1、第六章堅持鍛煉強(qiáng)身健體第一節(jié) 人體的運(yùn)動一、骨堅而不重 硬而不脆教材分析“骨堅而不重 硬而不脆”是七年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)槿说恼ＩL發(fā)育和運(yùn)動功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學(xué)習(xí)本章其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支持和保護(hù)作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會有不同的結(jié)果引出題目，然后安排了骨的成分的探究性實(shí)驗(yàn)和觀察骨的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，通過這兩個實(shí)驗(yàn)，自然得出骨堅而不重、骨硬而不脆的科學(xué)道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個實(shí)驗(yàn)在本節(jié)的相關(guān)知識中起著拋磚引玉的作用；同時又是提高學(xué)生的探究能力、操作能力、分析與解決問題的能力

2、和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點(diǎn)，而對這兩個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點(diǎn)。在得出骨堅而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點(diǎn)以及骨折的有效防護(hù)的內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，很容易讓他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時結(jié)合教材的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行了尊老愛幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生分析通過前面生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了探究生命現(xiàn)象的一些基本方法和基本技能。本章教材以堅持鍛煉強(qiáng)身健體為題目，十分新穎，很容易吸引學(xué)生的注意。學(xué)生正值青春期，他們對自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長與身體

3、發(fā)育有著直接的關(guān)系，而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨，教師若能抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，一定能收到良好的教學(xué)效果。但是學(xué)生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識，需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q難題。設(shè)計理念本節(jié)課以探究性學(xué)習(xí)為主線，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。使學(xué)生在探究中認(rèn)識到學(xué)習(xí)基本知識的重要性，主動去學(xué)習(xí)基本知識；在探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)：1說出骨的成分及特點(diǎn)。2識別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說出各部分的特點(diǎn)。3能解釋骨堅而不重、骨硬而不脆的原因。4說明注意坐、立、行走正確知識的重要性。技能性目

4、標(biāo)：模仿骨折的防護(hù)方法。情感性目標(biāo)：體驗(yàn)相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、愛老的情感。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備（1）豬或羊的新鮮長骨及解剖刀。（2）骨成分的實(shí)驗(yàn)用具。（3）有條件的學(xué)校準(zhǔn)備課件；無條件的學(xué)校準(zhǔn)備掛圖。（4）人體骨骼結(jié)構(gòu)模型。（5）骨折時救助所需要的防護(hù)用品。2學(xué)生準(zhǔn)備（1）自行準(zhǔn)備常見動物的骨。（2）本班學(xué)生背單肩挎和雙肩包的情況調(diào)查表。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動提示和建議身邊事：青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同組織學(xué)生觀看課件提出問題：為什么不同年齡的人摔跤會有不同的結(jié)果？教師啟發(fā)引出本課題目：不同的人摔跤后會有不同的結(jié)果，這與不同年齡的人骨的特點(diǎn)不同有關(guān)系，這正是我

5、們今天要共同探究的內(nèi)容觀看下雪天青少年和老年人摔跤的課件、思考問題并根據(jù)自己的想法作答傾聽老師的引言，帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容無條件的學(xué)?？蓪⑸磉吺碌膬?nèi)容讓學(xué)生排成小品進(jìn)行表演而導(dǎo)入本課的主題探究竟：骨的成分的實(shí)驗(yàn)提出問題：你認(rèn)為骨含有什么成分？組織學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生大膽想象并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充在提出假設(shè)的情況下，放映并組織學(xué)生觀看技能卡上的實(shí)驗(yàn)操作的錄象并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果課外思考：魚刺卡住喉頭時喝醋的道理？組織學(xué)生分組（分8個小組）討論證明骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實(shí)驗(yàn)方案，并讓每個小組出1名代表介紹本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案組織學(xué)生按設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意正確的操作方法組

6、織學(xué)生分析探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并填寫119頁的表格及時對學(xué)生進(jìn)行相互合作交流取得成果的情感教育積極思考問題；嘗試說出自己的觀點(diǎn)并做出假設(shè)：骨中含有無機(jī)物或有機(jī)物；或同時含有無機(jī)物和有機(jī)物；或者還具有其他的物質(zhì)觀看技能卡上的實(shí)驗(yàn)操作錄象并思考：技能卡上的實(shí)驗(yàn)所證明的結(jié)果；在教師的引導(dǎo)下回答問題分組討論：參考技能卡上的內(nèi)容設(shè)計探究骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實(shí)驗(yàn)方案；由小組代表說出本組討論的結(jié)果，可以和別的組爭論、解釋或者達(dá)到共識利用老師已準(zhǔn)備的或者自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料完成小組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫課本上119頁的表格體會與人合作交流取得成果的情感學(xué)生可能不能馬上說出骨中含有有機(jī)物

7、和無機(jī)物的假設(shè)，教師幫助學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)；也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有無機(jī)物如果條件不具備的學(xué)校，可以采用看書指定一名學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)分析歸納的方法進(jìn)行學(xué)生討論出來的方案各不相同，設(shè)計完好的方案要給予表揚(yáng)，存在不足的，首先要肯定他們勇于探索的精神；然后加以引導(dǎo)，并向他們推薦自己的看法教師深入到學(xué)生中，看到不符合操作規(guī)程的及時指出或者做示范現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，利用教材培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流取得成果的情感很重要，可以幫助學(xué)生建立健全的人格探究竟：骨的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生觀看骨的結(jié)構(gòu)的課件，并引導(dǎo)學(xué)生思考長骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分？各部分有什么主要的特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生完成操作實(shí)驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生

8、討論并回答上述問題，加以引導(dǎo)補(bǔ)充觀看長骨結(jié)構(gòu)的課件并思考相應(yīng)的問題完成操作實(shí)驗(yàn)并觀察各部分結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；思考、討論并能準(zhǔn)確回答上面的問題不具備條件的學(xué)校可以用掛圖代替課件，最好是剪貼圖知識鏈：骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅而不重、硬而不脆的原因出示人體骨骼模型，引導(dǎo)學(xué)生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況利用探究竟中的兩個實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考并說出骨堅而不重、硬而不脆的原因觀看骨骼模型并能說出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況充分利用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，思考并能正確解釋骨堅而不重、硬而不脆的原因要處理好本部分教學(xué)內(nèi)容，必須緊扣上述兩個實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，設(shè)計好過渡語言進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)實(shí)際用：人一生中骨成分的變化及青少年時期要保持坐、

9、立、行走的正確姿勢組織學(xué)生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出各個時期的特點(diǎn)出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導(dǎo)分析脊柱變形的原因要求學(xué)生出示本班學(xué)生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表組織學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生說出使用哪種書包更好？引導(dǎo)學(xué)生回答如果使用單肩包應(yīng)該如何避免脊柱變形實(shí)際用：骨折的概念及防護(hù) 講解骨折的概念提出問題：遇到骨折的病人應(yīng)怎樣做？鼓勵兩名同學(xué)扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護(hù)方法觀看大屏幕上的表格，思考并回答不同時期骨的成分的變化情況及特點(diǎn)觀看課件分析并說出脊柱變形的原因出示本班學(xué)生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表討論并說出使用雙肩背包更好的道理在教師的引導(dǎo)下能說出如果使用單肩包應(yīng)用兩肩輪換背包的看法思考并理解骨折的概念思考問題并嘗試回答，相互糾正不足并補(bǔ)充由兩名同學(xué)扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護(hù)方法無條件的學(xué)校可以用相應(yīng)的掛圖或者簡單的板圖代替；如果本班有脊柱變形的典型事例（如駝背）可以當(dāng)堂分析原因鼓勵學(xué)生大膽說出自己背不同書包時的親身體會模仿后要求其他學(xué)生指出那兩名同學(xué)表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足情感教育結(jié)束本課內(nèi)容：通過今天的共同探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了人一生中骨成分的變化情況；知