附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程觀察物體（一）課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體的過程，觀察物體的相對(duì)位置和形狀，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立空間觀念，初步形成幾何直觀能力，發(fā)展形象思維和抽象思維；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人交流，能從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用所學(xué)幾何知識(shí)，獲得解決問題的一些基本方法，初步形成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（1）熊貓的位置、方向固定不動(dòng)，學(xué)生要從不同位置進(jìn)行觀察，并對(duì)在不同位置看到的圖形形成表象；（2）圖中分別標(biāo)出了4名學(xué)生的名字，表明用學(xué)生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位詞，如：“從前面看到的圖形是……”可以說成“小明看到的圖形是……”，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)椤扒啊⒑?、左、右”這些方位詞都是相對(duì)而言，描述起來容易出現(xiàn)分歧；（3）讓學(xué)生能想象出自己在不同位置看到的形狀，從而判斷出不同的形狀分別是哪名學(xué)生看到的。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。3、會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上

面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立的空間觀念。3、情感目標(biāo)：在探究圖形變化中感受樂趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。學(xué)情分析這是二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。所以本節(jié)課我將放手讓學(xué)生自己通過觀察對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望。因此在教學(xué)中主要運(yùn)用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法與討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供充足、自由的探索空間，引導(dǎo)他們通過分組學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究獲取知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的。辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教與學(xué)的媒體選擇動(dòng)物標(biāo)本、水壺及其照片，多媒體。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。2二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)交流。3三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新。4四、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。5五、知識(shí)介紹全課小結(jié)。6六、作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：“照相”游戲活動(dòng)目標(biāo)良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。解決問題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生初步感知新知。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源相機(jī)或手機(jī)“照相”?；顒?dòng)概述（1）教師手拿“相機(jī)”，讓學(xué)生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學(xué)的哪一面（正面、側(cè)面、后面）來站位置。（2）請(qǐng)班上四位同學(xué)，當(dāng)攝影師，表演“照相”。①攝影師想照“小模特”的正面，同學(xué)們說說他應(yīng)該站在小模特的什么位置呢？②要拍“小模特”的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）教與學(xué)的策略要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察。反饋評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)2：觀察動(dòng)物標(biāo)本、水壺活動(dòng)目標(biāo)我采用學(xué)生喜愛的動(dòng)物標(biāo)本、水壺為素材，通過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的動(dòng)物標(biāo)本、水壺樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。解決問題體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的動(dòng)物標(biāo)本、水壺樣子是不同的。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源動(dòng)物標(biāo)本、水壺活動(dòng)概述1.（出示動(dòng)物標(biāo)本）2.讓學(xué)生上臺(tái)介紹動(dòng)物標(biāo)本的正面、側(cè)面、背面。3.請(qǐng)學(xué)生觀察老師在動(dòng)物標(biāo)本的什么位置，說說看到動(dòng)物標(biāo)本的哪一面？①師手拿水壺走到任意一個(gè)學(xué)生的面前,將水壺的正面對(duì)著學(xué)生。你知道這個(gè)同學(xué)在水壺的什么位置,看的是水壺的哪一面嗎?②孩子們想觀察嗎？請(qǐng)每個(gè)小組分別觀察水壺的后面、正面、側(cè)面。教與學(xué)的策略剛才我們從水壺的前面，觀察到水壺前面的形狀，從水壺的后面觀察到水壺后面的形狀，從水壺的側(cè)面觀察到水壺側(cè)面的形狀。反饋評(píng)價(jià)三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察例1的熊貓，說說這些圖分別是誰(shuí)看到的？2.完成課本第68頁(yè)的做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。四、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知1.完成課本第70頁(yè)練習(xí)十六（1）（2）（3），學(xué)生獨(dú)立完成。五、知識(shí)介紹全課小結(jié)今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學(xué)到了很多的新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好