Don'tthinkthatifpeopletalktoyouafewtimes,theywillbeinterestingtoyou.Maybetheywantyoutosolve

theirboredombecausetheyarebored.同學互助一起進步（頁眉可刪）

有關母雞教案五篇

母雞教案篇1

設計意圖

這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事

情節(jié)與我們在中班階段進行的“逛街”游戲十分相似，于是我們

借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。

活動目標

．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事

里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。

．按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故

事的快樂。

活動準備

．各種樂器，故事圖片等。

．幼兒已聽過故事，并探索過部分情節(jié)的聲音。

3．樂曲《稻草中的火雞》。

活動過程

一、引出主題

．今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!

．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。

3．我們還可以怎么表現(xiàn)母雞蘿絲很高興的樣子呢?

4．母雞蘿絲在散步時發(fā)生了一些什么事情呢?我們一起來聽

聽故事。

二、講述故事，組織討論

．講述故事。

．狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?

3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

4．共同探討其中一個故事情節(jié)的聲音。如，你最喜歡哪段

故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什

么聲音在前，什么聲音在后?

5．你會用什么樂器表現(xiàn)這些聲音?

6．導幼兒嘗試用樂器表演。

7．請部分幼兒表演。

三、交流分享，共同游戲

．分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒

的探索情況。

．交流分享。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他

們用了什么好方法。

3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，

其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。

附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演變

繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時

和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下：母雞蘿絲出門去散

步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿

絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進池

塘。母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦

啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍

跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞

倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快

逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。在仔細閱讀后，我們發(fā)

現(xiàn)這個故事可以作為三種活動的素材：

●故事創(chuàng)編。雖然該故事情節(jié)簡單，僅用很少的文字介紹了

母雞所經(jīng)過的地方，但是畫面精美，能讓幼兒展開想象，嘗試編

講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

●器樂探索。每個故事場景中的音響描寫都十分生動，可以

為幼兒提供用樂器探索表現(xiàn)各種音響的機會。

●合作表演。雖說故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個角色。

但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可

以有配音任務，都需為成功表演而通力合作。

母雞教案篇2

教學目的：

1.認識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、

厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一

個母親的形象,體會母愛的偉大。

3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原

因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程：

-第一課時-

一、激發(fā)興趣,導入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什

么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老

舍的另一篇__——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預習。

1.同學們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是

否已經(jīng)通過預習認識了它們。

出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”

左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫

成?！胺弊植灰┝它c。)

3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大

家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎

樣的印象?

2.學生讀書,然后交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛

苦、偉大)

3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直

接表達對母雞態(tài)度的句子。

4.出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感

態(tài)度。

③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,

作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試

著讀出情感的變化。

5.請大家快速瀏覽課文,看看__哪些自然段寫了作者討厭母

雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

1~3自然段:寫作者討厭母雞。

4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。

四、課堂小結。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

-第二課時-

一、復習檢查,回顧導入。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后

是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找

答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫

出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.學生交流:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明

“我”一向討厭母雞。)

③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨

如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情

緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠

狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會

被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手

法。)

③讀出對母雞的討厭之情。

3.通過剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當

的詞語概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討

厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段

明確地告訴我們原因,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。

它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫

出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相

關句子,在旁邊做批注。

3.學生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實是一位

偉大的母親。

4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,

因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌

母雞,也是對天下所有母親的贊頌。)

6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不

敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表

明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母

愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延伸。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母

愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,

它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.學生交流。

3.相同之處:①__結構清晰?！敦垺酚眠^渡句將貓的古怪性

格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》

用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使__渾然一體。

②善用“總—分”結構?！敦垺废葘憽柏埖男愿駥嵲谟行┕?/p>

怪”,再具體寫古怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫“我一向討厭母雞”,

再寫母雞令人討厭的三個方面。

③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點。例如,《貓》列舉了

貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉

了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母雞

的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?

如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,

它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味

兒”,如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運用了擬人的手法,

把貓當作孩子來寫。《母雞》主要運用了對比、夸張的手法。

②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓

的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫

了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后的

強烈對比,表達了對母愛的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你

最想對媽媽說的話寫下來吧。

母雞

討厭——不敢再討厭

母雞教案篇3

【學材簡析】

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對

母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和

拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母

雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，

表達了對母愛的贊頌之情。

【設計理念】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補

充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！比~老十分

精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、

難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識

與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。《母雞》

教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法

的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課

后拓展性閱讀。

【教學策略】

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的

內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的

母愛。教學中要創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學

生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時

也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭

惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體

現(xiàn)。

3、比較__與《貓》在寫法上的異同點。

【教學重點、難點】

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛。

3、學習作者具體生動描寫動物的寫法。

【課前準備】

課前布置學生了解、收集母雞的資料，收集有關母愛的古詩、

名句，制作PPT課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看

來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又

是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇__《母

雞》。

（設計意圖：閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，

從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地

提高學習效率。）

二、交流見聞

你對母雞了解多少呢？請同學們說說。

（設計意圖：通過讓學生介紹對母雞的了解，能吸引學生

的注意，有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣。）

三、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課

文講了什么內(nèi)容。

2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

（設計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是

從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，

有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐

機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，明確的

學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。）

四、檢查自讀效果

1、齊讀詞語。

2、提問：課文講了什么內(nèi)容？

（設計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主

的交流，既強化

了學生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）

五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1、再讀課文，小組討論：

（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感

變化的語句。

（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？

每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

2、匯報交流。

3、聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？

為什么？

（設計意圖：本篇__在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，

這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱

攜領，就建構出簡約的教學框架。本環(huán)節(jié)教學中，對于作者對母

雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設計這個精講的環(huán)節(jié)，為

學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學生

集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。

這樣的`教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有

精，教略而學不略”。最后，教師抓住__中心句，讓學生進一步

感受母愛。）

六、反復回味，走近老舍

師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其

作品的看法，說說兩篇__在寫法上各有什么特點。引導學生初步

學習賞析名篇的方法。（設計意圖：略讀課文作為精讀課文的

延伸，在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重

學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本

組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的__，并且所涉及的題材、

寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇__的情感

表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結構、語言、情感

等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。）

七、情感揭秘，升華主題

1、學完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母

愛的偉大。（設計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母

親，讓學生深切地感受母愛的偉大。）

八、拓展延伸，以讀引說

1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

2、點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

（設計意圖：通過讀說結合，讓學生表達出對媽媽的感激之

情，把教育效果引向深入。）

九、課外賞析，仿寫作文

1、推薦閱讀

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小

動物的作品。

2、學學作家

帶著愛去觀察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

（設計意圖要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是

不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣??！堵?/p>

雀》與《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作

者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓

展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。

同時通過設計寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一

舉兩得。）

板書設計：

16、母雞

叫聲難聽

討厭欺善怕惡

拼命炫耀

負責

慈愛

喜歡勇敢

辛苦

母雞教案篇4

__摘要:本__的主要內(nèi)容是關于母雞優(yōu)秀教案教學設計，歡

迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學習目標：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡

到喜愛的情感經(jīng)歷。

2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體

現(xiàn)。

3比較__與《貓》在寫法上的異同點。

教學重點難點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母雞的偉大

母愛。

教學過程：

一、交流見聞，導入新課

1交流課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看

來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又

是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇__《母

雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，__和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化

的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？

每個事例各