畫布上的抽象第一課時《繪畫的形式美》教學設計課題畫布上的抽象教學內容九年級下冊第三課教學領域造型表現(xiàn)課時第1課時執(zhí)教教師教學目標

知識與技能認識繪畫中的形式美感過程與方法能夠感受和理解作品中的秩序感，并能通過分析，概括秩序感和形式美得聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象。能在學習活動中感受到思維和創(chuàng)作的樂趣，能用語言表達自己的思維過程并與他人分享。教學重點繪畫作品形式美法則的理解教學難點分析，概括繪畫中的形式美法則教學準備教具準備：多媒體課件、水墨畫作品學具準備：畫筆、畫紙、水彩筆等繪圖用品。

教學過程

合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配一．情境導入暢所欲言請同學看一下這張江南古鎮(zhèn)的照片?？匆幌逻@些房子是不是大小不一，錯落有致，有一定的秩序感。再看老師拿的這幅畫，把江南古鎮(zhèn)用水墨畫的形式表現(xiàn)了出來，使這幅畫具有一種特殊的形式美。這節(jié)課讓我們一同來學習（出示課題）3畫布上的抽象繪畫的形式美思考回答問題問題導入2分鐘二．預習新課、自主合作學習合作交流全面提高

請大家快速閱讀一遍我們今天的學習目標（出示目標）。好下面給大家3分鐘時間，預習我們課本14頁的全部內容，可以小組合作預習，思考以下問題：1.自然萬物皆有秩序，會因為（）和（）呈現(xiàn)出形式美？請舉例說明2.藝術家需要找到事物的形式美感，然后怎樣做才能表達自己對事物的感知？3.藝術家表現(xiàn)形式美的過程屬于一種什么活動？哪個小組起來展示一下自己的預習成果？.結合以上問題我們共同來做一個填空題，藝術家探索事物形式美的大致過程是什么？發(fā)現(xiàn)事物的（）找到事物的（）（）（）表現(xiàn)事物的形式美學生回答，教師補充同學們非常聰明啊，理解的非常到位。請同學們再用3分鐘時間預習課本15頁全部內容，小組討論以下問題：1.繪畫中的形式美感是由哪幾種造型元素依一定的組合方式形成的？2.繪畫作品中一般遵循的形式原理有哪些？3.欣賞課本15頁《六畜興旺》思考：該作品運用了哪一種形式美法則？表現(xiàn)了怎樣的農(nóng)家生活？（轉身在黑板上畫圖）學生答：誰能用自己的語言說一下你是怎樣理解均衡這個詞的？黑板上畫一個圖，誰能上來標一下怎樣分才能使左右兩邊達到均衡？出示均衡的定義學生答，教師補充，學生自主分析《松枝與荔枝》是怎樣達到平衡的？出示《村道》運用了哪一種形式美法則。學生：對稱。教師補充，其實美術作品中的對稱是指“大致對稱”。學生用自己的語言概括對稱的定義。小組討論分析《舞蹈》體現(xiàn)了哪一種形式美法則？節(jié)奏感是通過什么來體現(xiàn)的。教師總結：節(jié)奏的定義。補充說明任何整體里面的豐富變化都屬于節(jié)奏。比如一條線畫的很死就沒有節(jié)奏變化，只有把線畫的粗細、長短、虛實不同。有變化就有節(jié)奏感。出示《蓮花澡井》分析該作品運用了什么形式美法則。韻律感體現(xiàn)在哪里？學生回答，教師補充教師特別說明韻律在美術作品中，任何形體的組合，只要是按照理想的形式互相聯(lián)系、流暢的整體，就能體現(xiàn)出韻律美鞏固提升：運用所學知識賞析《玩牌者》在人物安排上有什么特點，畫家為什么要這樣來安排人物？學生分析，說出分析理由。盡量全面，其他小組補充。小組合作預習，思考問題小組討論，思維探究培養(yǎng)學生自主學習的能力發(fā)揮學生的思維想象力，大膽創(chuàng)造培養(yǎng)動腦的能力培養(yǎng)學生合作探的能力18—20分鐘三、創(chuàng)作活動創(chuàng)作、。出示實踐活動：小組嘗試:觀察你周圍的環(huán)境，說一說哪些地方表現(xiàn)出了對稱和均衡的形式美感，并嘗試用自己喜愛的工具描繪出來。學生先討論，再交流創(chuàng)作想法說一說本組的創(chuàng)作構思。教師出示學校各個角落的照片，供學生參考。20分鐘左右四、展示與評價合作、交流。展示優(yōu)秀學生作業(yè)，學生自評、互評、教師點評相結合。肯定亮點。3分鐘五、總結藝術家因為運用的造型元素不同，運用的形式美法則也不同，才誕生了許許多多千差萬別的藝術作品，希望同學們以后繪畫創(chuàng)作中用到我們這節(jié)課所學到的形式美法則。欣賞藝術作品時進一步感受形式美。1分鐘板書設計繪畫中的形式美對稱均衡節(jié)奏韻律作業(yè)練習學情分析九年級學生經(jīng)過兩年的初中學習，已經(jīng)具備了一定的美術知識和技能，學生的審美水平、繪畫技能繼續(xù)提高。不過普遍還存以下問題：1.對學生思維激發(fā)，問題探討重視不夠2.有囫圇吞棗現(xiàn)象。以文本為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。3.本分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗話說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。4.學生的風格各不同，相對而言，女生比較沉靜聽話，男生活潑有活力，但是學生對老師都比較有禮貌，師生關系融洽。效果分析通過本次課堂內容，學生自由表現(xiàn)能力提高，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感。通過本課激勵辦法：每次舉手回答問題，會為本小組贏得一個符號，最后哪個小組的符號多，會有優(yōu)先挑選繪畫材料的權利，極大的調動了小組合作的積極性。最后作業(yè)的完成情況還是比較好的，作品形式多樣，有國畫、水粉、油畫棒、以及彩紙拼貼。大部分的小組運用了對稱的形式美法則，均衡也有而且完成的作品非常好。教材分析本課屬于第三單元中《畫布上的抽象》的第一課時。總共兩個課時。根據(jù)教材中的這兩個活動內容，在本課教學設計中主要從繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則兩方面進行了拓展與變化。重點學習繪畫作品中的形式美法則。為了使學生能夠在短時間內正確地理解和掌握繪畫作品中的形式美法則，主要在“變化統(tǒng)一、比例、對稱、均衡、節(jié)奏與韻律”六個方面引領學生進行討論與研究。了解單獨的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，才能構成審美價值的藝術形象。通過對具體作品的賞析，幫助學生在討論與交流中發(fā)現(xiàn)繪畫作品的形式美規(guī)律，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力。展示大圖清晰畫面，師生進行深入分析，進一步加強了解。鼓勵學生大膽想象，思考，勇敢發(fā)言。分析重點作品，教師根據(jù)時間，靈活掌握教學進度，走進名家作品，深入畫中人物內心世界。重點請學生分析。小組討論。檢驗學生對知識的掌握程度，鞏固所學知識。課后反思造型·表現(xiàn)”領域美術課程內容中覆蓋面廣、分量重的學習領域，可以說，這一領域的學習相對于其它幾個領域的學習更有奠基的作用，是學生最常用的表達思想和情感的方式之一，當然也是很多人將美術課稱為畫畫課的主要原因之一。本課屬于《畫布上的抽象》里的一課時：繪畫的形式美感。如何讓學生理解“抽象”與“形式美”之間的聯(lián)系做的還不是很好。繪畫中的形式美，是個很難理解的詞語。學生需要了解形式美法則，然后需要通過觀察畫家的作品來體會。本課主要以對稱和均衡、節(jié)奏和韻律為主要的內容。對稱比較好理解，均衡相對而言比較難一點，讓學生明白均衡到底是什么意思，用示意圖讓學生自己理解、自己概括。鍛煉了學生的概括總結能力。節(jié)奏和韻律是比較難的，讓學生了解其廣義的概念，通過作品讓學生鞏固。本課小組創(chuàng)作活動強調學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感。本課運用了一個激勵辦法：每次舉手回答問題，會為本小組贏得一個符號，最后哪個小組的符號多，會有優(yōu)先挑選繪畫材料的權利，極大的調動了小組合作的積極性。作業(yè)的完成情況還是比較好的，作品形式多樣，有國畫、水粉、油畫棒、以及彩紙拼貼。大部分的小組運用了對稱的形式美法則，均衡也有而且完成的作品非常好。通過本課的教授，以后需要運用更加靈活的教法激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。鑒于以上目標，我覺得在今后的教學實踐中，要注重提高學生審美能力與造型表現(xiàn)技能，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。激發(fā)學生創(chuàng)造性思維可以從以下幾點著手：

1、激發(fā)認識興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學生的興趣，學習愿望就會成為無源之水，無本之木。

2、引導學生想象。想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學中，教師需創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓學生想象，從想象中進行創(chuàng)造性構思。

3、鼓勵探索求異。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題。

4、克服學習障礙。所謂學習障礙，指的是人們對已往知識的理解和習慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢心理，嚴重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動的開展。

5．充實課外活動。課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關系。培訓創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。

6、為學生提供充分的資源。由于學生年齡的局限，頭腦中的創(chuàng)作素材不夠豐富，制約了創(chuàng)造性思維的活動，同時，學生創(chuàng)作活動需要有充分的資源進行支撐，所以教師要為學生提供充足的創(chuàng)作資源。

7、開放性的作業(yè)設計要做到“成人之美”指導過程固然是重要的，但學生的實踐操作環(huán)節(jié)同樣不能忽視。忽略此環(huán)節(jié)同樣容易導致不出成果。而長時間拿不出作品的學生將會對美術失去信心和興趣。很多教師在指導學生作業(yè)時，很注意表現(xiàn)方式的設計和指導方法的使用，便于幫助學生很好地完成作業(yè)，體驗成功的快樂。課標分析根據(jù)新課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：1.知識與技能：認識繪畫中的形式美感。能感受和理解作品中的形式美，并能分析作品中應用的不同形式原理產(chǎn)生的不同美感。使學生了解抽象美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術美。2.過程與方法：能夠感受和理解作品中的秩序感，并能通過分析，概括秩序感和形式美的