Lesson54：HowEmbarrassing!教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語冀教版2012九年級(jí)全冊(cè)-冀教版2012主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Lesson54：HowEmbarrassing!

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中英語冀教版2012九年級(jí)全冊(cè)，具體班級(jí)需根據(jù)實(shí)際情況填寫。

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)（如：上午第二節(jié)課）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)話和寫作活動(dòng)，學(xué)生將提高英語口語交流能力，理解西方文化中的尷尬情境，發(fā)展批判性思維，并學(xué)會(huì)如何在寫作中表達(dá)觀點(diǎn)和感受。此外，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“embarrassing”這一詞匯，并能將其應(yīng)用于不同語境中。

2.學(xué)生能夠通過對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)表達(dá)尷尬的經(jīng)歷。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在表達(dá)個(gè)人尷尬經(jīng)歷時(shí)，可能缺乏具體的詞匯和句型。

2.學(xué)生在描述復(fù)雜情感時(shí)，可能難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的感受。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、例句展示和小組討論，幫助學(xué)生積累表達(dá)尷尬經(jīng)歷的詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)個(gè)人感受，同時(shí)教師提供實(shí)時(shí)反饋和糾正。

3.使用多媒體資源，如視頻或圖片，來激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴，幫助他們更好地描述尷尬情境。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過互相反饋來提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和情感表達(dá)的自然性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、相關(guān)英語學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、互動(dòng)式電子白板、角色扮演道具。

-輔助材料：教材配套練習(xí)冊(cè)、詞匯卡片、情境對(duì)話劇本。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)尷尬情境的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，有沒有遇到過尷尬的事情？你們覺得尷尬是什么？”

展示一些生活中常見的尷尬情境的圖片或短視頻，讓學(xué)生初步感受尷尬的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹尷尬情境在人際交往中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基本概念講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解尷尬情境的基本概念、表現(xiàn)方式和應(yīng)對(duì)策略。

過程：

講解尷尬情境的定義，包括其主要表現(xiàn)和原因。

詳細(xì)介紹尷尬情境的常見類型，如社交尷尬、工作尷尬等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解尷尬情境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的尷尬情境案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解尷尬情境的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際交往的影響，以及如何避免或妥善處理尷尬情境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與尷尬情境相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)尷尬情境的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尷尬情境的重要性和應(yīng)對(duì)策略。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括尷尬情境的定義、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)尷尬情境在人際交往中的重要性，以及掌握應(yīng)對(duì)策略對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考自己在生活中遇到的尷尬情境，并嘗試運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行解決，下節(jié)課分享經(jīng)驗(yàn)。

7.課后拓展（根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高人際交往能力。

過程：

教師提供一些關(guān)于尷尬情境的拓展閱讀材料或視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和思考。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏缃粓?chǎng)合中嘗試運(yùn)用所學(xué)策略，并記錄下自己的體驗(yàn)和感受。

下一節(jié)課，教師可以組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，共同探討尷尬情境的應(yīng)對(duì)之道。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和語法能力的提升：

2.口語交際能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上的對(duì)話和角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地使用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過模仿和練習(xí)，學(xué)生的語音、語調(diào)和語速得到了改善，口語表達(dá)更加流暢和自然。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)：

學(xué)生對(duì)西方文化中的尷尬情境有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的交際規(guī)則和差異。這有助于學(xué)生提高跨文化交際能力，在未來的人際交往中更加得體和尊重他人。

4.寫作能力的提高：

學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試用英語撰寫關(guān)于尷尬經(jīng)歷的文章，鍛煉了寫作能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句，使文章邏輯清晰，內(nèi)容豐富。

5.合作能力和批判性思維的發(fā)展：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行批判性思考。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到尷尬情境是生活中不可避免的一部分，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和接受尷尬。這種積極的態(tài)度有助于學(xué)生建立自信，提高心理承受能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheArtofBeingUncool》（《做一個(gè)不酷的藝術(shù)》）：這本書通過講述作者在不同文化背景下遇到的尷尬故事，讓學(xué)生了解不同文化中的尷尬情境和應(yīng)對(duì)方式。

-視頻資源：《AwkwardMomentsCompilation》（尷尬時(shí)刻匯編）：這是一系列收集日常生活中尷尬場(chǎng)景的短視頻，適合學(xué)生在課后觀看，以增加對(duì)尷尬情境的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，并記錄下自己在閱讀過程中的感受和思考。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述自己在視頻中所看到的尷尬情境，并分析這些情境產(chǎn)生的原因和可能的解決方法。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己在生活中遇到的尷尬情境，仿照書中的寫作風(fēng)格，撰寫一篇小故事，分享自己的經(jīng)歷和感受。

-學(xué)生可以組成小組，討論在不同文化中尷尬情境的差異，并制作一份文化差異對(duì)比的圖表或小冊(cè)子。

-教師可以推薦一些相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學(xué)生在課后進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.拓展活動(dòng)建議：

-“尷尬故事分享會(huì)”：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的材料或觀看的視頻中的有趣或感人的故事。

-“文化差異辯論賽”：讓學(xué)生分組，圍繞“不同文化中的尷尬情境是否有共同點(diǎn)”這一話題進(jìn)行辯論。

-“情景模擬劇”：學(xué)生可以自編自導(dǎo)自演一些與尷尬情境相關(guān)的短劇，以增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在課堂上簡(jiǎn)要介紹閱讀材料和視頻資源的內(nèi)容和背景。

-在課后提供閱讀材料的電子版或紙質(zhì)版，以及視頻資源的下載鏈接。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，并及時(shí)解答他們?cè)陂喿x和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-組織討論小組，讓學(xué)生在課后能夠交流心得和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尷尬情境在人際交往中的重要性，以及掌握應(yīng)對(duì)策略的必要性。

2.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括尷尬情境的定義、類型、案例分析等。

3.強(qiáng)調(diào)尷尬情境在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)尷尬情境的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，學(xué)會(huì)從尷尬情境中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的人際交往能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題：

-以下哪個(gè)選項(xiàng)不是尷尬情境的類型？

A.社交尷尬

B.工作尷尬

C.自然災(zāi)害

D.交通意外

-在遇到尷尬情境時(shí)，以下哪種做法最恰當(dāng)？

A.避免交流，獨(dú)自離開

B.保持冷靜，尋找合適的解決方法

C.責(zé)怪他人，發(fā)泄情緒

D.自嘲，試圖緩解尷尬氣氛

2.完形填空：

-在一場(chǎng)聚會(huì)上，小明不小心把飲料灑在了朋友小李的身上。以下哪個(gè)選項(xiàng)最符合小明的應(yīng)對(duì)方式？

A.立即道歉，并主動(dòng)幫忙擦干凈

B.嘲笑小李，認(rèn)為這只是小事情

C.躲開小李，避免尷尬場(chǎng)面

D.無動(dòng)于衷，等待小李自己處理

3.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述在社交場(chǎng)合中，如何避免或妥善處理尷尬情境。

-請(qǐng)舉例說明尷尬情境在人際交往中的影響。

4.應(yīng)用題：

-假設(shè)你在公共場(chǎng)合不小心摔倒，周圍人都開始圍觀。請(qǐng)描述你可能會(huì)采取的應(yīng)對(duì)措施，并說明為什么這樣做。

檢測(cè)目的：

-通過當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)尷尬情境的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。

注意事項(xiàng)：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整檢測(cè)題目的難度。

-檢測(cè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考。

-檢測(cè)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尷尬情境，這是一個(gè)貼近學(xué)生生活的主題，我希望通過這節(jié)課，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)生活中可能遇到的尷尬情況。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生很快就被吸引了過來，他們對(duì)尷尬情境的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。我認(rèn)為這是成功的一步，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易。

接著，我在講解尷尬情境的基本概念和組成部分時(shí)，盡量使用了生動(dòng)的例子和圖表。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于尷尬情境的分類和定義有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這說明我在教學(xué)方法上的選擇是正確的。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些比較復(fù)雜的案例理解起來有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)不足或者英語水平有限。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提供更多貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的例子。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果超出了我的預(yù)期，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的熱情和積極性。他們不僅分析了案例，還提出了一些創(chuàng)新的解決方法，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦鴧⑴c度不高。因此，我打算在下一次的課堂討論中，嘗試更多互動(dòng)性的討論技巧，比如使用更多的正激勵(lì)和小組競(jìng)賽，以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在學(xué)生小組討論之后，課堂展示環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。我看到他們準(zhǔn)備得很認(rèn)真，展示得也很自信。這讓我意識(shí)到，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果是非常有必要的，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

當(dāng)然，課堂上也有一些需要改進(jìn)