2025-2026學年山東省濟南市萊蕪區(qū)七年級(上)期中語文試卷

一、默寫：本大題共1小題，共8分。

1.按要求在橫線上填寫相應詩文。

山水美景，歷代文人多贊頌。美景可以陶冶情操，凈化心靈，于是我們驚喜于吳均《與朱元思書》筆

下“好鳥相鳴，①”的歡騰；詫異于王維《使至塞上》中“②，長河落日圓”的壯觀；流連

于白居易《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，③”的靈動：《渡荊門送別》中，“④，⑤______"

將月亮比作一面明鏡，將云霧比作閣樓，生動展現長江景物的特點?！耙磺芯罢Z皆情語”，劉楨在《贈從

弟》(其二)中巧借松樹“⑥?⑦"在一問一答中，突出松柏傲雪凌霜的高潔品格；曹操在

《龜雖壽》中“⑧_____，志在千里”表現其老當益壯、自強不息。

二、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。

2.學校文學社請你走進《紅星照耀中國》，理解那些為了民族解放而燃燒熱血的身影。

(1)任務一：請你填寫卜面的讀書卡片。

讀書卡片

探

訪

①______毛澤東③______

對

象

文他個子清瘦，中等身材，骨偏小我曾幾次和他一起去參加過村民“沖到項上去！”他突然向氣

稿而結實，盡管胡子又長又黑，外和紅軍學員的群眾大會，去過紅色喘吁吁的部下和我叫道。他像

摘表上仍不脫孩子氣，又大又深的劇院。他亳不惹眼地坐在觀眾的中兔子一般躥了出去，在我們之

錄眼睛富于熱情。間，玩得很高興。前到達山頂。

赤

子

純真熱情②______精力過人

內

涵

(2)任務二：小語同學用“真實報道，撥云見口”概括《紅星照耀中國》的價值，請說說這樣概括的理由。

三、綜合性學習：本大題共2小題，共16分。

3.小語同學參加某?！盎勐暋毖葜v社朗誦會，寫了一篇朗誦稿：

活動中，翻開語文課本，使我仿佛步入了一個全新的世界，淡淡墨香縈繞，一幅畫卷正徐徐展開。我搜

索枯腸地發(fā)現,自己好像置身于?幅氣象萬千的泉城畫卷。旗徉其間，漱玉泉邊，似能聽見李清照筆下“水

第1頁，共11頁

通南國三千里”的清音流轉，與今H人聲鼎沸的青突泉遙相呼應,如一場跨越時空的誦讀對談。那澄澈的

泉水，倒映著各得其所的岸邊垂柳,也貯蓄著整座城市的文脈與詩意。當秋雨浸潤千佛山，黃葉如詩般修

簌飄落，我們在這金色的靜謐中放聲誦讀一一原來，濟南最美的秋天，就藏在這瑯瑯可聲里。

(1)文段中加點字詞的讀音和書寫不正確的一項是______

A.彳0(chang)徉

B.埠(chu)蓄

C.簌簌飄落

D.瑯瑯書聲

(2)文段中畫橫線處的成語使用恰當的一項是

A.搜索枯腸

B.氣象萬千

C.人聲鼎沸

D.各得其所

(3)對文段中畫波浪線的句子修改正確的一項是

A.翻開語文課本，使我仿佛步入了全新的一個世界，淡淡墨香縈繞，一幅畫卷正徐徐展開。

B.翻開語文課本，仿佛使我步入了一個全新的世界，淡淡墨香縈繞，一幅畫卷正徐徐展開。

C.翻開語文課本，我仿佛步入了一個全新的世界，淡淡墨香縈繞，一幅畫卷正徐徐展開。

D.翻開語文課本，我仿佛步入了仝新的一個世界，淡淡墨香縈繞，一幅畫卷正徐徐展開.

4.推廣濟南這座城市，“慈聲”演講社開展了“城市名片”有聲書簽制作活動。

(1)請你為本次活動寫一則宣傳語，呼吁大家積極參與，要求：至少使用一種修辭手法，30字以內。

(2)請你運用朗讀專業(yè)知識，指導小語錄制濟南“城市名片”文案音頻。

千年文脈，汩汩泉聲沁人心脾；

【朗讀指導】重讀“①”，體現歷史厚重。

大明湖畔，易安之風T古流傳；

【朗讀指導】重讀“②______”，凸顯濟南名人。

品百脈甘醇，賞長勺鼓角，敬泉城濟南！

【朗讀指導】雖然有逗號停頓，但讀這三個短句要稍有連貫，以表達③的情感。

四、現代文閱讀：本大題共2小題，共31分。

5.閱讀下面材料，完成問題。

材料一:

第2頁，共11頁

①甲骨文是漢字的源頭，漢字經甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、梢書、簡化字一路

變革綿延至今，從未間斷。

②甲骨文書寫的線條勻稱、粗細相間、曲直結合、起止有度，已經具備了后世毛筆書寫的基本線條特

征。甲骨文的書寫有的是直接刻字，有的則是先寫后刻。在殷城發(fā)現的甲骨上，有少數用朱砂寫成但還未

刻的文字。甲骨文部分文字書寫全用曲線，線條圓轉流利，當是毛筆所書。

③甲骨文還有專門的書寫訓練?？脊虐l(fā)現的一片甲骨上，豎線條把甲骨空間分割成多列，整篇文字之

間沒有形成意義，刻字上有墨跡。照此推測，這片甲骨不是占卜所用而是水平較高的書法家刻好后供人臨

寫用的。

④甲骨文的書寫技巧和審美習慣是商周先民對世界認識的一種直觀反映，是對現實世界俯仰觀察的結

果，體現世界觀、人生觀和審美觀。甲骨文書寫所確立的豎行直書的章法、方塊字的字形特征和用筆規(guī)范,

文字背后蘊藏了陰陽、平衡、留白、錯位等造字、書寫觀念。甲骨文是中國書寫、中國書法的源頭，是中

國m法藝術美學的發(fā)朝方作，其所確立的書法審美標準一直影響深沅。

(摘編自《甲骨文與中國書寫傳統》)

材料二：

①甲骨文是指刻在龜甲和獸骨上的文字，迄今為止，共發(fā)掘出土154600余片，約有4600多個單字。

在這4600多個單字中，經考釋而公認的有1700個左右，仍有2900個左右的單字不識。研究證實，甲骨文

是H前中國歷史上公認現存最古老而自成體系的文字。

②甲骨文記載了商周時期，特別是商代晚期273件的史事，內容異常豐富，涉及祭祀、征伐、年成、

田獵、疾病、禍福、生育等社會生活的各個方面。為我們了解當時的國家形態(tài)、政治制度、社會結構、禮

制風俗、軍事、農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通，以及語言文字、書法藝術等提供了第一手材料。

③甲骨文中有關科學技術的內容十分豐富，顯示了我們祖先的聰慧和創(chuàng)新精神.當時的天文歷法取得

了長足的發(fā)展，具有世界上最早關于日食、月食和星象的文字記錄。當時農業(yè)的發(fā)展水平也居世界的前列,

已經種植黍、麥、稻、粟等農作物，掌握了播種、田間管理、收獲、貯存等一整套農作物的栽培和管理技

術，其中有關植物水分生理學知識的記載，要比古代希臘早1000多年。此外，甲骨文保存了世界上最古老

的踽齒記錄，這比埃及、印度和希臘的同類記載要早7()()至1()(X)年。

(摘編自《甲骨文與中華文明的傳承》)

材料三：

①技術美是社會美的重要范疇，其核心在于實用功能與審美價值的有機統一。甲骨文的制作過程本身

就體現出技術性與藝術性的深度融合。

②時至今日，化大，業(yè)的時代背景下，這種技術美的理念不僅得以傳承，史煥發(fā)出新的生機。甲骨文

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文化創(chuàng)意產品的開發(fā)，正是通過將這一古老文字符號轉化為符合現代審美與實用需求的物品，從而實現文

化傳承與生活美學的有機融合。例如，“甲骨魔方”將文字識讀功能與益智游戲相結合，甲骨文元素的咖

啡拉花、耳飾設計等則將其融入日常生活的“衣、食、住、行”之中。同時，借助現代設計語言，甲骨文

所特有的方正之美、自然鐫刻感、金石氣韻、疏密布局以及純真原始之美，被廣泛應用于各類配飾、包裝

及服飾領域，使產品既承載深厚文化底蘊，又具備獨特的審美價值。

③甲骨文文創(chuàng)的成功實踐表明，優(yōu)秀的文化傳承必須堅持實用與審美的統一，產品的文化價值、審美

價值與使用價值具有同等重要性。這一理念與當前加強數字中文建設，推動語言文字作為“動態(tài)數字資產”

賦能經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略方向不謀而合。

(摘編自《甲骨文的技術美》)

(1)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.漢字發(fā)展脈絡清晰，從甲骨文發(fā)端，歷經金文、大篆等多個階段變革，綿延至今從未間斷。

B曰骨攵.部分文字書寫全用曲線，結合線條圓轉流利的特征可推測，i文些應是毛筆書寫而成。

C.目前，甲骨文共發(fā)掘出土15萬余片，約有4600個單字，經考釋公認的單字占比不足一半。

D.甲骨文文創(chuàng)產品，僅通過將甲骨文符號轉化為現代審美物品，就實現了與生活美學的融合。

(2)根據材料內容，下列說法正確的一項是

A.材料一提及的“供人臨寫的甲骨”，因刻字有墨跡、文字無實際意義，可確定其是商周時期水平最高的

書法家專門創(chuàng)作的書法教材。

B.曰骨文是中國書法藝術美學的發(fā)物之作，其確立的豎行直書章法、方塊字特征等審美標準，對后世中國

書法的發(fā)展產生了深遠影響。

C.材料二中甲骨文記載的植物水分生理學知識、胡齒記錄，分別比希臘、埃及的同類記載早70。至1000年、

1000多年,均居世界首位。

D.甲骨文的技術美核心是“實用與審美有機統一”，如今這一理念通過文化創(chuàng)意產品開發(fā)傳承，與數字中

文建設、賦能經濟社會發(fā)展無關。

(3)請結合三則材料，說說在當代社會研究甲骨文的價值和意義。

6.閱讀下面文章，完成問題。

好學的母親

王建輝

①幾年前的暑假回老家，年近八旬的母親忽然拿出三千塊錢說：“給我換個手機，換個你們用的那種J

我說：“這種你會用嗎？”母親說：“你教教我就會了?！?/p>

②是啊，母親是一個學習能力很強的人。我上小學的時候，哥哥和姐姐在外地上學，那時沒有電話，

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哥哥姐姐往家寫信。最初回信都是我執(zhí)筆，母親口述。后來母親讓我教她查字典，說：“誰會不如自己會,

我要學會給你們每個人寫信?！蹦赣H只上過兩年識字班，公社里掃盲的那種，會認幾個字能寫自己的名而

已。此后無數個晚上，我在小煤油燈下寫作業(yè)，母親也在“寫作業(yè)”，手里拿著《新華字典》。我上高中

后，一個月才回一次家，經常收到母親的來信，叮囑我要聽老師的話，注意身體，好好學習。字歪歪扭扭

的，我看了卻無比親切和自豪。那時同學中母親能常給兒女寫信的幾乎沒有。

③兒子龍龍出生后，我們夫妻忙于工作；無暇照顧，母親和父親就來幫我們照顧孩子?？烙H每天帶孩

子、做飯，父親打掃衛(wèi)生。龍龍上幼兒園之后，空閑時間多了，母親愛上了打撲克，一直打到街道的冠軍

組；她還參加了街道的老年人合唱團，經常拿獎品回家。后來腰痛厲害不能打撲克了，母親就看電視，最

愛看中央臺的《海峽兩岸》，中午吃飯的時候經常跟我討論國家大事、國際新聞。我有時調侃她，“你一

個快80的老太太，關心那么多干嗎？”母親總笑著說：“國家安定，我們老百姓才好?！毙鹿谝咔槠陂g，

我想在老家存點兒糧，母親果斷拒絕了，說：“國家安全，存糧有什么用？國家不安全，存糧又有什么用？”

我一下就服了。

④父親年輕時得了類風濕性關節(jié)炎，要供我們兄妹三人上學，只能吃止疼藥撐著干活兒，落下了病根

兒。母親把自己當壯勞力使，販雞蛋的時候，一個人挑120斤雞蛋走好幾里路，腰累壞了；父親外出打工,

母親一個人種五畝地，累了痛了晚上就喝一盅白酒解乏，后來疼得厲害了，就吃父親的止疼藥。這止疼藥

一吃就是三四十年，損傷了神經。父親回老家一年后得了帕金森；躺在床上不能動彈，全靠母親照顧。除

了住院時陪床，母親從不讓我們耽誤工作。兩年后，父親走了，悲痛之余，我驚恐地發(fā)現母親也患了帕金

森。

⑤母親走得越來越慢，步子越來越小，偶爾走急了會摔跤，后來慢慢拄上了拐杖，又慢慢推上了助步車。

我想把她接過來一起住，母親卻說現在幫不上我們忙，也不需要人照顧。我拗不過她，只好每個周末

回去看看。老家的房子翻蓋時，我特意留了三塊空地供母親養(yǎng)花種菜。母親雖然走路不方便，卻把院子里

收拾得干干凈凈，小花園里姓紫嫣紅，小菜園里蔥蘢茂盛。

⑥父親去世的一年里，我一直走不出來。每次回老家，感覺滿屋都是父親的影子，和母親說不了幾句

活，吃幾口飯就回屋里掉眼淚。直到有次，老家鎖著門，我沒帶鑰匙，給母親打不通電話，我焦躁不安

地在家門口轉圈兒。終于，母親出現在胡同口，蹣跚地推著小車。我趕忙跑上去，有點責怪地說：“你腿

腳不利索，別著急?！澳赣H笑著說：“腿不聽使喚了，這點路就得走半天?！蹦赣H說包了包子，趁熱乎給

大奶奶和四爺爺送去，“我腿使不上勁兒，手做飯還沒問題。“我忽然自責，這一年來忽略了母親的感受,

連母親吃什么都沒在意。

⑦這天晚上和母親聊了很多。我在高中教學，母親很自豪，經常叮囑我要教育好孩子們，給國家多培

養(yǎng)人才，家長省吃儉用供孩子上學不容易，要讓家長放心。我說：“現在的孩子生活可好了，不像我們當

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年，一個月也吃不上一頓肉?！蹦赣H深深地嘆了口氣。我鄭重其事地說：“開家長會我經常拿你說的話教

育家長?！蹦赣H問：“什么話呀？"我說：“砸鍋賣鐵也要供孩子上學呀?！蹦赣H滿足地笑了。

⑧自從換了手機，母親從沒問過龍龍的事。龍龍告訴我，奶奶經常給他打視頻電話，聊得可開心了。

哥哥姐姐也時常爆料母親發(fā)的語音留言和視頻段子。她每天給我們報平安，讓我們都在各地安心工作。

⑨一直好學的母親，即使行動不便也在用她的堅強跟身體抗爭著。她在用她獨特的方式愛著我們，愛

著這個世界。

(選自《半島都市報》，有刪改)

(1)下列關于文章相關內容的理解，不正確的一項是

A.母親僅上過兩年公社掃盲班，卻能在“我”的幫助下學會查字典、給“我”寫家書，體現了她的學習能

力強，對子女的牽掛。

B.疫情期間，母親拒絕“我”存糧的提議，說“國家不安全，存糧又有什么用"，可見她雖為普通百姓，

卻有深厚的家國情懷。

C.父親去世后，“我”因悲痛忽略了母親，直到母親推助步車給鄰居送熱包子，“我”才意識到自己忽略

了母親的生活與感受。

D.母親換智能手機后，常給孫子龍龍打視頻電話，給哥哥姐姐發(fā)語音留言，不再與“我”聯系，暗含她怕

耽誤“我”工作的體貼。

(2)請從人物描寫的角度賞析文中第⑥段畫線句。

母親笑著說：“腿不聽使喚了.這點路就得走半天?！蹦赣H說包了包子，趁熱乎給大奶奶和四爺爺送去，

“我腿使不上勁兒，手做飯還沒問題。”

(3)文章第④段詳細描寫母親“挑120斤雞蛋販售，一個人種五畝地，長期吃止疼藥”的經歷，說說這一段

在全文中的作用。

(4)請結合全文內容，說說標題“好學的母親”中“好學”的意味。

五、文言文閱讀：本大題共1小題，共21分。

7.閱讀下面的文段，完成問題。

【甲】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷

民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、芍交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但

少閑人如吾兩人者耳。

(蘇軾《記承天寺夜游》)

【乙】

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元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽。龍井有辨才①大師，以書邀余入山。比出郭日二夕

航潮至普寧,遇道人參寥，問龍井所遣籃輿②，則曰：“以不時至，去矣?！?/p>

是夕，天宇開霽咒林間月明，可數亳發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠

因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據石而飲之。自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。

道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辯才于朝音堂，

明日乃還。

(選自秦觀《龍井題名記》)

【注釋】①辨才：法號元靜，和下文提到的參寥，都是蘇軾的朋友。②籃輿：竹轎。③霽：雨過天晴。

(1)下列對詞語的理解，不正確的一項是

A.“遂至承天寺尋張懷民”與“遂棄舟”中的兩個“遂”意思相同。

B.“太丘舍去”與“道旁廬舍，燈火隱顯”中的兩個“舍”意思相同。

C“濯清漣而不妖”與“濯足于鬼因澗”中的兩個“濯”意用、相同。

D.“思而不學則殆”與“殆非人間之境”中的兩個“殆”意思不同。

(2)下列對詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

A.“以書邀余入山”中的“以”與“不以疾也”中的“以”意義和用法不同。

B.“殆非人間之境”中的“之”與“實是欲界之仙都”中的“之”意義和用法相同：

C.“從參寥策杖并湖而行”中的“而”與“出淤泥而不染”中的“而”意義和用法相同。

D.蘇軾，字子胎，號東坡居士，甲文是他被貶黃州期間所作，篇幅短小卻情景交融°

(3)下列對甲、乙兩文相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.甲文一、二句敘事，交代了夜游的時間、地點、起因、人物，敘事自然流暢。

B.日文描繪庭中景物極富特色，寫月突出其明，寫影突出其形，寫水突出其清。

C.乙文“天宇開霽，林間月明，可數亳發(fā)”一句用夸張修辭給人月色皎潔之感。

D.乙文以入山訪友為線索，具體記述了作者行蹤，描寫了月下西湖山林的景物。

(4)乙文畫線句有兩處需耍斷句，請寫出相應字母

比出郭A日已夕B航湖C至D普寧

(5)用現代漢語翻譯下面的句子。

①懷民亦未寢，相與步于中庭。

②憩于龍井亭，酌泉據石而飲之。

(6)甲、乙兩文都寫到了月夜美景，但表達的情感不同，請具體分析。

六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。

第7頁，共11頁

8.閱讀下面的古詩，完成問題。

秋日赴闕”題潼關驛樓

［唐］許渾

紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。

殘云歸太華②，疏雨過中條支

樹色隨山迥④，河聲入海遙。

帝鄉(xiāng)⑤明日到，猶自夢漁樵。

［注釋］①闕：指唐都城長安。許渾從故鄉(xiāng)潤州丹陽(今屬江蘇)第一次到長安去，是應召入京。②太華：即

西岳華山。③中條：山名。④迥：遠。⑤帝鄉(xiāng)：京都，指長安。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.“長亭酒一瓢”一句，寫詩人與友人在長亭相逢暢飲、相約赴闕的喜悅心情。

B.頷聯用殘云的“歸”來點染華山，用疏雨的“過”來烘桿中條山，意趣盎然。

C.尾聯“帝鄉(xiāng)”呼應文題“赴闕”，“夢漁樵”含蓄表達詩人并非為名利而來。

D.詩人連用中間四句描繪了潦關的典型風物，意境開闊，筆力剛勁，工整自然。

(2)請結合頸聯，分析雄渾壯麗的景象是如何描繪出來的。

七、作文：本大題共1小題，共60分。

9.作文。

成長的日子里，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的

體驗，一點一滴都時時觸動著自己的心弦。

請以“這，觸動我心弦”為題，寫一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校

名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

第8頁，共11頁

1.【答案】嚶嚶成韻，大漠孤煙直，迷家新燕啄春泥，月下飛天鏡，云生結海樓，豈不罹凝寒，松柏有本性，老驥伏楊

2?【答案】【小題1】①周恩來②平易近人③彭德懷

【小題2】真實報道：它是一部紀實作品，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面

地了解到中國共產黨人的真實生活。撥云見口：這本書向全世界宣告：中國共產黨及其領導的紅色革命猶

如一顆閃亮的紅星，必將照耀全中國

3?【答案】【小題案B

【小題2】B

【小題3】C

4.［答案】【小題1］示例一：用你的聲音，為濟南制作一張會說話的名片。

示例二：方寸書簽，錄泉城心聲；你我傳誦，展名城風采。

【小題2】①千年文脈②易安之風③熱愛（贊美、自豪）

5?【答案】【小題1】D

【小題2】B

【小題3】①有助于了解漢字的源頭和演變，探索中國書寫和書法的傳統。②有助于了解商周時期的社會生

活、國家形態(tài)、政治制度等方面，為歷史研究提供第一手材料。③有助于了解當時的天文歷法、農業(yè)、醫(yī)

學等科學技術的發(fā)展水平，展現祖先的聰慧和創(chuàng)新精神。④有助于推動文化創(chuàng)意產品的開發(fā)，實現文化傳

承與生活美學的有機融合，賦能經濟社會發(fā)展

6.【答案】［小題1］D

【小題2】運用語言描寫與神態(tài)描寫，母親用笑容掩飾身體的不適，寫出了母親不愿讓“我”擔心，表現她

的堅強、體貼；即使行動不便，仍惦記鄰里，表現母親的熱心腸，也暗含她為子女著想。

第9頁，共11頁

【小題3】①內容上：為支撐家庭、照顧患病父親，母親主動承擔重活，通過這些具體事件，表現母親堅強、

勤勞能干。②結構上：承接上文，使情節(jié)更連貫；為下文母親思病后仍體諒子女作鋪墊，豐富了母親形象。

【小題4】母親早年“學查字典、寫家書”，中年“學打撲克、參加合唱團”，晚年“學用智能手機”，母

親一輩子都在學習。表現了母親勒勞能