第8課三國至隋唐的文化《中外歷史綱要》上冊說課目錄01課標(biāo)要求03學(xué)情分析05教學(xué)重難點(diǎn)02教材分析04教學(xué)目標(biāo)06教學(xué)方法07教學(xué)過程一、課標(biāo)要求通過了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識三國兩晉南北朝時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。二、教材分析

本課是部編版《中外歷史綱要》上冊第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展中的最后一課。本單元的時(shí)間跨度長達(dá)700余年，前面的三課的內(nèi)容是三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融、從隋唐盛世到五代十國、隋唐制度的變化與創(chuàng)新，都為本課的內(nèi)容三國至隋唐的文化提供了背景，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。文化發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要方面，因此本課對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)有著重要作用，對三國至隋唐社會(huì)有著更深層的理解。1.教材地位及作用2.教材處理及思想指導(dǎo)本課的內(nèi)容共分為儒學(xué)、道教與佛教的發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)，科技，中外文化交流四個(gè)部分，其中中外文化交流需要著重的注意一下。因此，本課就是需梳理這四個(gè)方面在新時(shí)期的情況下，所表現(xiàn)出來的新情況以及文學(xué)藝術(shù)、科技、中西文化交流的代表作品及事件。本課內(nèi)容是中國傳統(tǒng)文化中的重要一部分，通過構(gòu)建這一時(shí)期的文化體系，使學(xué)生認(rèn)識和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)新時(shí)代中國的文化自信和民族認(rèn)同感。三、學(xué)情分析高中課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排上與義務(wù)教育歷史課程有一定的銜接和貫通，學(xué)生對本部分的內(nèi)容并不是完全陌生。高一的學(xué)生在初中時(shí)期已經(jīng)對三國至隋唐的文學(xué)藝術(shù)、科技、佛教的發(fā)展、中西文化交流有了一定的了解，加之學(xué)生們通過日常生活、網(wǎng)絡(luò)對這些內(nèi)容也有所熟悉。因此對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握相對輕松。但本課的涉及范圍廣、時(shí)間跨度長，高一學(xué)生學(xué)生們對于整體的把握與梳理有一定難度，需要融會(huì)貫通學(xué)生的邏輯性。高一學(xué)生對于高中歷史的學(xué)習(xí)方法還不能完全的掌握，因此，要注意在教學(xué)過程中，增加高中歷史學(xué)習(xí)法的講授與運(yùn)用。知識與能力目標(biāo)通過對三國至隋唐文化的梳理，知道這一段時(shí)期內(nèi)宗教思想、文學(xué)藝術(shù)和科技方面的文化新成就，明確不同時(shí)期的文化變化的特點(diǎn)及內(nèi)容，理解唐朝文化成就的社會(huì)背景，明白中外文化發(fā)展交流與當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在密不可分。過程與方法目標(biāo)通過對知識條理化的處理和對史料的分析，掌握這一時(shí)期宗教發(fā)展的基本脈絡(luò)；通過欣賞這一時(shí)期書法、繪畫、雕塑、著作的圖片，直觀感受當(dāng)時(shí)的藝術(shù)特征和文化魅力；通過對法顯、玄奘、鑒真人物的了解和“唐朝對外主要交通示意圖”的感知，明確唐朝文化的繁榮和對外交通發(fā)達(dá)與對外交流的密切聯(lián)系，從時(shí)空上感受唐朝文化對外傳播的巨大影響。情感態(tài)度價(jià)值觀通過對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感受中華傳統(tǒng)文化魅力，樹立學(xué)生的文化自信；認(rèn)識中國古代的輝煌文明，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。認(rèn)識到文化的繁榮離不開文化的交流、更新和對外來文化的包容，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持文化的開放和吸收，不斷發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：三國至隋唐時(shí)期三教的發(fā)展和文化的代表成就。依據(jù)【本課內(nèi)容儒學(xué)、道教和佛教的發(fā)展情況較為復(fù)雜且對思想的多元化有重要影響，需重點(diǎn)把握。文學(xué)藝術(shù)、科技、中外文化交流方面列舉了大量的代表性文化成就，對代表性的成就與事件的掌握，才能更好的對這一時(shí)期內(nèi)的文化進(jìn)行更為細(xì)致的考察。】2.教學(xué)難點(diǎn)：各階段文化產(chǎn)生的特點(diǎn)和社會(huì)狀況尤其是佛教的興起以及隋唐時(shí)期文化繁榮的原因。依據(jù)【三國至隋唐時(shí)期文化的發(fā)展變化與佛教的興起以及儒學(xué)的式微有著密切的聯(lián)系，對這兩個(gè)難點(diǎn)的把握有利于加強(qiáng)對社會(huì)背景和文化狀況的深層分析?！勘菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容難度適中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要在于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。六、教學(xué)方法1.教法應(yīng)用2.學(xué)法指導(dǎo)講授法、探究法、史料教學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法本節(jié)課文化發(fā)展內(nèi)容較多，時(shí)間跨度大，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理發(fā)展脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合史料對課堂重難點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生史料分析和解讀能力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)講授新課鞏固新課七、教學(xué)過程肆1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2～3分鐘）思考：唐朝文化何以達(dá)到繁盛？經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展？【引起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到導(dǎo)入課堂的目的】問題探究1：佛教、道教為什么會(huì)大流行？問題探究2：儒學(xué)出了什么問題？主體地位為什么會(huì)受到?jīng)_擊？問題探究3：為什么出現(xiàn)了滅佛、反佛、辟佛的思想？問題探究5：還有沒有其他新思想的出現(xiàn)？什么特點(diǎn)？問題探究4：儒釋道如何融合其他思想來進(jìn)行自我調(diào)整的？壹飛天之“變”——窺視魏晉隋唐時(shí)期主流文化的變化13三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭

三四五六三國：魏、蜀、吳南朝的四個(gè)朝代：宋、齊、梁、陳1.五胡：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌2.北朝的五個(gè)朝代：北魏、東魏、西魏、北齊、北周六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳魏晉隋唐時(shí)的文化特征主流：思想活躍，多元發(fā)展文化密碼：兼收并蓄文藝：成就突出，高峰在唐文化密碼：積累創(chuàng)新科技：領(lǐng)域廣泛，世界領(lǐng)先文化密碼：以民為本中外：交流頻繁，影響深遠(yuǎn)文化密碼：互利共生肆飛天之“傳”——山川異域，風(fēng)月同天東晉顧愷之《洛神賦圖》（局部摹本）藝術(shù)特點(diǎn)：“以形寫神”（唐）吳道子《送子天王圖》

藝術(shù)特點(diǎn)：“吳帶當(dāng)風(fēng)”行書：王羲之《姨母帖》楷書：顏真卿《多寶塔感應(yīng)碑》草書：懷素《自敘帖》學(xué)習(xí)拓展：總結(jié)魏晉隋唐時(shí)期書法、文學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，并指出其反映的時(shí)代特征。文學(xué)：建安文學(xué)、田園詩、南朝駢文、唐詩神州七號·艙外宇航服‘飛天’超越自己，

永不止步教學(xué)反思【本課作為文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度適中。運(yùn)用大量圖片史料，使得學(xué)習(xí)氛