石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)墨紅小學(xué)李美麗教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字“焚”。能結(jié)合工具書(shū)理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。2、能較為通順地說(shuō)出整首古詩(shī)的意思。3、憑借資料，體會(huì)作者借吟石灰抒發(fā)自己理想、志向的感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。4、學(xué)會(huì)探究，了解探究型學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，了解石灰1、這節(jié)課上，老師想和大家一起來(lái)研究一下石灰。見(jiàn)過(guò)石灰嗎？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，石灰給你留下的印象。石灰石，生石灰，熟石灰，石灰石。3、說(shuō)得好，其實(shí)今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)關(guān)于石灰的詩(shī)。板書(shū)：《石灰吟》。在上新課之前，想想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？知作者，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；想意境，悟詩(shī)情。作者是？于謙資料。于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見(jiàn)一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過(guò)熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇。那年，于謙剛好十二歲。（屏幕出示全詩(shī)，師范讀）

石灰我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了，這個(gè)字的意思是？連起來(lái)解釋一下課題？對(duì)石灰的吟詠贊頌。順便過(guò)渡：這司空見(jiàn)慣的石灰有什么值得贊頌的？贊頌了它的什么呢？讓我們?nèi)ピ?shī)中找找答案。二、指導(dǎo)朗讀，初步感知1、自由讀2、指名讀，正音，要求讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。3、評(píng)價(jià)（1）讀得正確流利（2）讀得聲音響亮（3）他試圖在尋找一種讀詩(shī)的感覺(jué)，這種大膽嘗試的精神值得肯定。4、集體齊讀。這一抑一揚(yáng)一頓一挫之間，古詩(shī)的味道就讀出來(lái)了。三、了解古詩(shī)大意，了解石灰生產(chǎn)過(guò)程1、于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照古詩(shī)，讀讀材料，看看你了解了石灰的哪些生產(chǎn)過(guò)程？用詩(shī)中的一些詞來(lái)概括。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相當(dāng)堅(jiān)硬，人們將我開(kāi)采出來(lái)，運(yùn)出了深山老林。然后，將我與焦炭混合在一起，放在高達(dá)1500度烈火的石灰窯中煅燒，這時(shí)，我的主要成分發(fā)生了變化，雖然，這時(shí)的我外形仍像一塊塊石頭，但已經(jīng)渾身雪白，白得十分耀眼，輕輕一捏，就容易破碎。人們還要把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。于是我變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。人們將我涂在墻上，既能保護(hù)墻面，又能美化墻面。2、學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)，小組交流。3、全班交流，教師提升：（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)鑿錘指？鑿指？做動(dòng)作?？粗扒уN萬(wàn)鑿”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開(kāi)的心，掏出了肚；）一出生就經(jīng)受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)，堅(jiān)貞不屈。（2）經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）這樣折騰，石灰害怕了嗎？沒(méi)有。從哪里看出來(lái)的？“若等閑”，這個(gè)詞似曾相識(shí)，在哪見(jiàn)過(guò)？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）若：好象，例如:面若桃花。等閑：平常。過(guò)渡；烈火焚燒卻用了一個(gè)詞——若等閑。你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來(lái)得更猛烈一些吧！我根本不在乎?。┰u(píng)：真是個(gè)勇敢的、不怕?tīng)奚氖^。（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身渾不怕，渾：都。如果在這中間加一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，你會(huì)想到哪一個(gè)？加入這個(gè)關(guān)聯(lián)詞“即使——也——”你來(lái)說(shuō)一句話，講一講這句詩(shī)的意思?。?）教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“渾不怕”呢？（忍辱負(fù)重為的是要留清白在人間）這中間，你最關(guān)注哪一個(gè)詞，（清白）為什么？石灰潔白的顏色，高尚的節(jié)操。說(shuō)得好，石灰留下清白了嗎？我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白。了解了石灰的生產(chǎn)過(guò)程，再結(jié)合注釋上對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?小組交流。全班匯報(bào)。連起來(lái)串講一下詩(shī)意。4、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰？（不同流合污、清清白白、堂堂正正、堅(jiān)貞不屈、勇于獻(xiàn)身、潔身自好）說(shuō)得好，不知讀得怎么樣？這樣，咱們來(lái)比比賽，一個(gè)小組吟誦古詩(shī)，另一個(gè)小組說(shuō)意思，看哪個(gè)小組能讀出石灰的心聲。四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生1、讀著讀著，老師突然產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：這首詩(shī)僅僅在講石灰嗎？2、詩(shī)歌表面寫(xiě)石灰，其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩(shī)人于謙自己的影子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這28字，猜測(cè)一下于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷？大膽猜，只要有理由，有根據(jù)。3、周?chē)献?，大膽猜測(cè)于謙會(huì)是個(gè)怎樣的人？4、組織交流：（1）一定遭遇過(guò)挫折與打擊；（2）一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個(gè)為人正派的人；（4）一定是個(gè)剛正不阿的人。（5）是一個(gè)不同流合污的人5、還真有膽大的。于謙究竟是個(gè)怎樣的人？咱們來(lái)揭曉答案，教師出示材料：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘人――今杭州。中進(jìn)士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。公元１４４９年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn)。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗，明朝最精銳５０萬(wàn)人馬全軍覆沒(méi)，皇帝英宗被俘。瓦剌軍乘勝追擊，大軍兵臨北京城下，北京城危在旦夕。于謙以一介書(shū)生，他義正辭嚴(yán)地駁斥了投降與遷都謬論，臨危受命就任兵部尚書(shū)，他穩(wěn)定了軍心與民心，日夜帶領(lǐng)全體軍民，修筑城墻，布置防務(wù)，并親自帶領(lǐng)軍隊(duì)與瓦剌軍血戰(zhàn)五晝夜，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。英宗也得以歸國(guó)?？墒腔爻?，于謙不僅沒(méi)有受到嘉獎(jiǎng)，反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害。6、剛才發(fā)言的同學(xué)，你從這段資料中，找到了印證了嗎？真了不起，掌聲送給自己。7、大家猜得沒(méi)錯(cuò)，石灰如人，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。8、贊頌石灰，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)限情懷（1）.一誦――少年抒懷十二歲的于謙就寫(xiě)下了《石灰吟》這樣慷慨激昂的詩(shī)。想想年少時(shí)的于謙有怎樣的志向？（精忠報(bào)國(guó)、品格高尚）。假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)壯志滿懷的于謙，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）教師評(píng)價(jià)：好一個(gè)志存高遠(yuǎn)的于謙；聽(tīng)了你的朗讀，彼時(shí)的于謙一定會(huì)和你成為好友。（2）.二誦――為官感悟?yàn)楣俸蟮挠谥t依然堅(jiān)持著自己的理想原則，為國(guó)家和人民鞠躬盡瘁、死而后已。當(dāng)他回首自己十幾年的仕途生涯時(shí)，一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢？（學(xué)生交流，如：嗨，想我于謙一生清清白白，為國(guó)為民，總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）評(píng)價(jià):你的朗讀道出了于謙的心聲，真是于謙的知音。（3）.三誦――臨刑陳詞本該受到重獎(jiǎng)的于謙，卻慘遭陷害。試想，戴著腳鐐走上刑場(chǎng)的于謙，在人生的最后時(shí)刻，也一定會(huì)想起少年時(shí)的詩(shī)作，他一定會(huì)吟誦《石灰吟》。評(píng)：好一個(gè)視死如歸、大義凜然的英雄！好一個(gè)錚錚鐵骨、頂天立地的男子漢！他的精神一定會(huì)浩氣長(zhǎng)存、永世流傳。（4）.四誦――后世評(píng)價(jià)于謙的一生如石灰一樣，后人想起于謙，就一定會(huì)想起他的這一首詩(shī)，600多年后的今天，咱們六年級(jí)31班的孩子們?cè)谝髡b這首詩(shī)時(shí)，你們心中一定會(huì)想起？（于謙光明磊落、剛正不阿、不同流合污神），面對(duì)這樣的英雄，你們的心中一定會(huì)涌起？（一股慷慨悲歌的火辣辣的感動(dòng)和敬佩。）人已遠(yuǎn)去，精神長(zhǎng)存，無(wú)限的感動(dòng)，化作深情的誦讀。讓我們帶著的無(wú)限崇敬的心情，一齊來(lái)讀《石灰吟》。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位民族英雄說(shuō)點(diǎn)什么？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)著大家這么一說(shuō)，老師想起了一些人，一些詩(shī)。一起來(lái)朗讀一下。文天祥：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！崩钋逭眨骸吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！蔽?、拓展延伸1、總結(jié)古詩(shī)。石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底?？梢?jiàn)，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照啊！于謙借對(duì)石灰的描寫(xiě)來(lái)寄托自己人生的追求和志向，這種寫(xiě)法叫做－－托物言志。2（1）同學(xué)們，在今天我們所學(xué)的這首古詩(shī)《石灰吟》中，如果只保留一句詩(shī)你會(huì)保留哪句？（要留清白在人間），如果要把這首詩(shī)鎖定一個(gè)詞，你會(huì)選哪個(gè)詞語(yǔ)？（清白）（2）是的，清白是勵(lì)身之本；清白是民族之魂。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人間。六、板書(shū)

石灰吟（于謙）千錘萬(wàn)擊不怕磨練烈火焚燒不畏艱險(xiǎn)

粉骨碎身清白留世勇于獻(xiàn)身

于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮?lái)看一首：詠煤炭于謙鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。此詩(shī)借物詠志，詩(shī)中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫(xiě)自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界?！盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱??！瓣?yáng)和”，原指和暖的陽(yáng)光，這里指煤炭的熱力。“鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為：開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办撸╦u