《長亭送別》教案13教案教學設計共3篇《長亭送別》教案13教案教學設計1《長亭送別》教案13教案教學設計

教案教學設計是任何一位優(yōu)秀教師教育教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。一份文學教育教學設計，可以追溯到文學課程最初的規(guī)劃過程，同時也涉及到教材、教學方式和學生的學習效果。本文將探討《長亭送別》教案13教案教學設計，并對如何進行有效的文學教育探討一些有益的觀點。

一、學情分析

學習目標：通過教學，學生能夠讀的流暢、適當?shù)乩斫狻堕L亭送別》這篇詩歌，在閑話中培養(yǎng)孩子的審美能力并加強孩子的情感體驗。

學生情況：本課程的學生年齡范圍在十到十四歲之間，是屬于中學生剛剛進入文學教育階段的學生。由于教學時間有限，因此課堂上需要有一些簡單的互動來加強學生的學習效果。

教育教學環(huán)境：本課程將在一個傳統(tǒng)的課堂環(huán)境下進行，并在教室中安排了一些相關的教學用品，如幻燈片和電視。

教學內(nèi)容：本課程重點介紹李白的《長亭送別》這首詩歌，針對中學生的認知特點，通過教學，讓孩子們可以加強對李白這位大詩人的認知，并在閑話中學習詩歌。

二、教學目標

1.通過學習這首詩歌，讓學生了解古代詩歌的藝術形式、意義和歷史價值。

2.給學生提供一個更直觀的文學教育習題，使他們能夠更深入地理解這首詩歌。

3.在教育教學中，啟發(fā)學生的想象力，為孩子們的創(chuàng)造力創(chuàng)造條件，并且將這種創(chuàng)造力擴展到其他學科和藝術領域。

三、教學活動

第一步：導入

教師將幾張李白的相關圖片張貼在教室里，然后讓學生在課堂上以一些簡單的問題的形式回答。

問題一：你覺得李白這個人是一個怎樣的人？

問題二：教師給大家來讀一首古詩，這首古詩的作者是李白，這首詩告訴我們什么內(nèi)容？

問題三：你能否故事給大家講講古代時期的故事？

第二步：閱讀原詩

教師帶領學生一起認真地閱讀這首詩歌。在閱讀過程中，教師要注重強調(diào)每個詞的意義，然后帶領學生一起分析《長亭送別》的文學特點。教師可以讓學生按照自己的理解，為這首詩歌提出一些問題。

比如：

1.你覺得這首詩陳述了什么？為什么這個場景那么特別？

2.為什么詩的作者要用特定的語言和文化元素來描述這個場景？

3.這首詩中有什么必須的文學技巧？作者是如何運用這些技巧的？

第三步：語言練習

教育教學的過程中，孩子們也需要有一定的語言練習來提高自己的口語表達能力。教師可以讓學生邊讀邊分析，練習他們的對話技巧。

第四步：思考與回顧

在課堂教育教學的最后，教師和學生可以一起對課程進行反思。讓孩子們用自己的語言，總結(jié)這堂課程中學到的內(nèi)容，并提出問題和建議。教育教學教師也可以在這個過程中向?qū)W生提出學術問題，以鞏固學生的知識，并檢查他們的掌握情況。

到了這個階段，教育教學的過程就完成了。教育教學的目的是為了鼓勵學生善于思考。同時，通過學習《長亭送別》，幫助學生學會欣賞優(yōu)秀的文學作品，提高對文學的理解和欣賞能力。在這個過程中，教育教學教師需要運用故事、圖像、電影、音樂和其他藝術形式，為孩子們提供更加細致和多樣化的學習體驗通過對《長亭送別》的教育教學，我們不僅幫助學生欣賞到這首千古絕唱，更重要的是培養(yǎng)了他們對文學作品的理解和欣賞能力。在教育教學的過程中，老師注重啟發(fā)學生的思考，促進學生對詩歌的深入分析。同時，通過語言練習，提高學生的口語表達能力，讓學生能夠更好地將自己的思想和真實感受表達出來。最后，通過回顧與反思，教育教學教師幫助學生總結(jié)課程內(nèi)容，反思自己的學習過程并提出問題和建議。細致和多樣化的學習體驗，讓孩子們在欣賞文學作品的同時，也獲得了更加深刻和廣泛的知識《長亭送別》教案13教案教學設計2《長亭送別》教案13教案教學設計

教學目標：

1.了解唐代詩人王之渙及其詩歌創(chuàng)作背景。

2.了解《長亭送別》的詩歌風格和主題。

3.掌握詩歌中的詞語和句式。

4.培養(yǎng)學生的想象能力和文學鑒賞能力。

教學重點：

1.理解《長亭送別》的詩歌風格。

2.掌握《長亭送別》中的詞語和句式。

3.通過詩歌的概括，感受唐代文學氛圍。

教學難點：

1.理解詩歌中深奧的情感。

2.感受唐代文學氣息。

教學方法：

1.講解法。

2.閱讀剖析法。

3.情感體驗法。

教學步驟：

一、導入

通過提問的形式，了解學生對唐代詩歌的了解和認識程度，引導學生進入學習狀態(tài)。

1.你知道唐代詩人王之渙嗎？

2.你覺得唐詩有什么特別之處？

3.你知道《長亭送別》這首詩嗎？

二、內(nèi)涵的分析

1.背景介紹

通過講解唐代的歷史背景，了解唐代文化、社會風貌等方面的情況。為學生提供更好的理解歷史文化意義的背景知識。

2.朗讀詩歌

讓學生朗讀詩歌，并進行韻律把握和語感感受。學生可以表現(xiàn)出自己的感情，以更好地體驗這首詩歌。

3.詞匯、詞句解析

對壓韻、止韻、對仗等詩歌技巧進行解釋，并引導學生自主掌握。

4.深入理解詩歌情感

在學習的過程中，根據(jù)學生的認識程度，逐步加深對詩歌情感的理解。

三、學以致用

1.寫意

讓學生將所學內(nèi)容嘗試應用到寫作中。要求學生寫一首自己的詩歌，可以通過模擬、仿寫的方式來練習。

2.情感表達

讓學生進行詩歌表演，讓他們在演出中深刻理解唐代文學背景和傳統(tǒng)審美理念。

四、課堂小結(jié)

通過小結(jié)匯總已學的內(nèi)容，讓學生更好地總結(jié)所學知識，進一步鞏固自己的理解能力。

教學評估：

1.考察學生掌握的脫節(jié)知識和詞匯。

2.評估學生的文學鑒賞能力和想象能力。

教學反思：

1.讓學生多通讀、多感受這首詩歌，在理解的同時也要深入探究其意義和情感。

2.教師可以適當增加一些本課之外的知識點，拓展學生的學習感知范圍總體來說，本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在通過詩歌的學習，讓學生了解唐代的歷史和文化背景，并提升學生的文學鑒賞能力和想象力。其中通過詞匯、詞句解析、文學技巧的講解以及情感深入理解等環(huán)節(jié)，有助于學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。此外，課后的寫意和情感表達環(huán)節(jié)，也有利于學生將所學內(nèi)容應用到實際寫作和表演中，提高了學生的實踐能力。教師在教學過程中需要注重引導和啟發(fā)，讓學生在自主探究中歸納總結(jié)，充分發(fā)揮其主體能動性《長亭送別》教案13教案教學設計3本文主要針對高中語文課堂上，針對李白的《長亭送別》進行教學設計，從文本分析、背景解讀、描寫手法、情感表達以及主題思想方面探究。

一、文本分析

1.朝代背景

《長亭送別》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首詩，在唐玄宗開元二十三年（735年）離開長安時所作。此時唐朝最為繁榮，但也面臨種種內(nèi)憂外患，浪漫主義的李白通過詩歌來對時代和人民的呼聲進行了傾訴。

2.詩歌結(jié)構

《長亭送別》共四十句，以七絕和五言律詩交錯組成，通過不同的格律結(jié)構將時間、空間、情感等多個方面的元素有機地結(jié)合在了一起。

3.此詩主旨

《長亭送別》主要表現(xiàn)了離別之情，對離開故鄉(xiāng)、離別好友的感傷，同時也表達了作者對家國未來的期許以及對自己騷擾的反思。

二、背景解讀

1.李白的生活經(jīng)歷

李白在故鄉(xiāng)嘉興長大，自幼聰明好學，十幾歲時跟隨兄長進入江南的地方政府工作，后來因假扮李陽冰曾數(shù)次自薦，不幸未能獲得官職，遂離開南方前往長安，加入高力士和另外幾位詩人組成“華麗詩派”，深入到皇室中，被譽為詩仙。

2.文學風格分析

李白為唐代最具代表性的浪漫主義詩人之一，“清空狂放、藝術自由”是他的最高詩歌追求，他提倡“物我兩忘”，“天生我材必有用”，融入自己的良好情感和自由想象，推出了大量的反復、休歇、變化、突兀、狂妄和裝飾華麗的精美形象。

三、詩歌分析

1.描寫手法

《長亭送別》具有明顯的瞬間寫生風格和優(yōu)美的想象力，如“回首向來蕭瑟處，歸去，每逢佳節(jié)倍思親”、“借問江南去時否？”等語句，將復雜的場景和感情表達的淋漓盡致。

2.情感表達

作者在《長亭送別》中對離別的哀婉、離情的發(fā)泄進行了描寫，通篇浸透了作者的感情，最終融合在一起，達到了深情目的。

3.主題思想

（1）離別之情

通過“長亭送別”，表達了離別之情，喚起了讀者對離別的感悟，進而對生命的無常、歷史的塵埃、人生的種種失意和遺憾進行深刻的探究。

（2）國家和民族的繁榮

作者在作品中借長亭和送別的形式來表達祖國和民族事業(yè)的期盼，對未來抱有信心和憧憬。

四、教學設計

1.預習準備

（1）閱讀《長亭送別》原文3遍。

（2）了解唐朝的歷史背景，掌握李白的生平經(jīng)歷及其文學風格。

2.教學過程

（1）閱讀原文，并結(jié)合背景解讀，了解詩歌主旨和作者的情感表達。

（2）教師講解詩歌結(jié)構、描寫手法及主題思想等。

（3）閱讀同類題材的文學作品，如張愛玲的《色，戒》、孫犁的《荷花淀》等，了解不同藝術表現(xiàn)技巧和表達方式。

（4）小組討論和展示，各小組可以進行詩歌朗誦和劇本表演等多元化的形式來表達個人的理解。

3.課后鞏固

（1）復讀《長亭送別》原文，對詩歌過程和主旨進行再次解讀，可以寫下自己的感想和思考。

（2）閱讀李白的其他詩歌，例如《將進酒》、《靜夜思》等，了解李白的文學風格。

（3）每日寫一篇短文或詩歌，遵循《長亭送別》的風格和寫作邏輯，加深對文學課堂的理解和記憶。

五、總結(jié)

《長亭送別》這首唐詩與李白的生平經(jīng)歷和文學創(chuàng)作風格密不可分，它不僅是從感性上表現(xiàn)作者對離別的傷感與痛苦，而且從理性上表現(xiàn)作者對家國未來的期盼和對自己境況的反思。在語文課堂上，通過理性思考和自主創(chuàng)作，讓學生切身體會詩歌的美感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和寫作能力，增強他們的文學修養(yǎng)通過學習《長亭送別》這首唐詩，不僅可以感受到作者李白對離別