本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)考試及試題答案.小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)學(xué)識(shí)考試試題試卷1（小學(xué)）第一片面語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)片面20分一、填空（10分）1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成片面。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。

２、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話的過(guò)程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生（查看）、斟酌、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的才能。

４、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在概括的（交際情景）中舉行。

５、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，留神培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的才能。

5、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)留神教師的評(píng)價(jià)、（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)）與（學(xué)生間相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合。

二、簡(jiǎn)答題（4分）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程的幾個(gè)根本理念。

1全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)2正確把握語(yǔ)文教導(dǎo)的特點(diǎn)3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4努力創(chuàng)辦開放而有活力的課程。

三、簡(jiǎn)述題（6分）看下面這段實(shí)錄并回復(fù)問(wèn)題。

（一位老師在執(zhí)教春的頌歌時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書處境。）師你說(shuō)說(shuō)他方才讀得怎樣生讀得不錯(cuò)，聲音洪量，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。

師你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢生（很斷定地說(shuō)）我不行師（略遲疑）那好，你推舉一位同學(xué)讀讀。

請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種處境，將如何處理答位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回復(fù)是特別精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，這樣可能會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)于回復(fù)好下一問(wèn)題的自信仰；

對(duì)學(xué)生很斷定自己不行的回復(fù)，老師沒有實(shí)時(shí)激勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策讓他推舉一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前表示了自己具有確定的理解、評(píng)析才能，老師更應(yīng)激勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的才能。教材教法片面（20分）從下面供給的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡樂(lè)著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。留心看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，結(jié)果連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。

節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材心愛的草塘，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢不是的。海底的動(dòng)物往往在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的猶如在打鼾它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危害還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

其次片面專業(yè)學(xué)識(shí)與才能片面（50分）㈠根基積累。14分1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。2分論（lnln）語(yǔ)呱呱（guāgū）墜地大模mm大樣句讀（ddu）2、下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”里。（2分）耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春（源、葆）3、照樣子寫詞語(yǔ)。2分“花潮”曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中還有不少，請(qǐng)你寫兩個(gè)。

花潮人潮心潮4、把下面的詩(shī)句填充完整。（5分）⑴、烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。⑶、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推舉兒童文學(xué)作品是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）草房子曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列楊紅纓明天要秋游方素珍㈡古詩(shī)詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回復(fù)后面的問(wèn)題。

天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天邊。

1、詩(shī)歌中直接抒情的是哪一句抒發(fā)了怎樣的感情（3分）答“斷腸人在天邊“這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨寧?kù)o的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)劄槭裁催@樣寫（2分）答小橋流水一種溫馨的感覺，這是一幅分外溫馨分外美觀的一幅畫面，這個(gè)畫面是不是屬于我的不是這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在聚合，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂(lè)景來(lái)襯悲。

㈢現(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回復(fù)后面的問(wèn)題。

為自己祈福①這是一個(gè)真實(shí)的故事。

②那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的條件都分外好，而女孩家里很窮。她的穿著分外簡(jiǎn)樸，人長(zhǎng)得瘦小而且有點(diǎn)兒黑，除了那雙烏黑亮堂的眼睛，女孩跟打扮美麗的舍友比起來(lái)，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正由于這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著惆悵的神情。她盡管努力，但勞績(jī)平平。

④女孩的舍友不斷地過(guò)生日，她們?cè)诟邫n的卡拉OK廳或彌漫浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩加入Party的時(shí)候，總是坐在角落，悄悄地看著鮮花、禮物和祈福一齊涌向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘卻，由于她自己也往往遺忘了它。女孩無(wú)意也會(huì)有想起的時(shí)候，她不奢望開一個(gè)生日Party，但她夢(mèng)想有一天，有一個(gè)人猛然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對(duì)她說(shuō)“生日喜悅”，女孩就心合意足了?？墒?，從沒有一個(gè)人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過(guò)去很久了，她的舍友猛然想起，問(wèn)她“你的生日是不是已經(jīng)過(guò)了”女孩愣了一會(huì)兒才想起自己的生日確實(shí)早已過(guò)了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個(gè)靠窗的位置，專心地看書。那天，外面的陽(yáng)光璀璨而明媚，透過(guò)玻璃照在了她的身上。女孩因這陽(yáng)光而心情明朗起來(lái)，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國(guó)的晚秋總是這樣的綺麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個(gè)小生命哭泣著惠臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂(lè)章?？墒亲约簠s從來(lái)沒有察覺這種美觀。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉時(shí)，假設(shè)沒有人為你祈福，那就自己祈福自己。生命的旅途往往會(huì)有挫折，會(huì)有苦難，這時(shí)候需要一種士氣，一種激勵(lì)。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來(lái)的時(shí)間里，她到地?cái)偵希I了一套衣服，很低廉，但她穿上它后，整個(gè)人煥然一新。然后她開頭制定自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)籌劃。那一天，女孩感到前所未有的喜悅。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍友驚呼“今天是你的生日”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過(guò)來(lái)，祈福她生日喜悅。由于沒有一個(gè)人記起她的生日，因此沒有一個(gè)人打定禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祈福自己大膽、喜悅并堅(jiān)韌不拔。

試卷2（小學(xué)）第一片面課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（２６分）1、根據(jù)全日制義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)驗(yàn)稿）填空。（每空1分，共4分）①語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。

②課程目標(biāo)根據(jù)（學(xué)識(shí)與技能）、過(guò)程與方法、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

2、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

②子在川上曰“逝者如斯夫，（不舍晝夜）?！雹蹎?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、根據(jù)要求寫出詩(shī)文原句。（每題2分，共8分）①由“周圍湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。”可以聯(lián)想到范仲淹岳陽(yáng)樓記中的兩句話是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)②古往今來(lái)，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過(guò)艱苦困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子生于憂患，死于安樂(lè)中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來(lái)鼓舞自己。

③請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語(yǔ)句人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青.死去原知萬(wàn)事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請(qǐng)你從論語(yǔ)或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言三人行，必有我?guī)熝捎癫蛔?，不成器?/p>

人不學(xué)，不知義。

4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）①請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。

②中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。

③英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(shuō)哈利.波特近年流行全球。

5、成語(yǔ)填空。（每空1分，共5分）（天）馬行空（心）猿意馬（萬(wàn)）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬其次片面閱讀理解閱讀下面文字，回復(fù)問(wèn)題。（１５分）魚，我所欲也；

熊掌，亦我所欲也；

二者不成得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；

義，亦我所欲也；

二者不成得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；

死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不用也由是那么生而又不用也，由是那么可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的是（孟子）。（１分）7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（２分）8、解詞。（２分）①故患有所不辟也辟通“避”，躲避②賢者能勿喪耳喪遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（４分）①二者不成得兼，舍生而取義者也。

答*假設(shè)這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

②如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也答假使人們追求的東西沒有比生命更名貴的，那么一切能夠用來(lái)逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢10、選段以“魚”比喻正義，以“熊掌”比喻為生命，從而提出了舍生而取義者也的觀點(diǎn)。

11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有大量仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)那么，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。（３分）答岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)強(qiáng)信念。

閱讀家園如夢(mèng)，回復(fù)后面問(wèn)題。（２４分）家園如夢(mèng)夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略弱小的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得領(lǐng)會(huì)那來(lái)自遠(yuǎn)方的呼叫。

庭院里的那口古井，領(lǐng)會(huì)地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，照舊牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。

母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。