高考文言文翻譯1、理解句子在文中的意思2、把古文翻譯成現(xiàn)代漢語3、綜合考查文言實詞、虛詞、句式等4、為高考必考題型，分值6--10分理解并翻譯文中的句子一、考綱解讀①今安慶守譚敬先，非允恭友乎？盍往依之？

找關(guān)鍵點:非……乎；盍譯文：現(xiàn)在安慶太守譚敬先，不是允恭的朋友嗎？你何不前往依附他？（3分）②伯章若無所聞，第曰：“吾亦知之，但道遠不能至耳?！?/p>

找關(guān)鍵點:所聞；第譯文：伯章好像聽到這些話，只是說：“我也知道這事，只是因道路遙遠不能到罷了。”（3分）例1:翻譯下面的句子。（6分）二、研究高考善于抓命題者設(shè)置的

關(guān)鍵點

1、關(guān)鍵實詞2、重要虛詞3、詞類活用4、特殊句式5、固定結(jié)構(gòu)三、翻譯要領(lǐng)例2、翻譯下面的句子。(6分)①（狐貍）但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭(生）異之，持以白王（生）。

找關(guān)鍵點:省略句；異譯文：（狐貍）只是用濃墨灑成大黑點，（灑到）整張紙都是。郭生對此事感到奇怪，拿著（紙張）來告訴王生。（3分）

②郭（生）以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。

找關(guān)鍵點:德；恒譯文：郭生因為這樣感激狐貍，經(jīng)常放置雞和米，準(zhǔn)備供給狐貍吃喝。（3分）

例3、翻譯下面的句子。(10分)（1）歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊。找關(guān)鍵點:歉；樂歲；略譯文：年成不好（就把糧食儲存起來）以備賑災(zāi)，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉法”，但是去除了“社倉法”的弊端。（2）創(chuàng)輯《安徽通志》，旌表忠孝節(jié)烈以勵風(fēng)俗。找關(guān)鍵點:省略句；旌表；以譯文：（陶澍）創(chuàng)作編輯了《安徽通志》一書，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來勉勵人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的習(xí)俗。（3）晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。找關(guān)鍵點:狀語后置；??；竟譯文：（陶澍）晚年的時候打算在淮南推行淮北的政策，但已經(jīng)患上風(fēng)痹病，沒有能實施這政策。

1、

譯文做到“信”“達”“雅”

“信”：即譯文準(zhǔn)確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不隨意增加意思；

“達”：既譯文無語病、語句通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣?！把拧?，即譯文有文采，能體現(xiàn)原文的語言特色，富有表現(xiàn)力。

2、

翻譯時做到直譯為主，意譯為輔

直譯：緊扣原文，按原文字詞和句式對等的原則，做到字字落實。即逐字逐句的翻譯。

意譯：則是按原文表達的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。

四、翻譯原則例(1)、直譯就是做到字字落實。

如：沛公已去，間至軍中。

│││││

│譯為：沛公已經(jīng)離開，從小路到達軍營。例(2)、意譯就是按原文表達的大意來翻譯。如：燕雀安知鴻鵠之志哉？

譯為：見識短淺的人怎么知道抱負(fù)遠大的人的志向呢？示例：五字法：留、換、補、刪、調(diào)翻譯的具體方法----留

適用范圍示例年號、人名、地名、國名、官名等專有名詞及古今詞義相同的普通名詞

（1）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（2）太尉自州以狀白府。（3）行軍用兵之道五、翻譯方法

翻譯的具體方法----換適用范圍示例1、用雙音節(jié)詞換單音詞2、用本字詞義換通假字3、用普通話詞語換

文言詞語（1）疏屈平而信上官大夫－－－疏遠、信任（2）旦日不可不蚤自來謝項王－－－早（3）是故弟子不必不如師－－因此、不一定

翻譯的具體方法----補適用范圍示例根據(jù)語言環(huán)境的需要增加詞語，或補出省略的語句或成分。（1）然后踐華為城。（2）以相如功大，拜為上卿。（3）項王則受璧，置之坐上。

翻譯的具體方法----刪適用范圍示例刪去同義連用的實詞，某些虛詞（語氣詞、連詞、結(jié)構(gòu)助詞），偏義復(fù)詞中的陪襯詞等。（1）噫吁嚱

，危乎高哉！（2）師道之不傳也久矣?。?）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

翻譯的具體方法----調(diào)適用范圍示例把古漢語倒裝句（主要是賓語前置句）調(diào)整為現(xiàn)代漢語的句式。（1）古之人不余欺也。（2）沛公安在？（3）句讀之不知，惑之不解。（4）蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯：（張弘范）堅持索要（招降張世杰的書信），（文天祥）于是

書寫了《過零丁洋》一詩給了他。

補留調(diào)換補換換換換補天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍（hàn，保衛(wèi)）父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。弘范笑而置之。（《宋史?文天祥傳》）六、探究嘗試七、得分小結(jié)：翻譯題得分兩個關(guān)注點踩點分三個關(guān)鍵點實詞虛詞句式基本分句子大意積累源于過程方法取于課內(nèi).（一）將下面文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣！”餓者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”

（劉基《郁離子》）

⑴吾見過我者多矣，莫我哀也。

⑵向使夫子不不食，其能哀我乎？我見到經(jīng)過我面前的人很多,沒有人同情我啊。假使先生您不是沒有吃飯，難道還會同情我嗎？”關(guān)鍵點:哀、賓語前置句關(guān)鍵點:向使其……乎？八、課堂練習(xí).（二）閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

西施病心而顰（pín，皺眉頭）其里，其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅閉門而不出，貧人見之，挈妻子而去之走。

彼知顰美而不知顰之所以美。

（1）其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。

（2）彼知顰美而不知顰之所以美。

那同村的丑女人看見了覺得西施那樣子挺美，回家后也捧著胸口，皺著眉頭在村里走來走去。

村里的那個丑女人只知西施皺眉的樣子美，卻不知西施皺眉為什么美。

關(guān)鍵點:美省略介詞“于”關(guān)鍵點:而所以課堂小結(jié)—解題要領(lǐng)

一、明確兩個