統(tǒng)編五年級上冊第八單元《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容五年級上冊第八單元《古人談讀書》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“”3“識”，會寫“”5個字。出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能借助注釋，用自己的話說說課文的大意。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孔子、朱熹的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教學(xué)課時建議本課建議教學(xué)2—3課時教學(xué)流程預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明環(huán)節(jié)一：名言導(dǎo)入，明確“讀書”主題名言出示單元導(dǎo)語：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。理解這句話的意思。揭示單元語文要素：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點交流讀書名言理解單元導(dǎo)語結(jié)合單元導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元要素3.明確單元語文要素讀中感《論語》1.讀準(zhǔn)字音（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：知之為知之，結(jié)合注釋“為”讀wéi“敏而好學(xué)”，“好古”中的“好”，結(jié)合注釋都讀hào（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)通假字：“是知也”，結(jié)合注釋“知”讀zhì自讀六句話學(xué)生自主閱讀打（1）再讀課文，借助注釋，用自己的話說說句子的意思。（2）教師相機(jī)點撥：指導(dǎo)用組詞的方法理解“默”（默默）、“倦”（倦?。┟舳脤W(xué)中的敏是聰敏，“敏以求之者也”中的“敏”是勤勉的，同一個字在不同的句子中意思不相同“學(xué)而不厭”中的“厭”，注釋中有滿足的意思。在古代，厭大多表示滿足，比如“貪得無厭”?！拔釃L終日不食”：“嘗”在字典里有幾種解釋：品嘗，嘗一嘗；試一試，試探；表示經(jīng)歷；曾經(jīng)。在這里應(yīng)該選哪種？借助字典，聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，也是學(xué)習(xí)文言文常用的方法。4．談體會，嘗試背誦這六句話是孔子關(guān)于讀書的觀點。這些話對你什么啟發(fā)？用這樣的句式一說：學(xué)習(xí)了《論語》，我懂得了讀書要 。教師相機(jī)總結(jié)關(guān)鍵詞（勤奮好學(xué)，實事求是，上進(jìn)，謙虛等）教師說大意，學(xué)生讀背相應(yīng)的文言文學(xué)習(xí)用各種不同的方法了解字義。好基礎(chǔ)。常用有效的方的理解。概括觀點，梳理背誦的線索，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中進(jìn)一步學(xué)習(xí)孔子的治學(xué)態(tài)度和讀書方法。1.小結(jié)學(xué)習(xí)第一則文言文的方法。我們通過借助注釋、組詞猜想、查字典、聯(lián)系生活、反復(fù)誦讀等方法了解大意，運用方法自學(xué)第二則。2.課前收集關(guān)于作者朱熹的資料，交流。3.練讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通、讀順、讀出節(jié)奏。運用學(xué)法，自學(xué)第二則總結(jié)常用的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：方法，由扶到小結(jié)學(xué)放，通過品讀，法，自學(xué)教師在重難點處第二則適當(dāng)點撥，學(xué)生學(xué)習(xí)第二則就更逐句交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。談?wù)勛约旱淖x書收獲有興趣了。環(huán)