高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思唐國(guó)園高一新學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)校就按照計(jì)劃進(jìn)行文理分班了。我擔(dān)任高一理科班的高1.15班和高.16班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任高1.16班的班主任工作。這兩個(gè)班學(xué)生在課堂上的特點(diǎn)都是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確，為了應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜歡聽(tīng)得多，說(shuō)得多，但思考得少，動(dòng)手做得也少；習(xí)慣重結(jié)果輕過(guò)程的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不太主動(dòng)地參與對(duì)問(wèn)題的分析、探索過(guò)程，有比較嚴(yán)重的死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)；而且不太善于總結(jié)反思，造成解決問(wèn)題的靈活度不夠，但因?yàn)樗麄兪菍?shí)驗(yàn)班的學(xué)生，所以他們還有點(diǎn)自以為是的傾向。面對(duì)這樣的學(xué)生，我深感問(wèn)題的嚴(yán)重性。如何讓他們領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和真諦，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從為應(yīng)試而被動(dòng)學(xué)習(xí)到為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從要學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到要學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。是我面臨的一個(gè)難題。我在教學(xué)實(shí)踐中采取了以下措施：1、數(shù)學(xué)的新課學(xué)習(xí)盡量設(shè)置階梯問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中理解新的概念、在思考和實(shí)踐中探索定理和公式，讓學(xué)生體會(huì)探索成功的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)課盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的好品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用清晰的語(yǔ)言表述出來(lái)，形成規(guī)范的文字描述，使學(xué)生從解題只重結(jié)果變?yōu)楦亟忸}過(guò)程，從而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的真諦——數(shù)學(xué)并不僅僅是運(yùn)算，而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而形成個(gè)人的創(chuàng)新思維和能力才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。但是我在教學(xué)實(shí)踐中并不像我想象的那么簡(jiǎn)單，我遇到了幾個(gè)難題：1、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的意識(shí)比較淡薄，長(zhǎng)期的應(yīng)試心理難于消除，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，為應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)的陋習(xí)非短時(shí)間能改變。2、對(duì)我的教學(xué)要求有排斥心理，只注重考試的分?jǐn)?shù)，不關(guān)心自己本身的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的應(yīng)付了事的傾向，對(duì)分析問(wèn)題過(guò)程顯得不耐煩，有一部分學(xué)生干脆睡覺(jué)。3、長(zhǎng)期的接受式的聽(tīng)課習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生懶思考、懶總結(jié)的壞毛病，我覺(jué)得要他們自己獨(dú)立去解決問(wèn)題要費(fèi)很多時(shí)間和精力去提高他們的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，特別是代數(shù)式的運(yùn)算能力也很差，嚴(yán)重影響課堂效率。鑒于以上難題，我進(jìn)行以下反思和建議：1、在教學(xué)中想方設(shè)法提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)例子去闡明學(xué)數(shù)學(xué)真諦，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤思想。2、堅(jiān)持課堂的探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，多動(dòng)心思在提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)上下功夫，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生從要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到要會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。第二篇：高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思900字高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思-------王秋蘭時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又過(guò)了一學(xué)期。這是忙碌的一學(xué)期，也是充實(shí)的一學(xué)期，收獲的一學(xué)期。這一學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（5）、（6）兩個(gè)班的教學(xué)工作。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂了教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、充分的課前備課上好新課的前提是備好課,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和擬定教學(xué)方法尤為重要，因此，我把備課當(dāng)作關(guān)鍵的關(guān)鍵。本學(xué)期，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)了中小學(xué)常用的教學(xué)方法，包括講授法，討論法，直觀演示法，練習(xí)法，讀書(shū)指導(dǎo)法；而課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問(wèn)題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，這也為我增加了不少自信。我本著“干什么、學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”的原則，在學(xué)期初上新課前，認(rèn)真研究教材、教參、教案，試題，吃透知識(shí)，力求每一課都備的完美。課后，我認(rèn)真反思，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了再備課。二、完善的課后反思看過(guò)一句這樣的話(huà)“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。學(xué)期初我在中山教師博客和搜狐博客開(kāi)通了教師博客，把自己的教學(xué)反思放到博客上。堅(jiān)持一學(xué)期下來(lái)，這都是自己反思的成果，每一篇都反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師自身的教學(xué)水平提升。三高效率的課堂教學(xué)上好課就要抓好每一次課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我注重理清知識(shí)的條理和邏輯，堅(jiān)持每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，分析透，通過(guò)多種方式將課本知識(shí)化難為易，不給學(xué)生吃?shī)A生飯，增加情景教學(xué)，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問(wèn)題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法后，在課堂上我有意識(shí)選擇去些教實(shí)踐學(xué)方法。根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，實(shí)施較多的是講授式的教學(xué)方法和問(wèn)題探究式教學(xué)方法，比如概念性課題，一般采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法，一學(xué)期來(lái)，我的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，個(gè)人的教學(xué)也有了一點(diǎn)提高，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)反思小故事1800字教學(xué)反思小故事——“0的認(rèn)識(shí)”賈莊小學(xué)楊云霄我們學(xué)校一年級(jí)有五十多個(gè)學(xué)生。單靠教師控制課堂紀(jì)律，費(fèi)力又不討好，教學(xué)秩序難以維持。作為教師，我常常提醒自己，每日不忘三省吾身對(duì)我們來(lái)說(shuō)，“課前工作三思而后行，課后工作行后而三思”。所謂點(diǎn)滴積累，點(diǎn)滴進(jìn)步。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話(huà)故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。于是，我根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，或者配上一段音樂(lè)，在講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。一說(shuō)到講故事，教室里立刻安靜下來(lái)，小朋友們個(gè)個(gè)都豎著耳朵，聽(tīng)得可認(rèn)真了。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)也同時(shí)進(jìn)入了學(xué)生的腦海。這不就是我們經(jīng)常提倡的“寓教于樂(lè)”嗎？就拿最近我上《“0的認(rèn)識(shí)”》這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧。上課一開(kāi)始我就用故事導(dǎo)入:“小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？今天林老師就給大家講一個(gè)小貓釣魚(yú)的故事。有一天，陽(yáng)光燦爛，貓媽媽和小貓背著魚(yú)竿高高興興地來(lái)到小河邊釣魚(yú)。貓媽媽非常安靜的坐在河邊，聚精會(huì)神的在釣魚(yú)，小貓也學(xué)貓媽媽的樣子，坐在貓媽媽旁邊釣魚(yú)。一會(huì)，貓媽媽就鉤到了一條大魚(yú)，而小貓這時(shí)候看到飛來(lái)一只美麗的蝴蝶，就跑了過(guò)去抓蝴蝶，結(jié)果沒(méi)有抓到。然后又回到河邊釣魚(yú)，過(guò)了一會(huì)，貓媽媽又鉤到一條大魚(yú)，而小貓又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，結(jié)果還是沒(méi)有抓到。再回到河邊釣魚(yú)。??誰(shuí)能幫老師把這個(gè)故事講完？”學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，你一言、我一語(yǔ)，繪聲繪色地講了起來(lái)。有的說(shuō)小貓不專(zhuān)心釣魚(yú)，最后一條魚(yú)也沒(méi)釣到，有的說(shuō)小貓玩累了，以至于釣魚(yú)時(shí)睡著了等等，總之當(dāng)太陽(yáng)下山了，要回家的時(shí)候，貓媽媽釣到了好幾條大魚(yú)，而小貓一條也沒(méi)有釣著，“兩手空空、垂頭喪氣地回去了”。生動(dòng)有趣的故事深深吸引了每個(gè)學(xué)生，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)了兩只水桶，一只裝著5條大魚(yú)，另一水桶空空的，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)貓媽媽釣了幾條魚(yú)。小朋友在數(shù)貓媽媽和小貓釣到的魚(yú)的只數(shù)時(shí)時(shí)候，“0”也就順理成章的被學(xué)生接受了。在最后，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小貓這樣做好不好，讓他們懂得要認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的道理。二、案例反思學(xué)生是在童話(huà)故事中慢慢長(zhǎng)大的，他們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，也非常喜歡講童話(huà)故事。因此，有趣的數(shù)學(xué)故事就經(jīng)常走進(jìn)我的課堂。數(shù)學(xué)故事不僅深深吸引了學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在講數(shù)學(xué)故事的過(guò)程中，還鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生深受故事的感動(dòng)和啟發(fā)。一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)之前，幾乎天天都接觸童話(huà)故事，在故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，他們非常喜歡聽(tīng)故事。在課堂上故事的魅力依然不減，是吸引學(xué)生注意力的一大法寶。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)而加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的甚至還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一堂課下來(lái)，又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常貼近兒童的生活，以?xún)和?、生活化的方式反映?shù)學(xué)的思想方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)的設(shè)計(jì)非常注重童趣，如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。因此，我認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)了，上課也就會(huì)認(rèn)真了。同時(shí)，我們教師要注意營(yíng)造人格魅力，去感染學(xué)生、影響學(xué)生，學(xué)生喜歡