熟悉“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會難字：野巧專

2、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、請同學(xué)聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、老師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓同學(xué)進行初步觀看，說說他們什么樣？

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今日老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展互相間的學(xué)習(xí)。

〔1〕打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕兩個人讀一讀畫的新詞，互相解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

〔1〕老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀。〔指名讀，開火車讀〕

蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方準(zhǔn)時訂正。

〔2〕看投影，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

原野提包橋梁專家詫異取出輕松牢固野花

〔3〕結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最終一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。留意與“矛”字區(qū)分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

〔4〕理解詞意

結(jié)合同學(xué)提出的問題進行理解，讓同學(xué)先說一說意思，互相補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況

〔1〕指名讀書，大家進行評價。

〔2〕想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

四、練習(xí)

1、指導(dǎo)同學(xué)

進行書寫：

〔1〕讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。

〔2〕老師讓同學(xué)進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

原野野花橋梁專家橋頂

提包牢固輕松取出詫異

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計：

9蘭蘭過橋

蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細觀看畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、通過讓同學(xué)讀這篇科幻故事，激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)的欲望，從小給予制造精神。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。

2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)同學(xué)理解句子，培育同學(xué)的分析力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問

1、讓同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字：

蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專

2、以小組為單位，開火車讀詞語。

原野提包橋梁專家詫異取出輕松牢固野花

3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？〔潛水橋和塑料橋〕

二、學(xué)習(xí)新課

1、同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué)，老師走到同學(xué)中間與同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

投影打出學(xué)習(xí)提示：

〔1〕自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。

〔2〕想一想每個自然段的意思。

〔3〕與同桌溝通自己的看法。

2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同看法大家進行溝通。

3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？

〔一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋?！?/p>

4、抓住重點學(xué)習(xí)一至四自然段：

〔1〕同學(xué)小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的預(yù)備。

〔2〕學(xué)

生間開展溝通。在溝通時先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。

留意以下幾個地方：

A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

B.遇到河水，爺爺不但不停車還連續(xù)開，說明這座橋的用途：這座橋架在水中，可以在水中行駛。

C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

D.這座橋是用什么做的？什么樣？〔這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。〕

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)朗讀

A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。

B.聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書狀況找出問題。

C.指名讀書，大家進行評議。

5、抓住重點學(xué)習(xí)五至九自然段：

〔1〕讓同學(xué)默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。

〔2〕在小組內(nèi)溝通，組長負責(zé)分工。

A.先溝通各自的問題。

B.小組內(nèi)解決問題。表達同學(xué)間的互動學(xué)習(xí)。

C.提出共性的問題，參與全班溝通。

〔3〕以小組為單位介紹學(xué)習(xí)狀況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在溝通的時候就不要再重復(fù)。)

〔4〕大家一起解決共同存在的問題。

〔5〕老師參加學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕松的橋？

〔聯(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明白橋的簡潔有用，它很小，不占空間。〕

〔6〕老師和同學(xué)一起參加朗讀。

指導(dǎo)：

爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把〔像雨衣一樣大小的〕塑料橋放回提包里。

括號里的內(nèi)容要加重語氣。這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，特別形象逼真。

6、學(xué)習(xí)最終一個自然段：

〔1〕齊讀

〔2〕讓同學(xué)談自己的體會，重點體會：“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家?！?/p>

三、開展溝通活動

1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？

2、假如你是一位橋梁專家，將會設(shè)計什么樣的橋？

這些問題讓同學(xué)暢所欲言地談，綻開豐富的想象。

四、總結(jié)

同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。

五、布置作業(yè)

1、聽寫詞語。

2、自己設(shè)計一座橋，解決人們生活中的難題。

學(xué)校語文教案篇8

教學(xué)目的

1、了解條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交伴侶，才能為生活給予價值，增加快樂的道理。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？

2、根據(jù)事