爺爺一定有辦法大班教案

爺爺一定有辦法大班教案

爺爺一定有辦法大班教案1

活動目標：

1.仔細觀察畫面、能根據(jù)畫面進行初步的推理想象，并樂意大膽講述。

2.感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，及給小約瑟帶來的快樂。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

PPT課件

活動過程：

一、導入

1.激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本好看

的圖畫書，我們一起來看看是關于誰的故事？你覺得他們是什么關系呢？

2.引導幼兒觀察封面。

師：圖上的這個外國小男孩叫約瑟，旁邊的老爺爺就是約瑟的爺爺，你們

覺得約瑟和他的爺爺開心嗎？怎么看出來的？

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，根據(jù)故事畫面的內(nèi)容推理。

1.播放課件，初步感受故事。

（1）看看，爺爺在干什么呀？爺爺手里的毯子是什么樣的？什么顏色的？

小毯子是送給誰的呢？

（2）小約瑟蓋著爺爺逢的毯子看上去怎么樣？

（3）小毯子變得怎么樣了？媽媽在對約瑟說什么？約瑟愿意把毯子扔掉

嗎？你從哪里看出來的？約瑟去找了爺爺幫忙，猜猜看，爺爺會有什么好辦

法？

（4）小毯子變成什么啦？約瑟的心情看起來怎么樣？

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（5）約瑟低著頭在干什么呀？媽媽在和約瑟說什么？約瑟會去找誰幫忙？

爺爺會把外套做成什么呢？

（6）約瑟每天都穿著奇妙的背心去上學。咦？看看圖上的媽媽和約瑟眼睛

怎么樣呀？為什么會瞪的大大的？約瑟又找到了爺爺幫忙。爺爺把小背心做成

了什么？

2.根據(jù)故事情節(jié)，想象故事情節(jié)。

約瑟高興極了，每個星期五都帶著奇妙的領帶去爺爺家。那你覺得接下來

約瑟會發(fā)生什么事情？小領帶只有那么點大了，還能做成什么呢，他會不會把

領帶丟掉呢？他會找誰來幫忙，可是現(xiàn)在爺爺不在家，所以約瑟想請小朋友們

幫幫他，可以把領帶變成什么東西呢？

3.繼續(xù)觀看課件，感受故事。

師：爺爺回家了，我們?nèi)タ纯礌敔敯研☆I帶變成了什么了好嗎？

三、討論故事，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?/p>

1.請幼兒說說聽完故事的感受，討論你們喜歡故事里的誰？為什么？

2.完整欣賞故事。

附：爺爺一定有辦法

當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保

暖，還可以惡夢通通趕跑。

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對他

說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，真該把它丟了。約瑟說：“爺爺一定

有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去?！班?。”爺爺拿起剪刀開始

喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料

子還夠做一件奇妙的外套”。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。

不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：

“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟

了?！奔s瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^來，又翻過去。

“嗯?！睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫

進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套。第二天，約瑟穿著這

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件奇妙的背心去上學了。

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他

說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了。！”約

瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去?！班?。”

爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺說：“這塊料子還夠做一條奇妙的領帶。”每個禮拜五，約瑟都戴著這條

奇妙的領帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊

了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領帶！沾到湯，臟了一大塊，弄

得它都變形了，真該把它丟了！”約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆?/p>

領帶，翻過來，又翻過去。“嗯。”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用

針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一顆奇妙的紐

扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣，褲子就不會滑下來了。

有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見

了。”他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的

奇妙紐扣不見了！”他的媽媽跟著跑來說：“約瑟，聽我說?！薄澳穷w紐扣是

沒有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”爺爺難過地搖

搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”

第二天，約瑟去上學，他拿起了筆，在紙上刷刷刷地寫著：“這些材料還

夠做?！?/p>

活動反思：

在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形

式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃

厚。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很

投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺

有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們

回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都

很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故

事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次

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都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在

閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細致地去觀察媽

媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導，如有幼兒用書為最佳。

最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地

愛。

爺爺一定有辦法大班教案2

活動目標

1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

2、能大膽想象，嘗試剪出各種物品。

活動準備

多媒體課件、剪刀、小框、彩色手工紙等。

活動過程

一、興趣導入：出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。

師：今天老師帶來一本圖書，名字叫。？（爺爺一定有辦法）你覺得有辦

法的爺爺會是個怎樣的爺爺呢？（聰明、有經(jīng)驗）那這個爺爺究竟有多聰明

呢？我們一起來聽聽看。

二、分段欣賞故事

（一）毯子變外套

1、師：（故事）當約瑟還是個娃娃的時候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯

子。這條毯子非常暖和，蓋在身上夜晚就沒有噩夢，睡的非常香醇。約瑟一天

天長大，媽媽說：“約瑟，這條毯子已經(jīng)很舊了，還是把它扔了吧?！奔s瑟抱

著毯子說：“不，爺爺一定有辦法。”他來到爺爺那，爺爺拿起了毯子，（教師

開始示范剪外套）左看看右看看，上看看下看看，仔細的看了又看。拿起剪

刀，咔嚓、咔嚓，變成了一件什么？（衣服）對啊！是衣服，是一件外套。

外套展示在黑板上。

2、師：小朋友們，你們能像有辦法的爺爺那樣把毯子變成外套嗎？快去后

面試試看，桌子上有兩個白色的框和一個綠色的框，請你把剪剩下來的紙放在

綠色的框里。這件外套除了有領子還有什么呢？剪好的'小朋友把外套貼在黑板

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上。

3、師：你們剪的和爺爺?shù)囊粯訂幔空l的外套不像爺爺?shù)?？（將外套按像?/p>

不像分類）這么多小朋友都像爺爺一樣有辦法啊，你們是怎么剪出來的？（先

把紙對折，在對折線上剪一個三角形，再在另一邊剪一個長方形）三角形是這

件外套的領子，那這兩邊是什么呢？（袖子）（教師指著不像的外套）這個像什

么？（褲子）怎么會有人剪成褲子了呢？（因為他把長方形剪在對折線上，和

三角形剪在了同一邊）哦，像這樣對折、剪，我們叫它對稱剪。小朋友們用對

稱剪的方法剪出了一件和爺爺一樣的外套，約瑟穿著這件外套又發(fā)生了什么事

呢？我們接著看。

（二）外套變背心

師：（故事）約瑟穿著這件外套和爺爺逛街可神氣了，可是約瑟慢慢長大，

媽媽說：“約瑟，外套穿在你身上太小了，還是扔了吧！”約瑟說，不，爺爺

一定有辦法。他來到爺爺那，爺爺左看看右看看，把它變成一件背心。

師：你們知道背心和外套有什么區(qū)別嗎？（背心沒有袖子，外套有袖子）

（有小朋友穿背心）這不就是背心嗎？沒有袖子的。你能不能像爺爺一樣聰

明，把外套變成背心呢？拿著你的外套去試試看，做好了自己把背心貼到黑板

上。

師：哇！好多的背心，你們是怎么剪的？（像外套這樣對折，把袖子剪

掉）還有誰也像他這樣的？請舉手！啊，這么多小朋友像爺爺一樣的有辦法

呀?。闷鹆硪粋€外套）你們看，這個背心是剪一下還是兩下？你是怎么看出來

的？（兩邊不一樣）哦，他沒有用對稱剪的方法。（教師演示）對稱剪應該是對

折，再這樣剪一下，背心就做好了。你們看，約瑟穿著背心去學校了。

（三）幼兒自主變

師：（故事）約瑟穿著背心去學校了，帥氣極了，老師和同學們都很羨慕。

可是約瑟漸漸長大了，媽媽說：“約瑟，衣服穿在你身上太小了，還是扔了

吧！”約瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！?/p>

師：小朋友，你們猜猜爺爺這次會把背心變成什么呢？除了。還會變成什

么？哎呀！可以變成好多東西啊，你們自己剪剪看，你想把它變成什么？

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師：小朋友剪的東西可真多啊，這是什么？這是誰的？你是怎么剪的？你

們剪的都很好，那我們來看看，爺爺?shù)降诪榧s瑟做了什么呢？

師：（故事）爺爺為約瑟做了一條領帶，約瑟帶著這條領帶好看極了?？墒?/p>

日子久了，領帶越來越短，因為約瑟長大了。媽媽說：“約瑟，還是把它扔了

吧！”約瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！彼麃淼綘敔斈?，爺爺為他縫制了兩

粒紐扣，縫在褲子上，褲子就不會掉下來了。哦！領帶變成了漂亮的紐扣。可

是有一天約瑟發(fā)現(xiàn)一個鈕扣掉了，他著急地跑到爺爺那說：“爺爺，鈕扣掉

了，你一定有辦法?！?/p>

師：“你們猜猜紐扣會掉在哪里呢？”你們知道故事中紐扣掉在什么地方

了嗎？（老鼠家里）(2)你怎么知道掉在老鼠家里的？老鼠家里有那些東西和約

瑟的外套是一樣的？（窗簾、床單。）所以約瑟的紐扣和爺爺剪剩下來的料子都

被老鼠拖回家變成有用的東西了。原來老鼠也是聰明、心靈手巧的。它們用爺

爺剪剩下來的料子做出那么多的東西。請小朋友動腦筋想一想，桌上你們剪剩

下來的料子可以做些什么呢？我們可以回家試試，好嗎？

爺爺一定有辦法大班教案3

活動目標：

1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱

讀興趣。

2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖牵膭钣變涸诿媾R難題時要多動腦。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

1、幼兒兩人一份圖書;

2、投影器;電腦;課件(書本內(nèi)容);

3、教具圖片(毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣);

4、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標志)。

5、家園互動表(見附件)。

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活動過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎今天老師給小朋友帶來了一本很好看

的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰這兩個人可能是什么關系呢(原來是爺爺

和孫子)

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么

有趣的事呢(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的

故事吧。

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。

1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關鍵的地方讓學生猜，然后翻頁

印證孩子的想法。

◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什

么;(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢你從哪里

看出來。)

◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺?shù)膶υ挘瑥闹畜w會爺爺?shù)墓?jié)約和智

慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還

會做出什么奇妙的東西呢!)

◎第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，設置提問：聽了

媽媽的話，約瑟會丟嗎

◎最后一次用問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大爺爺

會不會把它扔掉呢他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜”來引導幼

兒思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎你是

怎么看出來的呢把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!)。

◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那

么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢讓我們繼續(xù)看故事。

師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟

的長大鼓掌吧!

2、閱讀后：教師組織幼兒討論。

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師：爺爺?shù)那墒郑謊為小約瑟制作了什么東西(幼兒說，教師隨機出示物

品)

師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么請小朋友上來把爺爺制

作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)

師：你喜歡有這樣子的一爺爺嗎你會怎么夸獎爺爺

3、第二次欣賞故事后提問：

師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見

了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓

我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了

師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書不夠呀!怎么辦

師：兩個人看書該注意些什么呢(一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭

也不搶)

幼兒兩人一組翻書閱讀(師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題

目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了

扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結尾，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細)。

幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導。

師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎好!在第幾頁，看看頁碼我們一起來找一

找。(變成老鼠的椅墊了)

師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時

候要封面朝上。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用

這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

延伸活動：

1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，

老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀(廢舊報紙)請你們動動腦筋，想一想廢

舊報紙可以有什么用哦!原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊

報紙來玩呢!請你們想一想，報紙還可以怎么玩在玩的過程中很可能報紙會變破

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損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩(幼兒先說再幼兒玩)

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

語言教案《爺爺一定有辦法》課后反思：

第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索

著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達

的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我

利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。

在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀

過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了

避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的

故事是否一樣，有什么不同于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去

詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問

引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀

“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。

特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀孩子們回答范圍比較

窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次

預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，

幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”體

會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我

們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的。”看來我們的小朋友能舉一

反三了。

存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察

媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。

小百科：爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級男人。這種用法在全國大多

數(shù)地方存在。

爺爺一定有辦法大班教案4

教學目標：

1、能運用已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清

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楚的表達出自己的想法。

2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀

樂趣。

3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會

爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學準備：

繪本PPT

教學重點與難點：

重點：能根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達出自己的

想法。

難點：能根據(jù)情節(jié)體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

教學方法與手段：

談話法、觀察法、講述法、討論法、操作法。

教學過程：

一、開始部分

興趣導入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這

個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

1、幼兒看圖進行講述。

2、記住故事名稱。

以談話法導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

二、基本部分

分段欣賞故事，

1、毯子變外套。

小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？

——爺爺?shù)男那樵趺礃樱磕阍趺粗赖?？—?/p>

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2、外套變背心。

讓幼兒猜猜爺爺會把外套變成什么。

3、背心變領帶。

（1）讓幼兒大膽想像背心可以做什么。

（2）簡單講評幼兒的作業(yè)。

幼兒欣賞故事內(nèi)容。

幼兒根據(jù)教師的提問討論交流。

了解故事內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。

三、結束部分

爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺

對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺

爺一樣是裁縫，會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了

好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關心！你還從哪里感受

到家里人對你的疼愛？你能為他們做什么事情呢？

幼兒觀察故事內(nèi)容圖片，并學著講述故事內(nèi)容。

引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受，進一步激發(fā)幼兒的同情心。

教學反思：

在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形

式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃

厚。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很

投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺

有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們

回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都

很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故

事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次

都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在

閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細致地去觀察媽

媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導，如有幼兒用書為最佳。

第11頁共17頁

最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地

愛。

爺爺一定有辦法大班教案5

活動目標：

1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

2、能大膽嘗試、想象，剪出各種物品。

活動準備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。

活動過程：

一、興趣導入

1、出示電子圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。

師：有辦法的爺爺一定是怎么樣的爺爺？聰明的爺爺在故事里做了什么？

這本書就講了一個外國小男孩約瑟和爺爺之間發(fā)生的有趣的故事，我們一起來

聽一聽。

二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方

法。

3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

（二）外套變背心。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)：爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背

心！

師：背心和外套有什么區(qū)別？你能像爺爺一樣有辦法把自己的外套做成一

件最大的背心嗎？

2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回嘗試剪成背心。

3、成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？

教師邊示范邊小結，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心變領帶。

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1、教師講述故事(播放多媒體課件)

你們猜猜爺爺這次把背心變成了什么？（幼兒猜想）

2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。

師：怎樣剪才能是大大的？強調(diào)：剪得越少越好。

3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。

4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色

領帶！

（四）領帶變紐扣。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)

爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他

的吊帶上。

2、師：你們有辦法把你的東西用對稱的方法，做成將兩顆最大的紐扣

嗎？。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

3、幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。

（五）紐扣丟了。

師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見

了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。

給幼兒問題：約瑟的紐扣會落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿出還

會有什么用？引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。

師：桌上剩下的布料可以給老鼠做什么？

爺爺一定有辦法大班教案6

活動目標：

1、在閱讀、傾聽、操作活動中理解故事的主要情節(jié)，感受一本圖書兩個故

事的奇妙。

2、隨故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象，裁剪出不同的東西。

3、喜歡閱讀活動，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動

腦。

活動準備：

第13頁共17頁

故事演示文稿一個；幼兒人手一張方形紙，一把剪刀。

活動過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1、觀察封面：今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來

看看封面上有誰？這兩個人可能是什么關系呢？（原來是爺爺和孫子）

2、引出角色：小男孩的名字叫約瑟，旁邊是他的爺爺，觀察一下封面，這

是怎樣的一個爺爺？

二、閱讀故事，隨故事情節(jié)的發(fā)展用紙變出不同的東西。

1、講述故事第一段——毯子變外套。

邊講述邊將方形紙剪成一件外套。

幼兒人手一張方形紙，一把剪刀，將方形紙剪成外套。（教師：請你把你的

毯子剪成衣服）

展示幼兒作品：為什么要將紙先對折？（左邊和右邊要對稱）

2、講述故事第二段——外套變背心。

提問：你們能將外套變背心嗎？約瑟會慢慢長大，所以請你變一件最大的

背心。去試一下吧。

沒有示范的情況下，幼兒自由探索將外套變成背心。

展示并評價幼兒的作品。

3、講述故事第三段——背心變領帶。

請你將背心變成一件東西，隨便的變，但一定要變得大一點。剪掉的東西

越少，變出來的東西就越大。

4、講述故事第四、第五段——領帶變手帕、手帕變紐扣的情節(jié)。

爺爺又把領帶變成了什么？手帕最后又變成了什么？你們想去變出紐扣來

嗎？去試一試吧，你能變出特別的，不一樣的紐扣來嗎？

5、講述故事最后一段——紐扣不見了。

三、完整閱讀故事，理解故事的情節(jié)。

1、師幼完整閱讀故事。

2、通過提問幫助幼兒理解故事情節(jié)。

第14頁共17頁

提問：故事中爺爺將毯子變出來什么東西？為什么要不斷地變出新的東西

來？當變出的東西變小或破損時，媽媽總是怎么說？（真該把它丟了），而約瑟

總是怎么說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個人？

（節(jié)約、聰明、慈祥）

四、發(fā)現(xiàn)圖畫書大故事中套小故事的秘密。

1、觀察圖（二十），尋找丟失的紐扣。

教師：最后紐扣不見了，那紐扣掉到哪里去了，我們一起在圖中找一找。

2、有選擇地觀察幾幅畫面，了解小老鼠一家的變化。

這個故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家原來過著怎樣的生活呢？后

來呢？我們一起來看一看？這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。

圖（一）約瑟的爺爺正在縫制毯子，地上落了一些碎布，這布料就落到了

誰的家里？小老鼠的家里，這兩個小老鼠躲在洞口，它們好象是第一次看到這

種東西，他們當時是怎樣表現(xiàn)的？

圖（四）小老鼠第一次見到這神奇的藍色布料，不知道它是什么？也不知

道可以用來干什么？老鼠媽媽扯下布料，拿來一個核桃殼，原來老鼠媽媽生了

個寶寶，這寶寶身上的毯子就是用這藍色布料做的。

圖（十）老鼠寶寶上學去了，那些老鼠穿的全是灰色的背帶褲，只有這兩

個老鼠寶寶穿的藍色背帶褲，多神氣呀！

圖（二十六）看看現(xiàn)在小老鼠的家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中不斷剪下的

布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福

生活。）

活動延伸：

1、完整閱讀繪本中的小故事：小老鼠一家的故事

2、感恩活動：我愛我家

爺爺一定有辦法大