本文格式為Word版，下載可任意編輯——影子大班科學教案(十四篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

影子大班科學教案篇一

電池，在孩子電器化的生活中，幾乎成了必需品，他們的玩具、學習用具都需要電池，于是，他們對電池的關注也就比較多一些。

所以，對電池認識，只要孩子需要，小班、中班、大班的孩子都可以進行，只是內(nèi)容有多少，要求有深淺罷了。譬如：小班可以了解電池是有大小的，電動玩具需要裝電池等;中班就可以了解各種各樣的電池等;大班就要知道電池的大小有號碼之分，電池是有容量的等等。

這里進行的是大班孩子的認識電池的活動。

摸索和了解電池的基本特征，知道電池與我們生活的關系。

1、各種不同型號的電池(方電池、紐扣電池、電板、1～7號電池，廢舊電池)。

2、各種電動玩具，各種生活用電物品(鬧鐘、砌kman、文曲星、照相機等)。

3、模擬電池貼絨一份。

一、操作摸索：玩電動玩具

這里都是電動玩具，你們想玩嗎?去玩玩吧。

——老師可以引導：這邊有各種各樣的電池，你試試，有用嗎?

孩子的摸索是在試誤中進行的，他們大多在錯誤之后，才會悟到正確。也有孩子一開始就正確的，但孩子未必了解原因。所以，給孩子大膽試誤的機遇吧。

二、交流探討：你是怎么讓電動玩具動起來的?

1、了解不同的電池型號：

老師的引導可以是：

·你裝的是什么電池?

·誰的電池和它一樣的?誰的電池和它不一樣的?

·為什么要有不同的電池呢?

老師(小結)：電池有大有小、有長有短、有方有圓……不同的東西需要不同型號、不同功用的電池。

2、了解電池的裝法。

可以探討：

·你的電動玩具動起來了嗎?

·看看他的電動玩具裝了電池，為什么不動?

·玩具裝電池的地方，有“+"和“一〞的，電池該怎么放呢?(用模擬電池貼絨說明)

老師(小結)：電池是有頭和尾的，我們叫它正極和負極，用“+"和“一"來表示。

3、了解電池的容量。

老師可以引發(fā)：還有裝了電池沒有動起來的玩具嗎?怎么會的?

老師(小結)：電池里面裝著大量電，它會用完的。

三、運用延伸：玩各種玩具

1、周邊有不同的電器和玩具，你去玩玩，看看要裝什么樣的電池?

2、你家里還有哪些東西要用電的?它們又是怎么用電的?

——這個活動可以放在角落學習里完成。如，讓孩子在大量家用工具的圖片中，分析哪些是家用電器、它們不同的使用方式等等。也可以在生活角放置一些常見的家用電器，既可以讓孩子摸索使用方法，又可以進行安全教育。

2.大班科學認識電池教案反思

活動目標：

1、通過觀測、操作、試驗、談話讓幼兒了解有關電池的一些小知識，認識電池的特征、正負極及作用，了解正確使用電池、檢驗電池的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和對科學摸索活動的興趣。

3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

4、嘗試用線條記錄試驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

活動準備：

1、電動玩具若干，創(chuàng)設情境"電池專賣柜"。

2、試驗操作材料人手一份：電池一節(jié)(新、舊)，燈珠一個，電線一根。

3、電池模型圖，說明圖(安裝圖)各一張。

活動過程：

一、通過觀測、探討認識電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關，提出問題：玩具為什么不動?

2、證明幼兒的猜測，引出活動的主題--電池。

3、幼兒觀測電池。

4、結合圖片穩(wěn)定幼兒的發(fā)現(xiàn)，小結電池的基本特征，并認識正負極。

二、把握電池的使用方法

1、裝入電池，玩具不動，找原因。(幼兒探討后回復)

2、羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗證。

①電池裝反了。措施：結合說明圖，讓幼兒學習正確的安裝方法，穩(wěn)定正、負極知識，并請幼兒試裝。

②玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。

③電池沒電了。措施：用新電池。

三、通過試驗，檢驗電池

1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電?

2、幼兒摸索性試驗，教師指導。

3、請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發(fā)光來檢驗電池有沒有電。

4、幼兒驗證明驗。

5、小結。

四、了解電池的作用和種類

1、利用電池專賣柜介紹普通的電池和幾種特別的電池。

2、了解作用，讓幼兒談談何處也要用電池，用到什么樣的電池，并且從專賣店中找出它。

五、游戲：配電池

研究玩具需要幾節(jié)什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用電動玩具游戲。

活動開始前，我準備了電池和電動玩具，及一些有關的操作材料，幼兒進入活動室，看見桌上放著一大堆電池，摸索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些好玩兒的電池;里面有些什么小機要?〞后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒陳述各種電池，使他們認識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的好玩兒之處;一邊激發(fā)幼兒進一步的嘗試和摸索：給各種電動玩具和物品配上適合的電池。

孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋覓適合的電池，進行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊探討;活動室里玩弄玩具的聲音和幼兒的探討聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，我引導幼兒再一次嘗試、摸索、思考，關于電池的摸索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動摸索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。

影子大班科學教案篇二

1．激發(fā)摸索光的興趣。

2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3．能大膽、明白地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。

手電筒幼兒每人一個，并學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)〞記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主摸索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師準備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2．探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢

3．小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)〞圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀測到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使摸索的結果全面而細致。

三、其次次自主摸索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2．探討：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢

3．試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)〞圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一試驗一再猜測一再試驗的矛盾沖突中，引導幼兒摸索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一齊表演。

五、活動終止，幼兒開心地離開大廳。

教師、幼兒、家長一齊尋覓資源，摸索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

剛開始進行“彩光變變變〞活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色嬌艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢我把遇到的問題請教聽課的老師，期望透過群眾的聰慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀測幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光〞發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，但是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的中止。于是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得嬌艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的`發(fā)展需要，選取有價值、有好處的點進行活動，這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經(jīng)驗。

影子大班科學教案篇三

兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子探討的永恒主題?！毒V要》中提出“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學摸索的對象。〞“吹泡泡〞活動來源于幼兒的生活，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富好玩兒味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。

1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。

2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發(fā)探究欲望。

摸索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。

嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。

2.記錄表

激趣導入：

出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀測，感受吹泡泡的樂趣。

師：泡泡是怎么出來的？

（一）摸索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點。

1.猜想

出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結果。

2.驗證

（1）提出操作要求：

五人一組進行試驗，并將試驗結果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰見泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。

（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀測，及時給予支持與幫助。

3.小結

（1）觀測對比記錄表，陳述操作結果（對有異議的工具請幼兒現(xiàn)場試驗。）

（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）

（3）教師小結：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。

（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。

1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。

2.交流方法（引導幼兒將學會的經(jīng)驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）

3.幼兒動手制作，教師觀測，給予有困難的孩子幫助。

4.交流共享方法，體驗成功的樂趣。

小結：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中大量有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經(jīng)過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有大量物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續(xù)找一找，試一試吧！

影子大班科學教案篇四

1.初步了解污水凈化的過程，把握多層過濾方法。

2.敢于大膽嘗試，勇于摸索與表達。

3.萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護水資源和儉約用水的好習慣。

1.水污染的視頻。

2.毛巾、海綿、紗布、飲料瓶若干。

1.今天老師帶來了一給謎語，請小朋友們猜一猜是什么：“用手抓不起，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。〞

2.教師和幼兒一起探討：水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

二、了解水體污染的狀況。

2.水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

1.瞧!這就是從河里打來的水，多臟啊!你有方法能讓臟水變清白嗎?

2.教師介紹桌上物品，勉勵幼兒運用物品大膽嘗試。

3.請幼兒共享操作結果：

⑴我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進去，水很快就流進瓶子里了。紗布上有些臟東西，但水還是臟的。

⑵我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，水漸漸地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要清白一點。

⑶我把毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進去，毛巾變臟了，水變清白了一點。

4.教師小結：

⑴紗布上的空隙比較大，臟水一下子都流過去了。

⑵海綿上的空隙比較小，能把臟東西抓住，水就變得清白一點。

⑶毛巾上有大量毛毛，就像好多的小手，能把水里的臟東西粘住，所以水就變得清白了。

5.引導幼兒再次操作：逐步增加毛巾的塊數(shù)，來回過濾瓶子里的水，試一試水有什么變化。

6.幼兒共享試驗結果：

⑴先疊了兩塊毛巾再倒臟水，比較之前的只用一塊毛巾，水變清白一點了。

⑵放三塊毛巾后把瓶子里的水重新倒進新瓶子里，水更清白一點。

⑶接著放四塊毛巾再把瓶子里的水倒一遍，發(fā)現(xiàn)水變清了。

⑷放5塊毛巾時，把瓶子里的水再倒進去，水變得很清白、清澈了。

7.教師小結：

毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住，沒有臟東西的水就變得越來越清白、清澈了。

教師總結：我們?nèi)祟惡苄枰?，缺少水的人會很難受，嚴重的還會暈倒，甚至死亡。水是我們?nèi)祟愖顚氋F的資產(chǎn)。我們要儉約用水，保護水資源。

影子大班科學教案篇五

《幼兒教育指導綱要》指出：“應創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、勉勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往。〞在實踐中，筆者深深體會到：會學好過學會，學會學習已成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標中的重要組成部分，同時和其他領域相結合，發(fā)展幼兒的綜合能力。為此，我特別設計了這個浪漫且充滿溫暖的語言綜合活動“溫暖〞，通過為幼兒創(chuàng)造一個看、聽、說的環(huán)境，調(diào)動幼兒愛說、愿說、愛做的欲望，促進幼兒積極主動地去學習語言及運用語言。

1.欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

2.理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，感受被愛的幸福，以及奉獻愛的開心。

3.激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

重點：通過看、聽、說等多種活動形式，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學會有表情地朗讀散文，感受散文的語言藝術美。

難點：在理解散文的基礎上，近一步拓寬幼兒的想象力。

“咚咚咚…….咚咚咚……〞一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收。原來是大風車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡。

（以此形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。）

欄目組的叔叔阿姨說，我們需要通過六關才能得到這份禮物，這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依順序開啟。

1.開啟第一張紙條：請看看卡片上有些什么？并自己試著念念散文詩。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩……

2.開啟其次張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩，小朋友認真凝聽，也可以跟著小聲地念。

老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩“溫暖〞，小朋友認真凝聽也可以跟著一起小聲地念。

3.開啟第三張紙條：

冬天來了，天氣發(fā)生了什么變化？

誰看見了楓葉？把它當做什么？

最終怎么樣了？

教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應的教具，讓幼兒充分感受小動物們的溫暖，并創(chuàng)設情境表演小動物們到楓葉里面的動作。

4.開啟第四張紙條：冬天來了，小動物們把楓葉當房子、棉衣、傘，來給自己溫暖，你們是用什么使自己溫暖的？

教師啟發(fā)幼兒回復。

教師根據(jù)幼兒的回復出示相對應的一些圖片。

5.開啟第五張紙條：我們也有好多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動物換成自己，念一句話或散文詩，如“冬天來了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍〞教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗嘗試學用散文詩的語言。

根據(jù)幼兒的回復，一起做相應的表演。

6.開啟第六張紙條：一起朗讀散文詩，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。

在溫暖中，幼兒得到了卡片。

我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風的房子里，他們沒有足夠的棉衣，棉被過冬，沒有火爐烤……你們愿意和他們一起共享你們的溫暖嗎？老師也愿意，我想把我這份禮物，這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災區(qū)的小朋友，希望他們過一個溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來，把我們的愛傳遞出去。

教師指導，幼兒操作。送上自己的祈福，郵寄出去……

活動以大風車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線，通過欣賞感受散文的語言藝術美,

感受被愛的幸福，以及奉獻愛的開心,這也正是本活動的目標。

“溫暖"不簡單表達,所以活動設計中我重視幼兒的生活經(jīng)驗,屢屢運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,表達整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設一個使他們想說,敢說,喜歡說,有機遇說的環(huán)境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個人是當今幼兒教育中的一個重要課題,作為教師,我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).

影子大班科學教案篇六

1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。

2、記錄自己的試驗結果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、萌發(fā)對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的開心。

不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）

1、引導幼兒觀測勺子與鏡子。師：老師為你們準備了鏡子和勺子，請你細心的觀測一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來的人不一樣呢？幼兒大膽猜測，陳述。教師可引導：我們一起來摸摸看，再細心的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。

4、教師小結：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進去的（豐富凹面），一面是凸出來的（豐富凸面）那凸出來的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子〞的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。

（1）引導幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來玩一個照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）

（2）幼兒交流觀測記錄的結果。

（3）教師小結：用勺子凹面照出來的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來的人又細又長。

1、引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個哈哈鏡，其實凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過它們？

2、幼兒交流。

3、教師補充。

凸面鏡：老花鏡、望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機、照相機鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交織路口及山路轉彎處設的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設的監(jiān)視鏡。

凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。

影子大班科學教案篇七

1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行摸索的興趣。

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰〞的試驗。

2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

一、朗讀散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的摸索興趣。

二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰〞的小試驗，陳述“水是怎樣變成冰的〞。

三、幼兒觀測水遇熱的變化

教師操作試驗，引導幼兒觀測：

1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒有少?

6、水在什么時候變成水蒸氣的?

四、引導幼兒探討“怎樣把水蒸氣變成水?〞

1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水?

2、幼兒探討，提出自己的想法。

3、利用試驗材料進行操作驗證。

五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“0〞度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀測水的變化。

反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看明白試驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。

當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰〞時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些溶化了，就開始整治：“冰怎樣變成水了?〞“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?〞……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，我決定把這個問題交給孩子們探討，將幼兒分成小組，進行小試驗。勉勵他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調(diào)整

在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?〞幼兒一時難以回復上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提醒在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點〞。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會有水珠呢?再提醒幼兒思考，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝?。〞“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面〞。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水〞……

反思四：重視幼兒的摸索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很躊躇，是阻止還是支持呢?結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自試驗過，然后與他們一起探討這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。

存在問題：

1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀測的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行試驗摸索，從而能更加引發(fā)孩子們的摸索欲望。

2、在活動中還應認真的觀測孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。

3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較提防，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較躊躇。

4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。

影子大班科學教案篇八

>，敲擊鼓面，大米在鼓面上跳舞。

(引導幼兒感知大米的跳動是由于鼓棒敲擊鼓面，使鼓面振動才讓大米跳起來的。

(三)分辯聲音

1、教師分別播放好聽的音樂及雜亂的音樂，請幼兒聽聽有什么感覺。樂音:好聽安逸愉快……噪音:難聽刺耳……

2、學會分辯什么樣的聲音是樂音?什么樣的聲音是噪音，噪音對人身體有害?教育幼兒不要大聲說話，要保護聲帶,養(yǎng)成良好的說話習慣。

(四)使用聲音

教師和幼兒一起用會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和摸索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容別致，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽摸索，積極嘗試的學習態(tài)度。

影子大班科學教案篇十

1、通過小試驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

3、體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習慣，激發(fā)摸索與合作精神。

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）

2、vcd機，（有關斜坡的內(nèi)容）

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作摸索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。

（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的狀況，可輪著交換玩。

（2）幼兒自由操作試驗a，老師巡回指導。

（3）歸納小厚試驗結果

提問：比賽終止了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完試驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由探討，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來）

提問個別幼兒，在黑板記錄狀況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？

（老師操作教具“空中滑道〞）示范、小結：方才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作摸索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。

“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個方法減慢速度，小朋友你們也一起來想想方法，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最終填好記錄表。

（2）幼兒自由操作試驗b，老師巡回指導。

（3）歸納小厚試驗結果

提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）

老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去摸索的精神。

（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們試驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來大量便利，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去摸索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

影子大班科學教案篇十一

這個時代是一個復制時代。從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的復制現(xiàn)象，并感受復制方法給人們帶來的便利呢？于是設計此活動，目的是讓幼兒初步了解各種復制現(xiàn)象，嘗試最簡單的復制方法。接下來，我們將利用家庭資源指導幼兒進一步探尋復制現(xiàn)象、填寫問卷調(diào)查表，并就幼兒調(diào)查和收集到的內(nèi)容，投放在區(qū)域活動中體驗、操作和交流。

1、初步了解各種復制的現(xiàn)象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

1、課件《好玩兒的復制》，投影儀、電腦

2、操作材料（分兩次投放）

師：小朋友，幼兒園新年運動會就要到來了！今天，陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準備工作。

提出要求：

1、在指定時間內(nèi)加工出大量和這個大小一樣、圓圓的獎牌。

2、給五分鐘時間，時間一到就中止操作，數(shù)一數(shù)然后貼在展示板1上，坐回座位。

幼兒自由制作。教師觀測制作狀況，提醒幼兒在既定時間內(nèi)完成任務。

集體提問：你做了幾個？引導幼兒對比，說出獎牌的制作狀況。小結：這些獎牌形狀大小各不一致。

探討：要是把這些獎牌獎給小朋友，他們會喜歡嗎？有沒有方法作出一模一樣的獎牌？生活中是不是有大量一模一樣的東西？你們在哪兒見過？

提問：方才工人生產(chǎn)產(chǎn)品的時候快不快??？他們是用什么方法做出這么多一模一樣的東西？

小結：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機器、模具很快的做出了大量一模一樣東西的，這種方法就叫做復制。

師：我們可不可以也用復制的方法很快地做出大量一模一樣的漂亮獎牌呢？老師同樣給你們五分鐘時間，看這次做得是不是比上一次更快更好。

影子大班科學教案篇十二

本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生摸索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在摸索過程中，學習摸索的方法，并享受摸索的樂趣。

1。對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生摸索的欲望和興趣。

2。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。

3。簡單表述自己的操作過程和結果。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1?？眱翰僮鞑牧希ㄈ耸忠惶祝?，蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短一致）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。

2。教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

1。激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很簡單被啄破的現(xiàn)象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證一致力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2。試驗：感知力的分散現(xiàn)象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀測兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

（3）教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3。知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿〞的物體？

（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

4。幼兒繼續(xù)摸索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄摸索的結果。

（1）給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀測的結果。（勉勵幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）

（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀測結果。

（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

5。延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷摸索的欲望。

（1）啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了大量的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢？

（2）請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。（此部分可在區(qū)域活動中進行。）

大班幼兒已有較猛烈的尋求問題答案的意愿，但在尋覓答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋覓適合的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理一致的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

影子大班科學教案篇十三

1.蜜蜂是昆蟲中典型的益蟲，對幼兒有很大的認識價值。然而，由于蜜蜂不宜捕獲且形體細小，影響日常認識效果。而現(xiàn)代傳媒手段錄像卻為幼兒認識提供了廣闊的天地，不僅能讓幼兒真實地看到外形，還能逼真地讓幼兒看到蜜蜂奇妙的生活情景，對極大地激發(fā)幼兒對大自然的興趣，吸收大量有益的知識是不可多得的形式。

2.在實踐中我們深深地體會到，對動物的認識錄像教學效果是最好的，孩子被整個教學活動深深地吸引。此活動在骨干教師展示活動中獲一等獎。

1.了解蜜蜂的外形特征及生活習性；

2.有摸索自然界小動物的欲望；

3.豐富相應的詞

蜜蜂的錄像帶一盒圖片一張

1.觀看一段蜜蜂活動的無講解詞錄像，重點觀測蜜蜂的外形特征。

①讓幼兒帶著問題觀看：你看到了誰，它屬于什么動物類型？（昆蟲）還有誰和它同類？（蒼蠅、蜻蜓、蟬……）相比之下它有什么特別的地方？（腿上有毛、嘴上有刺、翅膀振動的聲音等等）

②出示圖片，根據(jù)幼兒的回復用簡單的圖示概括蜜蜂的特征和其它昆蟲形象。（三對足、兩對翅膀、復眼、身體分頭、胸、腹三部分等等）

2.觀看第一段有講解錄像：蜜蜂的種類

①帶著問題觀看：蜜蜂有哪幾個種類？

②教師根據(jù)幼兒的回復圖示。（工蜂、雄蜂和蜂后）

3.觀看其次段錄像：母蜂產(chǎn)卵工蜂采蜜

①觀看前提問：一窩蜂里的蜜蜂都做同一件事嗎？（工蜂采蜜母蜂產(chǎn)卵）它們是怎么做的？

②教師根據(jù)幼兒的回復圖示，并小結。

4.觀看第四段錄像：跳舞蜂

①看前啟發(fā)：蜜蜂像我們?nèi)艘粯訒f話嗎？它是怎樣告訴別的蜂事情的？（跳兩種舞：太陽舞和搖擺舞）。

②教師根據(jù)幼兒的回復圖示，并小結。

5.觀看第四段錄像：蜜蜂的蟄

①觀看前提問：蜜蜂有什么特別的武器？（蟄）什么狀況下會用？用了后他自己會怎么樣？（五臟六肺都拉出來了，死掉）。

②教師根據(jù)幼兒的回復圖示，并小結。

6.集體小結：

①你今天看了蜜蜂的錄像獲得了哪些以前不知道的知識？老師在圖示上打鉤。

②教師啟發(fā)：原來小小的蜜蜂身上有那么多的機要，你覺得大自然奇妙嗎？激發(fā)幼兒的自然的摸索欲。

影子大班科學教案篇十四

設計意圖：隨著園本科學課題不斷深入地開展，我們的孩子已經(jīng)逐漸意識到科學就在我們身邊，就在我們周邊。近日，我們借助了科教創(chuàng)新區(qū)圖書館的資源，集體參觀了滾動科技展，讓孩子們簡單了解八大新興產(chǎn)業(yè)，使孩子們初步體驗到科技的進步是日新月異的。過后，我組織孩子們談話，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于航天技術最為感興趣。一些孩子都說長大了想做宇航員，就能坐上火箭去太空了。而火箭對于幼兒來說是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天?，這也是一個難以理解的問題。帶著問題，我設計了本次科學活動。通過觀測、動手操作等形式激發(fā)幼兒對科學的興趣和探究欲望。

1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運動的。

2、能倆倆合作利用輔材進行發(fā)射小火箭的機要。

3、體驗積極摸索試驗帶來的樂趣。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、教具：ppt、火箭發(fā)射視頻、試驗步驟圖。

2、學具：自制簡單小火箭6個、氣球6個、膠帶若干。

一、觀看圖片視頻，引起幼兒興趣。

1、出示幼兒參觀航天技術的照片。

師：慧慧老師帶來了一張照片，小朋友一